【摘要】德育是一項重要的育人工作，它貫穿于中學(xué)教學(xué)的方方面面?！度罩屏x務(wù)教育音樂課程標準》明確提出：“音樂是實施美育的重要途徑，音樂教育應(yīng)寓思想教育于音樂藝術(shù)之中”。眾所周知，音樂可以陶冶人的情操，凈化人的心靈，美化人的行為，是向?qū)W生進行政治思想教育的得力工具。

　　【關(guān)鍵詞】德育滲透；音樂；課堂教學(xué)；得力工具

　　音樂教育作為藝術(shù)教育的有機組成部分，既是素質(zhì)教育的內(nèi)容，也是實施素質(zhì)教育的重要手段，它是以有組織的音樂為材料，以審美為核心，進行有目的、有計劃、有步驟、有設(shè)施并獨具特色的育人實踐活動。它的這種獨特的表現(xiàn)方式和接受方式，在激發(fā)人的感情方面比其他姊妹藝術(shù)來得更直接，更迅速，且效率更高；而它的非語義性，又給欣賞者提供了更為廣闊的思維空間，促其展開想象的翅膀，翱翔在音樂藝術(shù)的天空。

　　中小學(xué)音樂教育不是以培養(yǎng)音樂家為目標，而是通過古今中外各種類型經(jīng)典音樂作品的演唱、演奏和欣賞等教育教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生仔細聆聽、認真體驗，使其內(nèi)心情感滲透到作曲家所表現(xiàn)的豐富的情感世界中去，在高雅藝術(shù)（音樂）的熏陶下，其身心就不斷地得到愉悅，從而使心靈得以升華，并由此逐步實現(xiàn)完美人格的創(chuàng)建和全面素質(zhì)的提高。

　　任何藝術(shù)作品都具有教化作用。用血肉豐滿的藝術(shù)形象浸潤學(xué)生的心靈遠勝于空洞的說教。音樂作品中的藝術(shù)形象在塑造美好的心靈、陶冶兒童高尚的情操方面產(chǎn)生著巨大的滲透力和內(nèi)化力。音樂教學(xué)中的德育滲透主要是通過藝術(shù)形象去感染兒童的心靈，啟迪兒童的心里智慧，從而去美化兒童的內(nèi)心世界，培養(yǎng)健康的心理品質(zhì)。

　　如何在音樂教學(xué)中進行德育滲透呢？最主要的是因材施教，然后是利用有效的手段去實施。這里所講的因材施教，一方面是根據(jù)不同的教材內(nèi)容施教，另一方面是根據(jù)學(xué)生實際情況施教，中小學(xué)生是祖國的花朵，，民族的未來，我們有責任、有義務(wù)把他們培養(yǎng)成具有完善人格的人。由于學(xué)生的年齡、性別、個性、先天素質(zhì)、審美心理等方面存在差異，它影響和制約了實施素質(zhì)教育的一致性。比如，性格開朗的學(xué)生往往善于表現(xiàn)，先天素質(zhì)好的或有一定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生對音樂課的學(xué)習(xí)往往會產(chǎn)生極大的興趣和愉快感。另外，男女學(xué)生之間也存在不同程度的差異。因此，在音樂教學(xué)中必須采取統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合的和諧發(fā)展的教學(xué)原則。既能讓一般的學(xué)生學(xué)到知識，達到素質(zhì)教育的目的，又能使音樂素質(zhì)較好的學(xué)生在這方面的才能得到提高和發(fā)展。

　　一、培養(yǎng)奮發(fā)向上的精神和活潑樂觀的情緒

　　現(xiàn)行音樂教材中有不少兒童喜愛的好歌（樂）曲，針對學(xué)生的孤獨、自私、脆弱等性格特征，可利用教材中積極的音樂形象，培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上的精神和樂觀活潑的情緒。如《海鷗》、《鷹》、《我愛沙灘，我愛大?！贰ⅰ短斓刂g的歌》等，這些歌曲體現(xiàn)了不怕困難、奮發(fā)向上、積極進取的主題。教師可充分利用教材對學(xué)生進行潛移默化的教育。

