摘要： 小學音樂教學不僅要教給學生音樂技能， 更要培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)， 讓學生具有音樂感受、音樂鑒賞、音樂創(chuàng)作等能力。為此， 小學音樂教師可重點開展音樂欣賞教學， 培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力， 提升學生的音樂核心素養(yǎng)。文章首先闡述了開展小學音樂欣賞教學的意義， 然后根據(jù)教學實際， 分析了當前小學音樂欣賞教學中存在的問題， 最后根據(jù)問題提出提高小學音樂欣賞教學效率的具體措施， 如采用多種音樂教學形式、找準音樂欣賞教學切入點、激發(fā)學生音樂欣賞積極性、加強情感教育等。

　　關(guān)鍵詞： 小學音樂; 欣賞教學; 提升策略

　　在傳統(tǒng)的小學音樂教學中， 教師沒有發(fā)揮出音樂欣賞課程的最大效用， 學生在音樂知識學習過程中，往往只停留在聽音樂的層面上， 沒有掌握欣賞音樂的有效方法， 音樂鑒賞能力不足。因此， 教師應(yīng)創(chuàng)新小學音樂欣賞教學模式， 提升音樂欣賞教學效率， 促進學生音樂核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

　　一、小學音樂欣賞教學的重要意義

　　小學音樂欣賞教學對學生的成長與發(fā)展具有重要作用。第一， 在音樂欣賞中， 學生會對所學內(nèi)容形成正確理解， 提升自身的音樂感受能力。且音樂欣賞主體是學生， 學生不再處于音樂學習的被動地位， 獲得了自我成長空間。在音樂欣賞教學中， 教師要充分發(fā)揮自身引導作用， 調(diào)動學生的主觀能動性， 讓學生積極主動地參與音樂欣賞。第二， 在音樂欣賞教學中， 學生不是單一地學習音樂， 而是從音樂背景知識和故事內(nèi)容等方面對音樂展開多角度欣賞， 這不僅提升了學生的音樂鑒賞能力， 也激活了學生思維。第三， 教師通過音樂欣賞教學， 讓學生走進音樂， 接觸更多的音樂知識， 拓寬了學生視野， 促進了學生的全面發(fā)展。因此， 教師必須要進一步優(yōu)化小學音樂欣賞課程教學， 促進學生音樂欣賞能力提升， 培養(yǎng)學生的音樂綜合素養(yǎng)。

　　二、小學音樂欣賞教學中存在的問題

　　當前的小學音樂欣賞教學受到了較多因素的影響和制約， 對此， 小學音樂教師應(yīng)予以重點關(guān)注。

　　1. 音樂欣賞教學專業(yè)性過強。例如， 教師在進行音樂欣賞教學時將重點放在結(jié)構(gòu)示意圖上， 希望學生能夠理解知識重點， 但小學生年紀較小， 理解能力尚處于發(fā)展狀態(tài)， 對于專業(yè)性音樂知識掌握起來有一定困難， 學習積極性不高， 教學效率低下。

　　2. 忽視學生主體地位。在傳統(tǒng)音樂課堂教學中，教師是主導， 學生被動地接受教師的理論知識傳授，沒有對音樂知識進行深入理解， 知識記憶效率低下。同時， 學生常常跟著教師的思路進行學習， 未能充分發(fā)揮主觀能動性， 個性化發(fā)展受到限制。

　　3. 音樂欣賞教學形式單一。在小學音樂欣賞教學中， 教學形式單一也影響了學生的學習意愿和興趣。教師應(yīng)采用多種教學手段， 引導學生關(guān)注音樂內(nèi)容，適當為學生提供音樂背景知識講解， 激發(fā)學生學習興趣， 調(diào)動學生學習積極性， 提升教學效率。

　　三、提高小學音樂欣賞教學效率的有效策略

　　1. 采用多種教學形式。為提升音樂欣賞教學效率， 教師應(yīng)改變“灌輸式” 教學方式， 整合多種教學形式， 根據(jù)教學內(nèi)容為學生創(chuàng)設(shè)教學情境， 讓學生在具體情境中加深對音樂作品的理解， 提升學生的音樂鑒賞與審美能力。教師還可借助現(xiàn)代信息技術(shù)， 用圖片或視頻刺激學生的多項感官， 調(diào)動學生的學習積極性和主動性。此外， 教師在教學過程中要多與學生交流互動， 指導學生掌握正確的音樂欣賞方法， 與學生交流心得體會， 提升學生的音樂鑒賞能力。例如， 在《東方之珠》一課的教學中， 教師可先利用多媒體為學生展示中國香港的視頻或圖片， 使學生了解香港美景， 拓展學生知識視野， 讓學生在了解相關(guān)知識的基礎(chǔ)上， 更好地體會音樂情感。除了為學生提供音樂視聽教學、豐富學生感官感受外， 教師還可進行問題教學， 以問題引導學生對所學習內(nèi)容進行深度思考， 提高音樂欣賞教學效率。

　　2. 找準音樂欣賞教學切入點。教師為學生構(gòu)建

　　音樂欣賞課程時， 要以提升學生的審美能力、激發(fā)學習興趣為前提， 更好地促進學生發(fā)展， 讓學生的音樂素養(yǎng)得到全面提升。在實際開展教學時， 教師應(yīng)找準音樂欣賞教學切入點， 激發(fā)學生的學習興趣，激活學生思維， 讓學生在音樂欣賞學習中得到發(fā)展。如教師可立足教材內(nèi)容， 根據(jù)音樂作品特點與學生學習興趣， 選擇合適內(nèi)容作為教學切入點， 提升學生的音樂欣賞積極性。例如， 在《哪吒再生》一課的教學中， 因這一音樂作品與中國古代神話故事相關(guān)， 所以教師可以哪吒有關(guān)的神話故事為切入點開展教學。首先， 教師可選擇《哪吒再生》動畫片段讓學生觀看， 吸引學生的注意力， 提高學生的課堂參與積極性。接著， 教師可為學生播放《哪吒再生》歌曲并介紹故事背景， 讓學生深入理解音樂作品內(nèi)涵， 加強學生的音樂感受。在唯美動畫和生動故事情節(jié)的推動下， 學生的學習興趣得到了極大激發(fā)，他們會積極主動地從更深層面對音樂內(nèi)容進行欣賞，這對其審美能力培養(yǎng)具有十分重要的促進作用。將故事作為音樂欣賞教學的切入點， 激發(fā)了學生音樂知識學習興趣， 讓音樂欣賞課程更加高效。