摘 要：合唱是聲樂表達(dá)的重要內(nèi)容，是展現(xiàn)音樂魅力的重要方式。如何高效實現(xiàn)合唱教學(xué)，有效提升學(xué)生的合唱能力，一直是教育工作者探求的主題。然而，音樂課堂曾經(jīng)被定位為教學(xué)的副科，這導(dǎo)致學(xué)生的音樂素養(yǎng)和音樂基礎(chǔ)十分薄弱。隨著新課程改革的深入，全面發(fā)展學(xué)生能力和綜合素養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)下教師迫切的需求，音樂課堂的地位也隨之提升，合唱也因此變得越來越重要。教師要積極探索提升合唱能力的教學(xué)方式和教學(xué)創(chuàng)新，成為提升學(xué)生核心素養(yǎng)的必經(jīng)之路。因此，本文就班級互動排練模式下，提升學(xué)生的合唱能力展開了探究。

　　關(guān)鍵詞：互動排練;教學(xué)模式;合唱能力;班級

　　合唱是音樂教學(xué)和音樂欣賞中的一種重要的形式。蘇聯(lián)教育家曾經(jīng)說：合唱是任何教育工作都替代不了的形式。它是學(xué)生體驗音樂、欣賞音樂最樸實的方式，已經(jīng)非簡單意義上的唱法。隨著新課程改革的深入，對學(xué)生合唱能力的培養(yǎng)，已從技能培育的觀念，上升到要培育學(xué)生音樂欣賞能力、思維判斷能力和音樂感知能力等核心素養(yǎng)上。因此，教師在合唱教學(xué)上，必須引入一種更加科學(xué)的教學(xué)手段——班級互動排練進(jìn)行教學(xué)。[1]

　　排練一直以來都是合唱教學(xué)中的重點。不僅是學(xué)生掌握合唱技巧，提升合唱能力的有效手段，也是教師檢測和評價學(xué)生能力的重要方式。然而，要想提升學(xué)生核心素養(yǎng)，實現(xiàn)育人育心的教育價值;要想有效提升學(xué)生對音準(zhǔn)和節(jié)奏的掌握，對力量和聲音協(xié)調(diào)融合的控制;要想形成學(xué)生欣賞和評價作品的能力，實現(xiàn)團(tuán)隊意識和合作意識等優(yōu)秀品德的提升，教師要積極引入班級互動排練模式。筆者就班級互動排練模式如何提升學(xué)生合唱能力展開探究，希望可以起到拋磚引玉的作用。

　　一、互動排練教學(xué)模式可以有效營造學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　興趣是最好的老師。沒有興趣的學(xué)習(xí)不僅枯燥難耐，也無法深入探索更深層次的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在新課程改革的當(dāng)下，為了有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和核心能力，教師必須從興趣入手，通過改革教學(xué)手段，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。[2]班級互動合唱排練的教學(xué)模式可以有效營造學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以往的合唱排練是在班級內(nèi)部進(jìn)行，經(jīng)過多次反復(fù)的合唱演練，學(xué)生會進(jìn)入疲憊厭煩的狀態(tài)中。不僅如此，唱歌是一項生理要求很高的藝術(shù)行為，如果在合唱中有的學(xué)生出現(xiàn)不耐煩的情緒，不但會影響周圍同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，還會在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生發(fā)聲失控，出現(xiàn)演唱的不和諧。

　　而以班級為單位，在互動模式下進(jìn)行合唱排練，則可以形成一定程度的競爭氛圍，促使學(xué)生高度集中精力，最大程度的調(diào)配體能，保證合唱效果。教師要幫助學(xué)生調(diào)整好嗓子狀態(tài)和身體姿態(tài)，讓學(xué)生明確發(fā)聲合唱的目標(biāo)即可。學(xué)生會在互動中，相互競爭，相互欣賞彼此的合唱作品。這既能滿足學(xué)生的表達(dá)熱情，又能滿足學(xué)生欣賞和理解作品的需求，一舉兩得，有效營造了學(xué)習(xí)氛圍，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、互動排練教學(xué)模式中可以扎實合唱基礎(chǔ)，提升學(xué)生的合唱能力

　　(一)在互動排練中培養(yǎng)學(xué)生的呼吸技術(shù)

　　呼吸是歌唱的根本，良好的呼吸狀態(tài)和正確的呼吸方式是歌唱藝術(shù)實現(xiàn)的前提。一般的呼吸訓(xùn)練是：自然呼—自然吸、緩慢呼—緩慢吸、急呼—急吸、急吸—緩呼。由于這樣的呼吸訓(xùn)練比較單調(diào)和難于把握。因此，一直以來都是以肢體動作引導(dǎo)訓(xùn)練。在互動排練教學(xué)模式下，教師運(yùn)用肢體運(yùn)動開發(fā)學(xué)生的歌唱意識和呼吸能力，可以更加高效和快捷的實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，達(dá)成培養(yǎng)目的，扎實學(xué)生的合唱基礎(chǔ)，提升學(xué)生的合唱能力。[3]例如，學(xué)生在緩慢呼吸的訓(xùn)練中，兩班對立而戰(zhàn)，一班在呼氣時，另一班則進(jìn)行吸氣。同時，學(xué)生在呼吸的過程中，要使用手臂的伸出和收回作為配合。這樣，可以有效實現(xiàn)學(xué)生對呼吸速度的控制，在兩班你來我往的協(xié)調(diào)中，逐漸形成海浪起伏般的動作規(guī)律。這時，學(xué)生呼吸訓(xùn)練便達(dá)到了可視化的標(biāo)準(zhǔn)狀態(tài)。

　　又如，學(xué)生在急呼吸中，依然是讓兩班相對站立，相互之間想象在吹氣球，比賽誰能最快的將氣球吹起來。這時，氣流比較急，且力度大，雙方都可以感受到對面吹來的氣流。由此，激發(fā)學(xué)生競爭的熱情，實現(xiàn)訓(xùn)練目標(biāo)。在這一過程中，教師要嚴(yán)格把控學(xué)生的站姿姿態(tài)，不能為了吹氣，而點頭哈腰、大口喘息。