【內(nèi)容摘要】初中生人格的塑造不僅關系到今后的健康成長與發(fā)展成才，還關系到我國社會的進步與民族的興旺發(fā)達。隨著我國教育事業(yè)的大力發(fā)展，利用傳統(tǒng)的手段來完善人格已經(jīng)無法滿足于現(xiàn)代化的教育要求，音樂除了可以培養(yǎng)初中生對于美的感知，還是素質教育的基礎內(nèi)容，而且隨著三生教育在初中音樂教學中的應用，對初中生的人格教育發(fā)揮了很好的輔助作用。因此，本文就初中音樂“三生教育”對完善學生人格的重要性進行了分析。

　　【關鍵詞】初中音樂 三生教育 完善人格

　　“三生教育”作為將生命教育、生存教育、生活教育相結合的一個復合性概念，是一種適應社會發(fā)展變化的新型教育理念，它具有豐富的內(nèi)涵并且具有多重特性，是一種發(fā)展性、滲透性的教育手段;而音樂教育作為美育教育中的一個核心環(huán)節(jié)，對于塑造初中生良好的人格有著重要意義。因此，在普遍推廣“三生教育”的基礎上，在初中音樂中，對于完善學生的人格有著極其重要的作用。

　　一、初中音樂課應積極體現(xiàn)“三生教育”

　　初中時期的學生正值成長發(fā)展的重要階段，音樂教育不僅為了起到教育學生，培養(yǎng)學生對于美的認知，提高音樂素養(yǎng)的作用，還擔負著培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀的重要任務。因此，作為新時期下的音樂教師，要在不斷的課程探索中，結合新形勢的要求，在初中音樂課程中積極體現(xiàn)“三生教育”的教學目的，達到完善學生人格的作用。

　　音樂教師應該結合自身多年教學的豐富經(jīng)驗，堅持以人為本、因材施教的原則，根據(jù)初中學生們不同的個性差異、學習習慣等多方面開展教學活動。比如說在音樂課的教學過程中，可以將音樂通過不同的形象化事物具體描繪出來，也可以通過音樂練習題讓學生親自去感受，對那些自信心不夠或者出于自卑心理的學生要加以鼓勵，選擇一些簡單的聲樂練習或者歌曲來增強學生對于音樂學習的信心;對于悟性比較好，聲音辨識力強的學生也不要表現(xiàn)出特別的偏愛，要對所有學生都一視同仁，加強學生對于自身品格的完善。

　　音樂教師在進行教學活動時，應該根據(jù)學生們的實際需求，靈活地進行運用教材，力求將“三生教育”融入到教學環(huán)境中去，更貼合初中生的思想，不斷增強音樂課程的針對性和高效性，加強對于學生人格的完善。

　　初中音樂“三生教育”不僅促進了學生的學習興趣，還在思想上徹底減輕了學生的學習負擔，對學生樹立正確的人生觀、價值觀創(chuàng)造了良好的環(huán)境，教師更應該借助這個臺階，采取多樣的教學方式來讓學生感受到不一樣的音樂美，達到對學生心靈的升華。

　　二、完善學生人格的重要性體現(xiàn)

　　(一)陶冶學生情操

　　“三生教育”注重的是感性化的生命教育，教師能夠通過自己對音樂的感悟與流露出的真情帶動初中學生們，使學生們在濃重的音樂氛圍中，通過教師的感染力激發(fā)對于音樂的興趣，潛移默化中給自己的人性帶來影響。“三生教育”與傳統(tǒng)的科學教育區(qū)別就在于它是通過豐富的情感來達到教育的目標，使初中學生在學習音樂與欣賞音樂的過程中產(chǎn)生情感共鳴，繼而獲得豐富的情感經(jīng)驗以及提高欣賞美的能力，使學生的情感變得細膩起來，情操高尚起來，心地善良起來。就像在法國電影《放牛班的春天》里飾演的一樣，音樂教師馬休將愛傾注在音樂中，拯救了孩子們迷失的心。

　　(二)激發(fā)學生的創(chuàng)造力

　　“三生教育”中注重的另一項則是生存教育，它也是構建可持續(xù)發(fā)展社會的需要，是推動素質教育的重要措施，并且符合時代發(fā)展的潮流。在初中音樂教學中融入“三生教育”是順應現(xiàn)代社會對教育提出的新要求，它的核心就是培養(yǎng)適合社會的新型人才，而當今社會則是注重學生的創(chuàng)造能力。目前在整體的教學計劃中，大部分都是對于學生思維擴展能力的培訓，比如說像數(shù)學課程，而對于直觀感覺和形象思維則較為忽略，適當?shù)?a href=http://dryriverboys.com target=_blank class=infotextkey>音樂教育正是填補了這一空白，使學生們的直觀的創(chuàng)造力得到充分的培養(yǎng)。因此在培養(yǎng)其它能力的同時，也一定要注重對于音樂創(chuàng)造力的培養(yǎng)，有助于學生人格與精神的全面發(fā)展。

　　(三)豐富學生的精神生活