[摘　要]以往我國(guó)初中音樂(lè)欣賞課組織過(guò)程中，都是基于教師機(jī)械式講解，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講的模式，在此類(lèi)條件影響下，學(xué)生的創(chuàng)造性思維將遭受深刻約束，無(wú)法保證日后切實(shí)改善自身的音樂(lè)欣賞能力和素養(yǎng)。相比之下，以互動(dòng)為重心的初中音樂(lè)欣賞課程，則主張將學(xué)生視為一切教學(xué)活動(dòng)規(guī)劃的主體，教師其間只發(fā)揮適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和輔助作用。筆者的任務(wù)，就是在理清互動(dòng)式教學(xué)模式的概念和初中音樂(lè)欣賞課互動(dòng)式教學(xué)的規(guī)范原則基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際探討新時(shí)期下我國(guó)初中音樂(lè)欣賞課互動(dòng)教學(xué)的可靠策略，希望能夠?yàn)槿蘸蟪踔?a href=http://dryriverboys.com/Knowledge/Appreciation/ target=_blank class=infotextkey>音樂(lè)欣賞課教學(xué)質(zhì)量有機(jī)改善提供保障。

　　[關(guān)鍵詞]初中音樂(lè);欣賞課;互動(dòng)式教學(xué);應(yīng)用策略

　　隨著時(shí)代的進(jìn)步，素質(zhì)化教育方針開(kāi)始在初中學(xué)校之中大力推廣實(shí)施，尤其是在初中音樂(lè)欣賞課程之中，主張全面改善學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和審美標(biāo)準(zhǔn)。在此類(lèi)背景下，作為一名合格的現(xiàn)代初中音樂(lè)教師，要保證在欣賞課型之中建立起和學(xué)生堅(jiān)固的友誼，在彼此深入性互動(dòng)之后，引導(dǎo)學(xué)生全面感受音樂(lè)中蘊(yùn)藏的各類(lèi)感情因素，并且逐漸地享受與熱愛(ài)音樂(lè)，為日后初中生人格健全和高尚情操樹(shù)立奠定基礎(chǔ)。所以說(shuō)，預(yù)先闡明互動(dòng)式教學(xué)概念、初中音樂(lè)欣賞課型互動(dòng)教學(xué)的規(guī)范原則，并探討出富有針對(duì)性的互動(dòng)教學(xué)管理策略，顯得十分必要。

　　一、互動(dòng)式教學(xué)的概念和應(yīng)用于初中音樂(lè)欣賞課的意義

　　所謂互動(dòng)式教學(xué)，實(shí)際上就是將教育活動(dòng)視為師生內(nèi)心交流的關(guān)鍵性輔助媒介之后，引導(dǎo)學(xué)生在彼此溝通與合作過(guò)程中加快課程學(xué)習(xí)進(jìn)度，大幅度提升學(xué)習(xí)實(shí)效，而經(jīng)過(guò)實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這類(lèi)教學(xué)模式對(duì)于初中音樂(lè)欣賞課來(lái)講，往往會(huì)產(chǎn)生更加顯著性的正向影響作用。

　　(一)持續(xù)活躍課堂氛圍，激發(fā)初中生群體欣賞和學(xué)習(xí)音樂(lè)的激情

　　在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)中，學(xué)生便可以更加潛心地進(jìn)行思索，保證針對(duì)有關(guān)音樂(lè)作品產(chǎn)生獨(dú)特和深入性理解之后，順勢(shì)提升自身的藝術(shù)審美和感受水平。

　　(二)促進(jìn)師生情感關(guān)系的穩(wěn)定性，加快初中音樂(lè)欣賞課教學(xué)進(jìn)度

　　在互動(dòng)教學(xué)模式之中，學(xué)生始終是課堂活動(dòng)的中心，尤其是經(jīng)過(guò)主體地位受到全面尊重迎合之后，將有助于充分激發(fā)個(gè)體的主觀(guān)能動(dòng)性意識(shí)，進(jìn)一步輔助教師加快音樂(lè)欣賞課的進(jìn)程。

