例如，《卡門序曲》的欣賞，一位教師在教學(xué)之前首先播放了A段音樂，以此創(chuàng)建熱烈而歡愉的音樂氛圍，觸動了學(xué)生的情感以及積極的學(xué)習(xí)情緒。然后，教師為學(xué)生播放了一段《斗牛士之歌》的視頻，并輔助相應(yīng)的引導(dǎo)：“這是一場斗牛比賽，充滿了驚險、刺激，讓我們共同觀賞!”在教師情緒的鼓舞和感染之下，學(xué)生也積極投入學(xué)習(xí)角色中，整堂課中充滿了積極良好的情緒。

　　實際教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)更多地挖掘?qū)W生欣賞樂曲過程中的興趣點(diǎn)，然后融合多元化的教學(xué)手段，使學(xué)生可以就此激發(fā)參與音樂學(xué)習(xí)的主觀能動性，這樣才能以更飽滿的姿態(tài)投入其中，才真正有助于促進(jìn)音樂綜合素養(yǎng)的全面提升。

　　總之，在音樂欣賞教學(xué)實踐中，要幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握音樂的色、香、味，同時也要為其積累豐富的觀察，并展開更深層面的思考，使學(xué)生能夠持續(xù)接受其影響，獲得更豐富的審美體驗，這樣才有助于促進(jìn)音樂綜合素養(yǎng)的全面提升，才能使學(xué)生對樂曲形成個性化感悟。