(三)不夠重視學(xué)生的音樂感受

　　音樂主要是利用有組織的聲音來進(jìn)行音樂形象的塑造，進(jìn)行情感的抒發(fā)更好的感染學(xué)生。但是現(xiàn)在很多教師進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)設(shè)計的時候，會過多的將自己的理解添加進(jìn)去，這種情況下很難滿足學(xué)生對于個性的需要，學(xué)生欣賞的時候也往往只是單純的進(jìn)行欣賞，對于音樂本身無動于衷，很難享受美。這便要求教師進(jìn)行初中音樂欣賞教學(xué)的時候，將多種感官運(yùn)用進(jìn)來，比如通過聽和唱來幫助學(xué)生更好的欣賞音樂，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。但是現(xiàn)在絕大多數(shù)的教師并沒有真正的關(guān)注學(xué)生音樂方面的感受，這也給初中音樂欣賞教學(xué)更好的進(jìn)行造成了極大的影響[4]。

　　三、做好初中音樂欣賞課教學(xué)的策略分析

　　初中音樂欣賞課教學(xué)對學(xué)生音樂素質(zhì)和綜合素質(zhì)的提高都非常重要，教師進(jìn)行初中音樂欣賞課教學(xué)的時候，必須對初中音樂欣賞課有一個正確的認(rèn)知，在分析當(dāng)前初中音樂欣賞教學(xué)存在問題的基礎(chǔ)上，及時的更新自己的教學(xué)理念和教學(xué)手段，切實(shí)提高初中音樂欣賞教學(xué)的水平，給學(xué)生更好的成長奠定良好的基礎(chǔ)。

　　(一)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生的情感激發(fā)出來

　　進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)的重要目的是為了將學(xué)生的情感激發(fā)出來，能夠讓學(xué)生在欣賞的過程中將自己的審美功能更好的發(fā)揮出來。教師進(jìn)行初中音樂欣賞教學(xué)前，可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，在情境創(chuàng)設(shè)的時候，教師應(yīng)該根據(jù)音樂的風(fēng)格、特點(diǎn)以及內(nèi)容進(jìn)行，將音樂的魅力更好的展示出來，只有這樣，學(xué)生的情感才能夠得到激發(fā)，學(xué)生的內(nèi)心世界才能夠更加的豐富，才能夠在潛移默化中陶冶學(xué)生的情操。

　　(二)利用興趣來做好欣賞教學(xué)的導(dǎo)入

　　只有學(xué)生對于音樂欣賞產(chǎn)生了興趣，其才會愿意主動積極的學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，更好的欣賞音樂。導(dǎo)入是教學(xué)的開始，想要做好導(dǎo)入，教師必須深入的進(jìn)行教材的挖掘，將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更好的激發(fā)出來。音樂欣賞課導(dǎo)入的方式比較多，常用的有下面幾種。

　　1.通過多媒體進(jìn)行導(dǎo)入

　　當(dāng)前進(jìn)行初中音樂欣賞課教學(xué)導(dǎo)入的時候，多媒體技術(shù)導(dǎo)入是一種非常重要的手段，利用多媒體的畫面和聲音能夠?qū)W(xué)生的視覺聽覺等多種感官調(diào)動起來，學(xué)生很容易產(chǎn)生耳目一新的感覺，對藝術(shù)形象的理解也會更加的深入和準(zhǔn)確[5]。

　　2.利用故事進(jìn)行導(dǎo)入

　　中學(xué)生年齡較小，對于故事的興趣也比較高漲，教師進(jìn)行初中音樂欣賞課教學(xué)的時候，可以選擇一段和欣賞作品有關(guān)的故事，這樣不但能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能夠幫助學(xué)生更好的理解藝術(shù)作品特別是更好的感受作品的情感，讓學(xué)生的作品欣賞進(jìn)行的更加順利。

　　3.利用詩歌進(jìn)行導(dǎo)入

　　音樂本身便比較的模糊，具有非語義性的特點(diǎn)，在進(jìn)行音樂欣賞的時候，學(xué)生理解也往往比較困難，通過詩歌來進(jìn)行開場，不但能夠?qū)W(xué)生興趣激發(fā)出來，還能夠幫助學(xué)生更好的理解主題，幫助學(xué)生更好的抒發(fā)其情感。

　　4.通過語言進(jìn)行導(dǎo)入

　　教師教學(xué)的時候，語言運(yùn)用情況會直接影響到教學(xué)的實(shí)際效果，音樂教師進(jìn)行初中音樂欣賞教學(xué)的時候，也必須重視語言藝術(shù)的運(yùn)用，通過精湛的語言藝術(shù)進(jìn)行導(dǎo)入，這樣也能夠幫助學(xué)生更好的感受作品。

　　(三)鼓勵學(xué)生進(jìn)行探尋和欣賞，更好的感受其中蘊(yùn)含的情感

　　音樂作品很多時候只可意會不可言傳，若是僅僅依靠教師的口頭教學(xué)，學(xué)生沒有真正的參與進(jìn)來，那么便很難真正的掌握和理解音樂，音樂作品欣賞更是無從談起。只有學(xué)生能夠更好的參與到音樂活動中去，主動積極的去探尋和感受，進(jìn)行欣賞和創(chuàng)造，這種情況下，學(xué)生的音樂知識技能水平才能夠真正的提高[6]。在這個過程中，教師應(yīng)該重視情境的創(chuàng)設(shè)，給學(xué)生設(shè)置問題，讓學(xué)生思考，給學(xué)生更多的機(jī)會進(jìn)行交流和討論，在這個過程中學(xué)生不但能夠更加深入的理解作品，也能夠獲得心理上的滿足。教師可以通過欣賞作品本身包含的思想情緒、格調(diào)以及內(nèi)涵來幫助學(xué)生提高其音樂鑒賞能力和音樂審美能力，幫助學(xué)生更好的感受音樂作品。

　　(四)鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造，并在這個過程中升華情感

　　藝術(shù)創(chuàng)新能夠幫助學(xué)生更好的參與到音樂中去，能夠幫助學(xué)生更好的體驗(yàn)音樂，教師鼓勵學(xué)生進(jìn)行音樂的再創(chuàng)造，也能夠幫助學(xué)生更好的感受和理解音樂。進(jìn)行初中音樂欣賞教學(xué)的時候，教師應(yīng)該讓學(xué)生在感受音樂和分析音樂的前提下，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象來進(jìn)行音樂的創(chuàng)作，獲得更豐富的音樂清寒體驗(yàn)，更好的升華學(xué)生的藝術(shù)審美情感。在進(jìn)行再創(chuàng)作的時候，可以通過繪畫、肢體動作來進(jìn)行音樂的再現(xiàn)，也可以通過樂器伴奏或者較為簡單的線條來將音樂旋律特征以及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)更好的表達(dá)出來。但是進(jìn)行音樂創(chuàng)作的時候，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生進(jìn)行合作和討論，重視課內(nèi)和課外的結(jié)合，只有這樣效果才能夠真正的提高。此外，在鼓勵學(xué)生進(jìn)行音樂再創(chuàng)造的時候，還可以鼓勵學(xué)生將自己學(xué)習(xí)到的其他知識，比如繪畫和舞蹈等運(yùn)用進(jìn)來，將節(jié)奏、舞蹈、繪畫等更好的結(jié)合在一起，這樣也能夠幫助學(xué)生提高其創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生切實(shí)提高其音樂藝術(shù)素養(yǎng)。