從審美教育的角度把握音樂教學活動，并進行教學實踐，已成為學校當前的音樂教學改革的熱門課題和必然趨勢。審美教學認為，美的實質是情感教育。因此，普通音樂教育應以培養(yǎng)和發(fā)展學生健康的音樂審美情趣和審美情感為內涵，以培養(yǎng)人格審美完整，身心和諧發(fā)展的人為目的思考音樂教學的改革。應從“情”和“美”的視角入手，把著眼點放在對音樂教學的“情感化”和“審美化”的構建上。

　　目前許多小學的音樂課上，并未突出音樂教學的藝術特點，而是采用了與其他學科相同的教學方法：重講解，輕感受，多被動接受，少主動參與。老師過多地強調基礎知識的學習和技能的掌握，方法單一，課堂氣氛嚴肅。這種教學方法效果差，也不受學生的歡迎，導致了學生喜歡音樂，卻不喜歡音樂課的現(xiàn)象。那應該如何改進音樂教法，突出音樂的藝術特點呢？我覺得應注意以下幾方面：

　　一、注重音樂情境的創(chuàng)設

　　情境，是音樂教學情感化的基礎和前提，師生在特定的音樂審美情境中，觸景生情，獲得審美體驗。創(chuàng)設音樂情境，目的是培養(yǎng)學生良好的審美心境，喚起審美注意，激發(fā)審美渴望，在一種愉快的氛圍里，使學生產生一種對音樂學習的期待的情緒。例如，在學習《小青蛙，大青蛙》二部和聲練習中，就可讓一半學生扮演大青蛙，一半學生扮演小青蛙。小青蛙唱得高，大青蛙唱得低，大青蛙叫一聲，小青蛙應一聲，然后大小青蛙一起唱。這樣，學生就能很快掌握二部合唱，音也能唱得準。當他們聽到大青蛙和小青蛙一起叫的聲音是那樣和諧好聽，一種求知的欲望便在他們的心靈里萌發(fā)出來。這樣，在教授這些內容時，老師和學生一起沉浸在童話世界里，使學生在音樂學習中產生了濃厚的興趣，同時也充分發(fā)揮了他們的主體作用。

　　在音樂教學的過程中創(chuàng)設情境，會使原來的內容更加豐富多彩，產生感人的審美效應。從小學生的心理特點來看，由于他們年齡尚小，知識水平有限，因而對音樂的認識還是非常膚淺的，那么老師就應運用各種輔助方法讓他們動情、入境，把理性的東西轉化為感性的認識，利用實物、錄像、磁帶、幻燈片等進行教授，從而達到較好的效果。我曾經聽了一節(jié)課《快樂的小木匠》，課前，老師找來了本課的動畫片，做好了小熊貓的頭飾以及小熊貓干活的幻燈片。上課時老師聲情并茂地講、唱、跳，把整個音樂課堂協(xié)調一致，融入于審美的情境之中。來自情感、視覺、聽覺等一切審美因素都使學生陶醉于其中，達到了以情動人、以美育人的效果。

　　二、突出情趣化的音樂

　　情趣是音樂教學情感化、審美化的重要形式。提高情趣性，重要的是培養(yǎng)學生對學習的興趣。學生只有在對音樂有濃厚興趣的時候，才能產生強烈的求知欲。在音樂教學中，師生們常被抽象的音樂知識和單調的音樂技能訓練所困擾。教學在一種刻板、機械的訓練中反復，久而久之，學生就對音樂喪失了興趣，甚至會產生逆反心理。

　　音樂教學的情趣性，是審美教育發(fā)生情感體驗和優(yōu)化效應的心理機制，就是變單調為豐富多彩，變刻板為生動活潑，變機械為愉快靈活。在教學中體現(xiàn)形象性、趣味性等原則。

　　教學中，教師應以各種趣味性的教學手段和形式吸引學生，使他們自覺主動地參與音樂活動和學習。在課堂上，我們可以做這樣一個游戲：讓八個同學分別代表五線譜上的八個音，當老師指著某一音的位置時，那代表這個音的同學就要邊念唱名邊迅速跳起。這樣一來學生就會思想高度集中，反應也很靈敏，認識五線譜上每個音的速度也會有所提高。這些類似的游戲給枯燥的認譜增添了情趣性，在主動地參與下，在愉快的情趣中，學生輕輕松松地完成了學習任務。在課堂上，也可以有動有靜，比如可以開一個小音樂會，讓全班學生參與，可進行唱歌表演比賽；還可在欣賞樂曲結束后，讓學生展開想象，用不同方式表達自己對音樂的感受，如繪畫、舞蹈等。之后還可以互相交流，達到共同提高的目的。像這樣的音樂課可以展示音樂的極大魅力，激發(fā)學生認識美、創(chuàng)造美的欲望，不僅使學生的精神世界得到愉悅，同時也喚起了學生對音樂的興趣和喜愛，這也正是我們教師所追求的。

　　三、培養(yǎng)情感，注重音樂表現(xiàn)性

　　音樂，可以撥動人的內心最深處的琴弦，可以非常迅速直接地觸動聽眾的心靈。德國著名哲學家黑格爾曾說：“在音樂中，外在的客觀性消失了，作者與欣賞者的分離也消失了，音樂作品于是深入人心與主體合而為一。就是這個原因，音樂是最情感的藝術?！彼晕覀儜斉囵B(yǎng)學生的情感。教師在教學過程中應充分挖掘音樂本身的情感內涵，與學生一起在學習的過程中發(fā)現(xiàn)美并享受美。教師還應當融入自己的感情，用自己對音樂的理解，充分調動起學生學習音樂的積極性，引起學生情感上的共鳴，達到審美教育的目的。

　　教育家贊可夫說：“感情會在人們的行為中成為一種起積極作用的力量?！币魳?，是以情感人，以情動人的。我們的音樂教學應建立在情感體驗的基礎上和過程中。在這樣的教學中，學生才能逐步加深對音樂作品的體會和感受，使音樂教育成為真正的美的教育。

　　（作者單位：南京市六合區(qū)廣益小學）