(二)提高學生的音樂鑒賞能力

　　情感體驗，是音樂教學的最終目的，教師應采取有效的措施，喚醒學生的參與意識，使其主動的走進音樂，感悟音樂。教師在教學中應嚴格遵循情感體驗化原則，促使學生情感的迸發(fā)，這樣才能保證學生的情感處于一種自發(fā)的狀態(tài)，日積月累，學生的情感意識便會厚積薄發(fā)。音樂欣賞課使學生積累情感的有效途徑，在音樂校本課程教學中，教師應注重改革創(chuàng)新，結合教學內(nèi)容，促使學生審美能力以及欣賞能力不斷提升。

　　(三)激發(fā)學生的音樂學習興趣

　　小學生非常喜歡做游戲，如果能夠將游戲與音樂教學相融合，能夠起到非常好的教學效果。教師可以在音樂課堂上組織歌詞接龍的游戲，把班級學生按照座位的位置平均分成兩組，教室中間為界限進行歌詞接龍。當上一位學生演唱歌曲的最后一個字，學生接龍的時候只要歌詞中有這個字即可，而下一位學生接龍也需要接句尾的字。比如“阿門阿前一棵葡萄樹”，下面同學就要接“樹”字，“好大一棵樹”，這樣才算接詞成功。兩組中各派出一位學生進行石頭剪刀布決勝負，勝利的同學可以先進行演唱，另一組所有同學都可以接，思考時間不能超過10秒，教師可以進行時間的控制，哪組同學在10秒之內(nèi)接不上就判定為輸。通過歌詞接龍游戲不但能夠提高音樂課堂的樂趣，還能夠有利于學生對歌詞的記憶。

　　四、提高中小學音樂欣賞有效聆聽水平的措施

　　(一)引導學生進行有效聆聽

　　從當前中小學音樂欣賞有效聆聽角度來講，有著較大的課程任務量，并且課業(yè)負擔也隨之不斷加重。在實際的教學過程中，通過有效聆聽的方式，有助于幫助學生緩解其學習方面的壓力，通過當前這種形式的實施，往往有著諸多方面的優(yōu)勢，不但可以使得小學生的學習效率得到提升，而且有助于豐富學生的學習生活。鑒于這種情況下，音樂教師需要做好教學指導工作，為學生有效聆聽進行前面指導，為了能夠實現(xiàn)當前這一目標，需要根據(jù)學生的具體實際情況，結合學生的心理特點，為學生創(chuàng)設良好的教學情境，使得學生在特定的氛圍中進行有效聆聽。使中小學生在聆聽音樂的同時結合老師的專業(yè)性音樂欣賞分析，從而準確掌握音樂作品中的節(jié)奏感等專業(yè)化細節(jié)元素，增強中小學生對音樂作品的自主鑒賞水平，使中小學生擁有一個有效聆聽的音樂欣賞基礎。此外，音樂教師在進行有效聆聽指導過程中，需要考慮到學生的生活經(jīng)歷，深入挖掘學生現(xiàn)實生活中的狀態(tài)，將生活元素與作品內(nèi)涵相結合，使得學生能夠全心全意深入到作品研究當中，這樣才能夠更好地促進學生對作品的把握，深入理解和體會作品中的內(nèi)涵，體驗作品中所蘊含的情感。同時，在實際的學習過程中，學生只有深入思考和分析音樂作品中的情感，確保學生能夠有效聆聽作品中的精髓，進一步了解到音樂作品中的美好內(nèi)涵。因此，中小學生只有進行音樂欣賞有效聆聽，才能夠更加順利地走入音樂世界，才能夠感知音樂作品的無限魅力。

　　(二)構建良好的音樂聆聽氛圍

　　在進行小學音樂教學時，教師可以根據(jù)歌曲描述的內(nèi)容來進行歌曲情境的創(chuàng)設，從而營造好的氛圍，讓學生對歌曲有著更加深入地理解，這樣小學生在進行歌曲演唱時就會有畫面感，對歌曲的演唱具有非常大的幫助作用。比如在學習歌曲《小紅帽》時，教師就可以進行歌曲情境的創(chuàng)設。為了可以讓學生對這首歌具有更加深入地了解，教師可以通過講故事的形式來為音樂課堂營造歌曲本身應該具有的故事情境，讓學生沉浸在童話故事之中，同時也能夠通過小紅帽的故事而給予學生們以啟示。

　　教師通過講述童話故事，讓學生了解歌曲的背景，將歌曲的童話色彩描述出來，讓學生具有身臨其境的感覺，對學生進行歌曲的理解和演唱具有非常大的幫助。除此之外，學生有效聆聽時的心境同樣成為音樂欣賞有效聆聽的影響因素。在音樂聆聽過程中，需要學生保持著良好的聆聽心境，必須保證學生內(nèi)心處于平靜，才能夠真正與音樂融為一體，聆聽音樂中蘊含的深刻內(nèi)涵，感受到音樂的美妙。鑒于此，在音樂作品鑒賞的過程中，音樂欣賞聆聽成為其重要的因素。音樂教師要注重創(chuàng)新教學方法，實現(xiàn)學習方式多元化發(fā)展，營造出輕松和諧的音樂課堂氛圍，這樣可以更好地幫助學生調(diào)整心境，以此來達到教學效果的最優(yōu)化。