【摘要】在小學(xué)音樂課堂中，大部分是依靠教師鋼琴即興伴奏來完成歌曲學(xué)習(xí)，要想歌唱表演和音樂作品得到充分、完美的體現(xiàn)，教師的伴奏能力是非常重要的！要想提高即興伴奏的能力，需要教師努力，刻苦鉆研，還要有專業(yè)指導(dǎo)，相應(yīng)的技巧訓(xùn)練，各種機(jī)會的鍛煉。

　　【關(guān)鍵詞】即興伴奏 能力 提高

　　隨著社會文明的進(jìn)程，通俗音樂與傳統(tǒng)為兒童歌曲的音樂不斷深入小學(xué)的音樂課堂，聲樂演唱作為音樂的一種表現(xiàn)形式，更是被學(xué)生越來越重視和喜愛，學(xué)生愿意在優(yōu)美的琴聲中表現(xiàn)自己。

　　在不斷的教學(xué)實(shí)踐過程與聽課中，我們發(fā)現(xiàn)歌唱的成敗與鋼琴伴奏者的伴奏水平及藝術(shù)修養(yǎng)息息相關(guān)，好的教師鋼琴伴奏在課堂聲樂演唱中能起到推波助瀾、畫龍點(diǎn)睛的作用，直接推動情緒，而有的音樂課堂，恰恰是音樂鋼琴伴奏的原因?qū)е聦W(xué)生音樂興趣的缺失。可見，伴奏在小學(xué)音樂課堂演唱中有著舉足輕重的地位。

　　現(xiàn)在的音樂教師，大多由各大師范院校音樂教育專業(yè)的畢業(yè)生組成。作為一名小學(xué)音樂教師，擔(dān)負(fù)著社會最基礎(chǔ)的音樂美育教育工作，可謂在藝術(shù)領(lǐng)域，是一個人的啟蒙教師?？墒窃S多音樂教師由于在大學(xué)的專業(yè)，在教學(xué)過程中只能彈奏簡單而有限的正譜樂曲，對即興伴奏不重視，對鋼琴伴奏技能掌握不夠，有的教師由于年齡的增長，逐漸放棄練琴，只能彈最簡單的歌曲，甚至對即興屬于薄弱環(huán)節(jié)，使得教師在組織教學(xué)及參與音樂活動時，達(dá)不到應(yīng)有的效果。

　　無論是作為一名高等師范院校音樂專業(yè)的學(xué)生，或一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的音樂教師，如果不能適應(yīng)小學(xué)音樂教育的需要或要求，將引起社會的廣泛重視和擔(dān)憂。

　　據(jù)我個人觀點(diǎn)造成這個結(jié)果的原因有兩個：一是師范院校音樂教育專業(yè)開設(shè)的即興伴奏課沒有得到師生們的重視，只是在?？苹虮究频淖詈?-2年期間進(jìn)行簡單的學(xué)習(xí)；二是老師在即興伴奏課的教學(xué)中沒有理論結(jié)合實(shí)際，學(xué)習(xí)的歌曲很少用于以后的教學(xué)，大學(xué)的音樂教育與實(shí)際的小學(xué)教學(xué)嚴(yán)重脫離，沒有很好地培養(yǎng)學(xué)生對即興伴奏課的興趣和音樂審美能力的提高。

　　那么，怎樣才能提高即興伴奏能力呢？

　　首先，我們要弄清什么是即興伴奏，即興伴奏是音樂教育者必須擁有的一項(xiàng)技能，它有著自己獨(dú)特的內(nèi)容、規(guī)律、邏輯和特點(diǎn)。它既是伴奏的一個創(chuàng)作過程，又是鋼琴的演奏過程。

　　其次，我個人建議，可從以如下幾個方面去學(xué)習(xí)和訓(xùn)練：

　　一、從簡入手――學(xué)習(xí)簡單伴奏音型，開始編配

　　大多數(shù)人認(rèn)為，必須具有正確的鋼琴演奏方法和較全面良好的技巧才能學(xué)習(xí)即興伴奏。其實(shí)，即興伴奏是一項(xiàng)非常自由的音樂表現(xiàn)，從初級簡單的開始進(jìn)行為最好，大家也最適應(yīng)。在練習(xí)初級曲目的同時（例如車爾尼599.849，這兩本鋼琴教材伴奏非常豐富），可以從中抽取一些典型的伴奏音型，為音樂教材上的歌曲進(jìn)行簡易編配并彈奏，這樣就可以使訓(xùn)練內(nèi)容與我們生活更為接近，首先做到好聽即可。一方面提高了自己的興趣，在學(xué)習(xí)中獲得成就感；另一方面為以后配伴奏打開了思路。如果在練習(xí)鋼伴時，可以自由地更換成自己喜歡的類型加以練習(xí)，久而久之，就能舉一反三，并開發(fā)創(chuàng)造性思維，對樂曲進(jìn)行大膽的編配，隨著鋼琴水平的提高，即興伴奏能力就逐漸成熟了。

