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談中學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)

作者:集美大學(xué)音樂學(xué)院 唐燦城   來源 :中小學(xué)音樂教育網(wǎng)   發(fā)布時(shí)間:2021-07-01   點(diǎn)擊:

  摘要:隨著新教改體制的不斷深入,如今社會(huì)各界教育人士愈發(fā)看重在中學(xué)音樂教學(xué)中融入“以人為本”的核心理念,成為全能型高素質(zhì)人才??紤]到音樂教育不能僅局限于音樂技能方面的知識(shí)導(dǎo)入,還需要提升學(xué)生對(duì)于音樂作品的審美鑒賞能力,讓他們發(fā)自內(nèi)心地感受到音樂魅力。特別是新時(shí)代中學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力越來越大,如若在這個(gè)時(shí)期能夠?qū)W(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)提高,無疑對(duì)其健康發(fā)展有著十分重要的促進(jìn)作用。然而就現(xiàn)實(shí)角度來看,我國(guó)部分中學(xué)的音樂教學(xué)依舊存在各種各樣的問題,若不及時(shí)改善,很有可能對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)造成負(fù)面困擾。鑒于此,本文就中學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)展開深入分析與探究。

  關(guān)鍵詞:中學(xué);音樂教學(xué);鑒賞能力;培養(yǎng)策略

  引言

  一直以來,各級(jí)教育部門皆十分關(guān)注中學(xué)音樂教育方面的工作,經(jīng)過多年的教育改革,如今我國(guó)的中學(xué)音樂教育事業(yè)已經(jīng)取得突飛猛進(jìn)的發(fā)展。不過還有一些中學(xué)并不重視中學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng),認(rèn)為音樂課堂只需要簡(jiǎn)單給學(xué)生教會(huì)幾首教材指定歌曲便可,未能將學(xué)生的獨(dú)立探索意識(shí)挖掘,導(dǎo)致學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程長(zhǎng)期處于“被動(dòng)灌輸”狀態(tài)。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂鑒賞能力,各級(jí)教師都應(yīng)該從自身從發(fā),敢于突破傳統(tǒng)教育瓶頸,采用多維度、創(chuàng)新化的教育思維來創(chuàng)設(shè)全新的教學(xué)格局。如下,筆者將結(jié)合自身多年來相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,首先就音樂鑒賞能力在音樂教學(xué)中的重要意義展開論述,分析當(dāng)前音樂教學(xué)存在的問題,并在此基礎(chǔ)上探究培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力的重要途徑和方法。還望個(gè)人之見,能為廣大教育同仁提供可行的一些參考建議。

  一、音樂鑒賞能力在音樂教學(xué)中的重要意義

  (一)能夠促進(jìn)其他學(xué)科的全面發(fā)展

  就目前階段而言,我國(guó)的教育體制導(dǎo)入的是均衡性、全面素質(zhì)發(fā)展的教育模式,中學(xué)生需要在求學(xué)階段融合多方面能力,這樣才能達(dá)到社會(huì)所需求的現(xiàn)代化人才標(biāo)準(zhǔn)。所謂德智體美勞全面發(fā)展,其實(shí)就是指在學(xué)習(xí)生涯中不能存在偏科的狀態(tài),旨在將學(xué)生的綜合素養(yǎng)達(dá)到綜合性發(fā)展,其中的“美育”其實(shí)就包含了音樂鑒賞能力,因?yàn)榇隧?xiàng)能力會(huì)教會(huì)學(xué)生如何在現(xiàn)實(shí)世界中甄別那些美好的音樂與事物,以此陶冶自身情操,形成崇高的人生情懷與理想追求。從另外一個(gè)角度來分析,音樂教育甚至還可以帶動(dòng)其他學(xué)科的發(fā)展,例如在語文教育中就可以利用音樂形式來讓學(xué)生牢記那些精美絕倫的古詩詞,一改過往那套死記硬背的傳統(tǒng)教育模式,讓整體學(xué)習(xí)記憶過程富有靈動(dòng)性。

  (二)提升學(xué)生對(duì)音樂的感悟與情感

  事實(shí)上,情感教育同樣在中學(xué)時(shí)期占據(jù)著十分重要的位置,因?yàn)橐粋€(gè)人的情感世界猶如心靈的一片凈土,只有學(xué)生的音樂鑒賞能力提高了,才能更加細(xì)膩的感悟到來自生活中的各類訊息。通過音樂鑒賞能力的培養(yǎng),學(xué)生不僅能夠從萬千音樂作品中甄別優(yōu)劣,還可以讓他們?cè)隈雎犚魳返倪^程中學(xué)會(huì)平心靜氣,讓個(gè)人涵養(yǎng)得到內(nèi)在提高,對(duì)事物的審美能力也會(huì)上升到一個(gè)新檔次。毫不夸張地說,一個(gè)音樂鑒賞能力優(yōu)異的學(xué)生,甚至對(duì)其未來的學(xué)習(xí)與工作都將起到難以預(yù)估的聯(lián)動(dòng)作用。

  二、音樂教學(xué)中存在的問題

  (一)音樂教育的理念落后

  在過往那套較為傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中,很多時(shí)候教師都處于一種“絕對(duì)霸主”地位,學(xué)生在講臺(tái)底下只能被動(dòng)式地接受教育,幾乎處于一種機(jī)械性灌輸狀態(tài),長(zhǎng)此以往學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)受到嚴(yán)重打擊,認(rèn)為音樂課并不是多重要的一門課程,造成對(duì)學(xué)習(xí)不重視的情況。另外,有些音樂教師在課堂上采用的音樂鑒賞教學(xué)過于刻板,很多時(shí)候只是采用學(xué)生大合唱的方式來開展教育工作,學(xué)生的本地教育地位并沒有得到還原。而還有一些學(xué)校,因?yàn)橐魳氛n程并不是中學(xué)時(shí)期的必考科目,因此經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)音樂課堂被其余科目占用的情況,對(duì)于這類情況教師與家長(zhǎng)其實(shí)亦見怪不怪,證明音樂教育在這些人眼中似乎毫無意義,此類教育理念若不及時(shí)改善,無疑將對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展造成嚴(yán)重的干擾作用。同時(shí),還有一些教師在教學(xué)中雖然愿意融合音樂鑒賞方面的內(nèi)容,但只是一味照搬音樂教材上的內(nèi)容,沒有在音樂鑒賞教學(xué)中融入貼合時(shí)代氣息的教學(xué)模式,音樂教育理念存在嚴(yán)重的滯后性,嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

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