學生對動作、表演等有著很強烈的興趣，動作是學生流露對音樂情感的一種自然表現(xiàn)，教師可以充分利用這種方式來引導學生積極投入到音樂欣賞之中。比如在欣賞《玩具兵進行曲》時，通過向?qū)W生提出問題“你們能夠像玩具兵那樣跟隨音樂的節(jié)奏走路嗎?” “你們能夠用自己的動作來表現(xiàn)小喇叭演奏出嘹亮高音與大喇叭演奏出的雄壯低音嗎?”通過這樣來引導學生用動作將欣賞音樂的過程中感受的動作形象表現(xiàn)出來，從而加深學生的體驗。再如在欣賞《三只小豬》時，引導學生來想象歌曲中講述的三只小豬的生活場景，并鼓勵學生自編動作將小豬憨態(tài)可掬、幽默的樣子表現(xiàn)出來，學生們有的扭著屁股學小豬走路，有的將手放在耳朵上做出扇風的模樣，在這個過程中學生收獲的不僅僅有快樂，還有歌曲的藝術(shù)魅力。此外，引導學生分組自由創(chuàng)作并排練，在下次上課時每個小組分別進行表演，從而使學生對欣賞音樂、表演產(chǎn)生了濃厚的興趣。學生在這個過程中得到鍛煉的不僅有對音樂的創(chuàng)造力與表現(xiàn)力，還進一步提升了學生對音樂的欣賞能力[4]。

　　音樂教學中音樂欣賞是十分重要的一個部分，是培養(yǎng)學生音樂興趣、擴大音樂視野與音樂鑒賞能力的重要方式，不僅學生對音樂的敏感、學生美育有促進作用，還能夠?qū)W生形成健全的人格、健康的思想有很大的影響。要培養(yǎng)小學生的音樂鑒賞能力，需要教師在教學中不斷學習、實踐、總結(jié)，將音樂理論與實踐相結(jié)合起來，從而激發(fā)出學生的學習熱情，從而提高學生的音樂欣賞能力。

　　[參考文獻]

　　[1] 施芳潔. 如何培養(yǎng)小學生在音樂教學中的審美意識[J]. 學周刊，2016 ( 28) : 213—214.

　　[2] 姜瑩名. 構(gòu)建中小學音樂審美教學模式初探[D]. 渤海大學，2016.

　　[3] 康亞莉. 論如何在娛樂中提高小學生的音樂審美能力[J]. 學周刊，2014 ( 25) : 196.

　　[4] 鄔媛. 用音樂激發(fā)小學生的審美體驗[J]. 現(xiàn)代交際，2014( 08) : 136.