　　二、美妙的和聲――培養(yǎng)實(shí)際鍵盤和聲編配能力

　　和聲的應(yīng)用在作曲上鋼琴即興伴奏上也是極其重要的！它是伴奏的靈魂。和聲，是很美妙的，它能使音樂富于立體感，生活化 ，也是配伴奏的合成材料，更是流淌在旋律中的血液。要想伴奏好，和聲功底至關(guān)重要。所以一定要堅持學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)和聲。

　　和聲同時也是很復(fù)雜的，但是需要多接觸、多聽、多編配。我們得多從和弦上寫出它的級數(shù)及轉(zhuǎn)位，分析以及應(yīng)用在每首教材歌曲中。多聽，就是多聽那些已經(jīng)配好和聲的樂曲，甚至一些名人的鋼琴曲，比如貝多芬，莫扎特奏鳴曲等，感受它的美妙，建立聽覺系統(tǒng)提高視唱練耳的能力。多看，就是看那些編配好的樂曲是怎樣編配的，研究它的和聲鏈接是怎樣的。多彈，這是最重要的一步，在工作以后，有的老師因?yàn)楦鞣N各樣的原因，放下了練琴的好習(xí)慣，漸漸在聽覺、鋼琴演奏上逐漸退步。其實(shí)每天練30―45分鐘鋼琴，是對音樂教師基本的要求和良好的習(xí)慣。多彈，對和聲提高也很重要。

　　傳統(tǒng)的和聲課中，老師一般都是注重和弦選配與聲部走向技法的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，以書面化的形式來研究和聲，很少有教師進(jìn)行實(shí)際彈奏的。即使有時涉及到鍵盤和聲的演奏，也沒有給予足夠的重視。這使大多數(shù)學(xué)生對和聲的學(xué)習(xí)失去興趣，但又不得不迫使我們重新來思考和培養(yǎng)彈奏的能力，培養(yǎng)好的和聲“內(nèi)心聽覺”及和聲色彩的想象力、創(chuàng)造力。

　　鍵盤和聲是歌曲即興伴奏的基礎(chǔ)，為了讓伴奏音樂化，還要把和聲伴奏音型多多訓(xùn)練，就是把和弦彈奏的方法加以變化，這種“織體”的變化，能使同樣的和弦彈奏出達(dá)到完全不同的效果。

　　和聲伴奏音型的種類有很多,但歸納起來常用的基本形式有三種：和弦式伴奏織體、帶低音和弦式織體、分解和弦式織體。和弦式伴奏織體就是把四部和聲的各個聲部音同時彈奏，表現(xiàn)出堅定有力、莊嚴(yán)宏偉、氣勢磅礴的音樂形象。就像我們鋼琴書上學(xué)過的《中國少年先鋒隊隊歌》，它采用的是和弦式伴奏織體音型來彈奏的，這樣就深刻表現(xiàn)了少年隊員們誓做共產(chǎn)主義接班人的決心。帶低音和弦式織體就是在和聲聲部下面再加上一個和弦音的重復(fù)音，作為低音聲部，形成三個層次的織體。

　　分解和弦式織體就是把和弦音按各音排列順序走向進(jìn)行變化，可以通過音區(qū)、節(jié)奏等方面進(jìn)行各種各樣的變化。書上《大海啊故鄉(xiāng)》它也采用了分解和弦式織體，表達(dá)了草原牧民對黨、對祖國的熱愛。

　　由此看來和聲伴奏音型是相當(dāng)重要的。音樂教師需要堅持訓(xùn)練以上三種和聲伴奏音型的練習(xí)曲，只有在學(xué)習(xí)中不斷琢磨、開拓、創(chuàng)新，才能熟悉掌握和聲的應(yīng)用。 所以培養(yǎng)鍵盤和聲的彈奏能力至關(guān)重要！

　　三、重視實(shí)際教學(xué)中的彈奏藝術(shù)

　　有的音樂教師，各項(xiàng)基本功都很好，在授課，彈奏即興伴奏時，因?yàn)楸容^熟練，相反忽視了表現(xiàn)藝術(shù)，比如，沒有正確處理好曲子的情感，沒有把握好音色處理，旋律分句、走向、節(jié)奏與踏板的應(yīng)用等。

