新課標(biāo)下初中音樂欣賞課教學(xué)初探
(三)不夠重視學(xué)生的音樂感受
音樂主要是利用有組織的聲音來進(jìn)行音樂形象的塑造,進(jìn)行情感的抒發(fā)更好的感染學(xué)生。但是現(xiàn)在很多教師進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)設(shè)計的時候,會過多的將自己的理解添加進(jìn)去,這種情況下很難滿足學(xué)生對于個性的需要,學(xué)生欣賞的時候也往往只是單純的進(jìn)行欣賞,對于音樂本身無動于衷,很難享受美。這便要求教師進(jìn)行初中音樂欣賞教學(xué)的時候,將多種感官運(yùn)用進(jìn)來,比如通過聽和唱來幫助學(xué)生更好的欣賞音樂,讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。但是現(xiàn)在絕大多數(shù)的教師并沒有真正的關(guān)注學(xué)生音樂方面的感受,這也給初中音樂欣賞教學(xué)更好的進(jìn)行造成了極大的影響[4]。
三、做好初中音樂欣賞課教學(xué)的策略分析
初中音樂欣賞課教學(xué)對學(xué)生音樂素質(zhì)和綜合素質(zhì)的提高都非常重要,教師進(jìn)行初中音樂欣賞課教學(xué)的時候,必須對初中音樂欣賞課有一個正確的認(rèn)知,在分析當(dāng)前初中音樂欣賞教學(xué)存在問題的基礎(chǔ)上,及時的更新自己的教學(xué)理念和教學(xué)手段,切實(shí)提高初中音樂欣賞教學(xué)的水平,給學(xué)生更好的成長奠定良好的基礎(chǔ)。
(一)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè),將學(xué)生的情感激發(fā)出來
進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)的重要目的是為了將學(xué)生的情感激發(fā)出來,能夠讓學(xué)生在欣賞的過程中將自己的審美功能更好的發(fā)揮出來。教師進(jìn)行初中音樂欣賞教學(xué)前,可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),在情境創(chuàng)設(shè)的時候,教師應(yīng)該根據(jù)音樂的風(fēng)格、特點(diǎn)以及內(nèi)容進(jìn)行,將音樂的魅力更好的展示出來,只有這樣,學(xué)生的情感才能夠得到激發(fā),學(xué)生的內(nèi)心世界才能夠更加的豐富,才能夠在潛移默化中陶冶學(xué)生的情操。
(二)利用興趣來做好欣賞教學(xué)的導(dǎo)入
只有學(xué)生對于音樂欣賞產(chǎn)生了興趣,其才會愿意主動積極的學(xué)習(xí)相關(guān)的知識,更好的欣賞音樂。導(dǎo)入是教學(xué)的開始,想要做好導(dǎo)入,教師必須深入的進(jìn)行教材的挖掘,將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更好的激發(fā)出來。音樂欣賞課導(dǎo)入的方式比較多,常用的有下面幾種。
1.通過多媒體進(jìn)行導(dǎo)入
當(dāng)前進(jìn)行初中音樂欣賞課教學(xué)導(dǎo)入的時候,多媒體技術(shù)導(dǎo)入是一種非常重要的手段,利用多媒體的畫面和聲音能夠?qū)W(xué)生的視覺聽覺等多種感官調(diào)動起來,學(xué)生很容易產(chǎn)生耳目一新的感覺,對藝術(shù)形象的理解也會更加的深入和準(zhǔn)確[5]。
2.利用故事進(jìn)行導(dǎo)入
中學(xué)生年齡較小,對于故事的興趣也比較高漲,教師進(jìn)行初中音樂欣賞課教學(xué)的時候,可以選擇一段和欣賞作品有關(guān)的故事,這樣不但能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,還能夠幫助學(xué)生更好的理解藝術(shù)作品特別是更好的感受作品的情感,讓學(xué)生的作品欣賞進(jìn)行的更加順利。
3.利用詩歌進(jìn)行導(dǎo)入
音樂本身便比較的模糊,具有非語義性的特點(diǎn),在進(jìn)行音樂欣賞的時候,學(xué)生理解也往往比較困難,通過詩歌來進(jìn)行開場,不但能夠?qū)W(xué)生興趣激發(fā)出來,還能夠幫助學(xué)生更好的理解主題,幫助學(xué)生更好的抒發(fā)其情感。
4.通過語言進(jìn)行導(dǎo)入
教師教學(xué)的時候,語言運(yùn)用情況會直接影響到教學(xué)的實(shí)際效果,音樂教師進(jìn)行初中音樂欣賞教學(xué)的時候,也必須重視語言藝術(shù)的運(yùn)用,通過精湛的語言藝術(shù)進(jìn)行導(dǎo)入,這樣也能夠幫助學(xué)生更好的感受作品。
(三)鼓勵學(xué)生進(jìn)行探尋和欣賞,更好的感受其中蘊(yùn)含的情感
音樂作品很多時候只可意會不可言傳,若是僅僅依靠教師的口頭教學(xué),學(xué)生沒有真正的參與進(jìn)來,那么便很難真正的掌握和理解音樂,音樂作品欣賞更是無從談起。只有學(xué)生能夠更好的參與到音樂活動中去,主動積極的去探尋和感受,進(jìn)行欣賞和創(chuàng)造,這種情況下,學(xué)生的音樂知識技能水平才能夠真正的提高[6]。在這個過程中,教師應(yīng)該重視情境的創(chuàng)設(shè),給學(xué)生設(shè)置問題,讓學(xué)生思考,給學(xué)生更多的機(jī)會進(jìn)行交流和討論,在這個過程中學(xué)生不但能夠更加深入的理解作品,也能夠獲得心理上的滿足。教師可以通過欣賞作品本身包含的思想情緒、格調(diào)以及內(nèi)涵來幫助學(xué)生提高其音樂鑒賞能力和音樂審美能力,幫助學(xué)生更好的感受音樂作品。
(四)鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造,并在這個過程中升華情感
藝術(shù)創(chuàng)新能夠幫助學(xué)生更好的參與到音樂中去,能夠幫助學(xué)生更好的體驗(yàn)音樂,教師鼓勵學(xué)生進(jìn)行音樂的再創(chuàng)造,也能夠幫助學(xué)生更好的感受和理解音樂。進(jìn)行初中音樂欣賞教學(xué)的時候,教師應(yīng)該讓學(xué)生在感受音樂和分析音樂的前提下,鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象來進(jìn)行音樂的創(chuàng)作,獲得更豐富的音樂清寒體驗(yàn),更好的升華學(xué)生的藝術(shù)審美情感。在進(jìn)行再創(chuàng)作的時候,可以通過繪畫、肢體動作來進(jìn)行音樂的再現(xiàn),也可以通過樂器伴奏或者較為簡單的線條來將音樂旋律特征以及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)更好的表達(dá)出來。但是進(jìn)行音樂創(chuàng)作的時候,教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生進(jìn)行合作和討論,重視課內(nèi)和課外的結(jié)合,只有這樣效果才能夠真正的提高。此外,在鼓勵學(xué)生進(jìn)行音樂再創(chuàng)造的時候,還可以鼓勵學(xué)生將自己學(xué)習(xí)到的其他知識,比如繪畫和舞蹈等運(yùn)用進(jìn)來,將節(jié)奏、舞蹈、繪畫等更好的結(jié)合在一起,這樣也能夠幫助學(xué)生提高其創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,幫助學(xué)生切實(shí)提高其音樂藝術(shù)素養(yǎng)。