　　二、進行“五愛”教育

　　現(xiàn)行音樂教材中編入不少關(guān)于“五愛”教育的歌（樂）曲，如：表現(xiàn)尊師重教、文明禮貌的有《甜甜的秘密》、《每當我走過老師窗前》、《咱們從小講禮貌》；表現(xiàn)熱愛勞動、珍惜勞動果實的有《拾豆豆》、《粉刷匠》、《勞動最光榮》、《小牧笛》等；表現(xiàn)英雄人物和人物優(yōu)秀品質(zhì)的有《賴寧――共和國的小英雄》、《歌唱二小放牛郎》、《我們要做雷鋒式的好少年》等；表現(xiàn)熱愛祖國的有《中國人民共和國》、《八月桂花遍地開》、《我們美麗的祖國》等；表現(xiàn)熱愛集體、團結(jié)友愛的有《團結(jié)就是力量》、《一根竹笛容易彎》、《大鹿》等。這些音樂作品都是極好的教育素材。教師在音樂教學(xué)活動中應(yīng)靈活運用教材，對學(xué)生進行思想品質(zhì)教育，達到教書育人的目的。

　　三、陶冶情操，樹立遠大理想

　　在音樂教學(xué)活動中，教師利用歌（樂）曲中的藝術(shù)形象，幫助學(xué)生通過審美來達到陶冶情操、培養(yǎng)積極進取精神、樹立遠大理想的目的。如：《小白船》、《時間像小馬車》、《劃船》、《水晶般的心》、《賽船》、《小騎兵之歌》、《我是人民小騎兵》等作品，表現(xiàn)了少年兒童積極向上、努力進取的精神，表達了他們對理想的追求。教師在培養(yǎng)學(xué)生感受音樂、表現(xiàn)音樂等能力的同時，利用音樂形象的思想性，適時激發(fā)學(xué)生的思想情緒，充分調(diào)動其積極的因素，因勢利導(dǎo)，使其自覺樹立一種生活的信念，即對美好未來的追求。

　　四、音樂能育德

　　音樂教育的德育功能是不言而喻的。任何思想品德教育如果沒有情感基礎(chǔ)，只能成為空洞的說教，音樂在實現(xiàn)其思想教育的作用時，并不靠灌輸，是依靠音樂對人思想感情激起的強烈共鳴，潛移默化地產(chǎn)生教育作用，使學(xué)生把美好、崇高的境界作為追求向往的目標，而追求美的目標必須影響著學(xué)生道德意識的形成和行為規(guī)范。愛美必須擇善而行，“從善”必“棄惡”，“愛美”必“痛丑”，所謂“知美導(dǎo)”、“識善惡”，有了美與丑、美與惡的愛憎分明的態(tài)度，良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)就有了情感的基礎(chǔ)。

　　音樂教育是一門專業(yè)性很強的學(xué)科，它除了自己本身所固有的教育教化功能外，還和其他學(xué)科相互聯(lián)系、相互滲透、融洽、催化，從而對人的全面素質(zhì)的培養(yǎng)產(chǎn)生全面而深刻的影響。值得注意的是，音樂教學(xué)中的德育教育要注意一個“巧”字，切不可牽強附會或喧賓奪主。所謂“巧”即巧妙取材，巧妙結(jié)合學(xué)生與教材實際，讓德育教育在似有似無終進行，使其滲透到音樂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)之中，而不是孤立的進行德育教育。

　　21世紀已向我們張開歡迎的臂膀，新的世紀面臨新的挑戰(zhàn)，只要我們明確中小學(xué)音樂教育的目的，真正從思想上重視起來，以全體學(xué)生為對象、以“美感”滲透為核心，加大教研的力度，深化教學(xué)改革，重視音樂實踐活動，在實踐中獲得經(jīng)驗，解放思想，實事求是，改變陳舊落后的音樂教學(xué)觀念，使之適應(yīng)新時期音樂教育的要求，新的挑戰(zhàn)必將成為新的機遇，讓我們行動起來，共同開創(chuàng)音樂教育的嶄新局面。