摘要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展與教育體系的逐步建立健全，音樂學科受到了社會各界的廣泛關注，音樂作為一種聽覺藝術，對初中生身心健康發(fā)展有著積極影響。初中音樂課堂教學的重點內(nèi)容就是合唱教學，合唱教學的教學質(zhì)量將會直接影響同學們的審美能力、音樂表現(xiàn)力以及音樂感受力。本文著重探究初中音樂課堂合唱教學的技巧以及方法，進而優(yōu)化整體教學效果。

　　關鍵詞：初中音樂;合唱教學;技巧

　　引言

　　傳統(tǒng)音樂教學模式存在許多弊端，中學教育體系尚未完善之時，初中老師以及學生家長都更注重學生的成績，對音樂課程的重視程度不高。然而，隨著新課程標準的逐步推進，初中音樂學科的重要性迅速提高，音樂教師也開始重視合唱教學的技巧和方法，讓同學們欣賞更多優(yōu)秀的合唱作品，提高整體教學質(zhì)量的同時促進了初中生音樂合唱基本素養(yǎng)的養(yǎng)成。

　　一、重視音樂欣賞教學，培養(yǎng)學生的合唱興趣

　　對于年齡尚小的初中生來說，興趣是他們最好的老師，初中音樂教師應當把培養(yǎng)學生的音樂學習興趣作為首要教學目標，而初中音樂課堂的欣賞課不僅能培養(yǎng)同學們對音樂學習的興趣，還能幫助他們拓寬音樂視野，進而達到提升音樂素養(yǎng)的目的。人音版初中音樂教材中有許多十分經(jīng)典的合唱歌曲，教師在進行音樂欣賞實際教學時可以將此類教材作為教學重點，既不偏離教學內(nèi)容，還能讓學生們感受到合唱的魅力。例如，人音版七年級音樂課本第一單元主題為《歌唱祖國》，合唱此類歌曲可以最大限度地激發(fā)同學們的合唱興趣，老師在進行實際教學之前，可以通過互聯(lián)網(wǎng)尋找一些合唱視頻供同學們欣賞，《彩色的中國》這首歌曲是本單元的重點教學曲目，不僅需要同學們?nèi)バ蕾p，還需要全班同學一起合唱，所以教師可以找到這首歌的合唱音頻或者視頻，將其加入到教學課件當中。當同學們認真欣賞之后，不禁感慨合唱的力量是如此強大，以往一些對合唱甚至對音樂課程有排斥心理的同學在此時此刻已經(jīng)完全折服于合唱的力量，音樂欣賞教學法也就起到了其應有的成效，同學們的學習興趣也能得到激發(fā)。再者，除了人音版教材中的合唱內(nèi)容以外，初中音樂老師還可以在實際教學過程中引入一些課外的優(yōu)秀合唱作品，將一些經(jīng)典的合唱作品、比賽獲獎的合唱作品甚至是國外的優(yōu)秀合唱作品以多媒體課件的形式展現(xiàn)給同學們，讓他們能夠近距離欣賞到優(yōu)秀合唱作品的魅力，進而激發(fā)他們的合唱興趣與學習熱情.教師在進行音樂欣賞教學時不能僅僅讓同學們?nèi)ビ^看一些優(yōu)秀的合唱視頻，我國大部分初中生的小學六年的學習生涯都處在應試教育教學模式中，還不具備音樂課程的自主學習能力，認為學習音樂是一件非常吃力的事情。針對這一問題，教師在教學過程中應當始終明確自己的定位，幫助孩子們解決他們在欣賞過程中遇到的各種問題，對于一些音樂基礎較差或者幾乎沒有接觸過音樂的同學，教師可以手把手進行教學，讓他們掌握一些基本的欣賞方法與技巧[1]。其次，教學過程中老師應當引導學生去對比不同的合唱作品，找出相同點以及不同點，從中探索合唱演奏藝術的獨特魅力，加深對音樂的理解，在欣賞音樂的過程中嘗試去感受合唱的藝術節(jié)奏與方法技巧等方面的不同表現(xiàn)形式，達到增強學習效果的目的。傳統(tǒng)音樂教學過程中大多數(shù)音樂老師都將唱歌作為主要教學形式，但是這種機械化的教學方法很容易讓同學們感到厭煩，所以適當創(chuàng)新教學模式與豐富教學內(nèi)容是非常必要的，當班級中的大多數(shù)同學都掌握了合唱的基本知識之后，老師可以找到一些具有相同合唱形式的歌曲作為欣賞素材，在不斷對比與創(chuàng)新過程中讓同學們感受到合唱表演中和聲的微妙變化，提升音樂課程的整體教學質(zhì)量。

　　二、創(chuàng)新歌唱教學的形式，提高學生的合唱技能

　　學生的興趣培養(yǎng)對于初中音樂課程教學固然重要，然而教師不能沿用傳統(tǒng)教學方法去培養(yǎng)學生的學習興趣，教學方式的創(chuàng)新也非常重要，新型且高效的教學方式能夠提高初中生在音樂合唱方面的基本技能。合唱理論知識的傳授是進行高效合唱教學的必要條件之一，理論知識的教學一般包含兩個方面，一是歌唱時發(fā)聲的基本方式與技巧，二是合唱的基本理論知識與具體要求。滲透式教學法是一種非常高效的教學方法，這種新型教學方法能夠避免教師在課堂上過于集中的進行理論知識講授，所謂滲透式教學法就是老師不需要在課堂上花費過多的時間去講述基礎知識，長時間機械化地講述合唱方面的基礎知識不僅達不到較高的教學效果，還有可能讓同學們產(chǎn)生厭學心理，最終導致事倍功半的結果發(fā)生，相反，如果教師在教學過程中能夠合理引導同學們進行探索，就能將課堂時間歸還給學生，讓他們在受到啟發(fā)之后愿意自主探索音樂的奧秘，進而提高自身的歌唱技能，所以教師應當在課堂上帶領同學們進行發(fā)聲練習，而不是一味地講述相關理論知識，當學生們掌握了基本的發(fā)聲技巧之后，他們就能自主進行音樂合唱的探索與實踐，在不斷嘗試的過程中找到最適合自己的學習方法，進而讓自己的學習效率最大化。要想讓孩子們獲得更好的學習體驗，教師應當親身示范歌唱時的呼吸和發(fā)聲技巧，并且告知同學們合唱并非普通的歌唱形式，合唱需要團隊中的所有人員相互配合，足夠的默契才能讓合唱更加精彩，而默契的培養(yǎng)需要同學之間的交流與溝通，所以教師更應當將課堂時間留給同學們自己去分配，讓他們在互相學習的過程中快速進步，提升合唱技能[2]。