　　二、在初中音樂(lè)欣賞課型之中沿用互動(dòng)教學(xué)模式需要遵循的規(guī)范性原則

　　(一)主動(dòng)性原則

　　在初中音樂(lè)欣賞課堂上組織互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，要求教師全方位地尊重和凸顯學(xué)生的主體適應(yīng)地位，如盡量允許他們表達(dá)個(gè)人獨(dú)特的觀(guān)念，并鼓勵(lì)他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)中發(fā)揮出無(wú)限的想象力。這類(lèi)教學(xué)引導(dǎo)模式和以往傳統(tǒng)的鴨架式灌輸行為有著本質(zhì)性差異，旨在強(qiáng)化師生彼此交流力度之后，有效激發(fā)初中生欣賞和學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極主動(dòng)性意識(shí)。

　　(二)活動(dòng)性原則

　　在初中音樂(lè)欣賞課互動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該保證針對(duì)各類(lèi)活動(dòng)內(nèi)容加以精細(xì)和生動(dòng)化設(shè)計(jì)，保證順利調(diào)動(dòng)學(xué)生深入性研究欲望之后，真正做到寓教于樂(lè)。歸根結(jié)底，就是在沖破傳統(tǒng)課堂固定形式的約束之后，令整個(gè)音樂(lè)欣賞課程變得更加生動(dòng)且富有趣味性。

　　(三)民主與開(kāi)放性原則

　　在初中音樂(lè)課堂互動(dòng)過(guò)程中，教師要積極貫徹和諧平等和民主化的觀(guān)念，這樣一來(lái)，初中生才能保證及時(shí)大膽的發(fā)言，將心中一切想法闡明。至于開(kāi)放性，則是要求教師憑借多元化的教學(xué)引導(dǎo)模式，令整個(gè)初中音樂(lè)欣賞課堂變得愈加開(kāi)放與活躍，進(jìn)一步形成師生、學(xué)生等不同主體間的強(qiáng)烈互動(dòng)效應(yīng)。

　　三、新時(shí)期下初中音樂(lè)欣賞課型互動(dòng)教學(xué)的策略

　　(一)設(shè)置難度適當(dāng)和趣味性高的問(wèn)題，做好各類(lèi)情景的導(dǎo)入工作

　　想要切實(shí)將互動(dòng)式教學(xué)模式貫穿融入整個(gè)初中音樂(lè)欣賞課堂之中，就必須要預(yù)先做好充分的過(guò)渡準(zhǔn)備工作，特別是在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以考慮借助問(wèn)題設(shè)置方式來(lái)激發(fā)學(xué)生自主思索的欲望，確保他們逐步形成對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵全新的認(rèn)知結(jié)果之后，敢于在后續(xù)的音樂(lè)欣賞活動(dòng)中完整、清晰化地表達(dá)個(gè)人觀(guān)點(diǎn)。而教師在正式進(jìn)行問(wèn)題設(shè)置和導(dǎo)入過(guò)程中，要注意更好地照顧到學(xué)生的興趣愛(ài)好，畢竟如此才能引發(fā)他們持續(xù)深入性的思考。特別是教師在針對(duì)學(xué)生提問(wèn)期間可以詢(xún)問(wèn)他們喜歡什么類(lèi)型的音樂(lè)、喜歡什么樣子的歌手、喜歡唱什么風(fēng)格的歌曲等。由于初中生都已經(jīng)形成了獨(dú)立化的思維體系，所以教師提問(wèn)之后，他們可以保證潛心地加以思索的基礎(chǔ)上，在具體音樂(lè)欣賞時(shí)候積極明確地表達(dá)個(gè)人觀(guān)念，進(jìn)一步令整個(gè)初中音樂(lè)欣賞課堂氛圍變得愈加和諧與愉悅。