　　比如在小學(xué)音樂教學(xué)中，會遇到世界民歌，在伴奏時需要按照歌曲本身音樂環(huán)境在進(jìn)行即興伴奏，在江南的曲子中，伴奏就要婉轉(zhuǎn)；在演奏北方的曲子中，民歌就帶有很多硬朗與地域風(fēng)情。

　　在教學(xué)中，會教授到進(jìn)行曲、短小的兒歌 ，高年級會接觸到敘事曲等等題材，我們必須按照各類不同的歌曲題材來選擇相應(yīng)的伴奏音型、力度 、氣口、情緒。如果把一首本應(yīng)靈巧的歌曲，彈奏的非?；趾?，那就不是歌曲的原意，也是對學(xué)生的一種誤導(dǎo)。相反，例如欣賞《共和國之戀》這首歌曲時，如果教師的鋼琴伴奏很隨意，只是運(yùn)用了簡單的伴奏音型的話，那么這首歌曲的磅礴的氣勢和對祖國的深情就無法恰如其分地表現(xiàn)出來。所以教師在授課中，對于歌曲的鋼琴伴奏要嚴(yán)謹(jǐn)。

　　四、如何完成一首歌曲的即興伴奏

　　伴奏，主要是為表演者及音樂作品服務(wù)，鋼琴伴奏客觀上是屬于陪襯地位的，就像鮮花離不開綠葉陪伴一樣。但是，從需要上看，它與表演者相輔相成，都是為了刻畫更好的音樂形象，更好的表達(dá)音樂情感、音樂思想。

　　一首動聽的樂曲，有的伴奏部分并不是作曲家完整的構(gòu)思，它往往是作品不可缺少的，又與其他樂器形成主輔關(guān)系，只有兩個音響融為一體，才能獲得對音樂形象完整的認(rèn)識，所以伴奏的好壞是從合作效果來檢驗(yàn)的。在進(jìn)行即興伴奏時，先要明確歌曲的內(nèi)容，熟悉旋律和歌詞，確定歌曲的題材、體裁，構(gòu)思伴奏形式，并通過進(jìn)一步分析歌曲的調(diào)式、結(jié)構(gòu)、節(jié)奏、速度、力度等因素，然后再決定要編配的和聲、織體、節(jié)奏、音區(qū)等。我們應(yīng)該投入到歌曲的意境中去，像身臨其境的感覺，進(jìn)行音樂想象和設(shè)計，再根據(jù)設(shè)計來配彈伴奏。只有對歌曲了解了，才能編配出好的即興伴奏。

　　我們常常會為不同的對象，多種風(fēng)格形式的表演進(jìn)行伴奏，但是常常又因?yàn)榉N種原因?qū)е掳榈牟缓?，不是我們伴的不好，而是我們?nèi)狈α祟I(lǐng)悟。由于伴奏對象的不同，演唱形式的不同，處理風(fēng)格的不同，所以在彈奏前應(yīng)該重視。例如：給兒童歌曲伴奏時應(yīng)該采用明亮的、活潑的、帶有主旋律的手法和風(fēng)格，為合唱伴奏就應(yīng)該使用音響偏于豐滿厚重的手法，如果是進(jìn)行曲應(yīng)該采用柱式和弦，因?yàn)橹胶拖业穆曇艏?、飽滿，適用于表現(xiàn)堅定、嚴(yán)肅、勇往直前的情緒，而進(jìn)行曲往往都是這樣的。抒情曲中比較自由、詞曲結(jié)合緊密、感情比較內(nèi)在細(xì)膩、優(yōu)美、緩慢、富于詩情畫意。

　　在當(dāng)今社會藝術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)領(lǐng)域里，音樂教師鋼琴即興伴奏起著至關(guān)重要的作用。要想把它學(xué)好運(yùn)用好，是要靠自覺努力學(xué)習(xí)的，教師要注重理論和實(shí)踐，要不斷練習(xí)、琢磨、探索，才能更好的演奏。學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于持之以恒的精神，伴奏的學(xué)習(xí)也是重在培養(yǎng)一個人堅韌不拔的優(yōu)秀品格。即興伴奏也一樣。如果我們從初級開始練習(xí)，逐漸琢磨、探索、創(chuàng)新、分析每一曲式構(gòu)造，和弦連接的序進(jìn)和力度、調(diào)式的作用、色彩對比、情緒變化作用等。那么，一定會有所成就的。

　　在我們的授課當(dāng)中，相信出色的即興伴奏，會為自己的授課、學(xué)生的感受增色不少。

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