三、中學(xué)生合唱訓(xùn)練中的“情感認(rèn)同法”

　　《荀子·樂(lè)論》中有云：“夫聲樂(lè)之入人也深，其化人也速”。這句話很明顯揭示出音樂(lè)是人類表達(dá)情感的重要形式，是人類感情表達(dá)必不可少的一種手段。而音樂(lè)在表達(dá)感情的同時(shí)，又反過(guò)來(lái)感化人類的內(nèi)心。所以音樂(lè)可以成為人與人之間溝通的橋梁。而合唱作為音樂(lè)的一種類型，其中包含的多種音樂(lè)元素，不論旋律線條、節(jié)奏類型、力度變化等，都是用來(lái)塑造音樂(lè)形象、表達(dá)作品思想情感的手段。

　　生活中我們都遇到過(guò)這樣的情況：同樣的一首歌曲，因?yàn)檠莩卟煌?，?huì)呈現(xiàn)出不同的演唱效果。而這些效果差異，源于對(duì)同一作品進(jìn)行了不同的二度創(chuàng)作。其中除了演唱能力的差異以外，更主要來(lái)自演唱者對(duì)于作品中的情感理解和表達(dá)能力的不同。為了提升合唱團(tuán)的整體音樂(lè)表現(xiàn)力和感染力，我們?cè)?a href=http://dryriverboys.com/jiaocheng/hechang/ target=_blank class=infotextkey>合唱常規(guī)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，加入了“情感認(rèn)同法”。

　　“情感認(rèn)同法”是為了加深學(xué)生對(duì)于演唱作品的情感認(rèn)知，形成思想情感上的統(tǒng)一，最終達(dá)成一致的情感和音樂(lè)表現(xiàn)力的方法。整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程分為三步：“情感認(rèn)知——情感認(rèn)同——行為認(rèn)同”。

　　(一)情感認(rèn)知就是在合唱作品讀譜的基礎(chǔ)上，結(jié)合詞曲作者所處的背景、作曲家的創(chuàng)作風(fēng)格特點(diǎn)、作品素材等方面，通過(guò)對(duì)合唱曲譜的分析，產(chǎn)生基礎(chǔ)的情感理解。樂(lè)譜無(wú)法精確地記錄音樂(lè)的內(nèi)在韻律和情感的細(xì)致變化，要使這些變化得到展現(xiàn)，需要一個(gè)升華的過(guò)程。結(jié)合樂(lè)理知識(shí)，對(duì)作品曲譜進(jìn)行大概分析，在內(nèi)心對(duì)作品音響形成初步的感受，學(xué)生關(guān)注樂(lè)譜中的各種音樂(lè)記號(hào)，學(xué)生可以在了解歌曲的基礎(chǔ)上，相對(duì)準(zhǔn)確地把握作品情感的基調(diào)。

　　(二)情感認(rèn)同是幫助學(xué)生深入了解合唱作品創(chuàng)作的歷史背景，作者的創(chuàng)作經(jīng)歷等，結(jié)合前期的情感理解，可以更好地融入作品中，讓演唱更加感人。例如在排練混聲合唱《延安頌》時(shí)，為了讓同學(xué)們對(duì)作品達(dá)到情感認(rèn)同，不僅分析作品中的段落結(jié)構(gòu)、介紹詞曲作者，還重點(diǎn)講解我們的革命圣地“延安”，了解這里發(fā)生過(guò)的重要?dú)v史事件，通過(guò)觀看視頻，回顧抗戰(zhàn)時(shí)期延安地區(qū)人民的艱苦斗爭(zhēng)以及取得勝利的不同時(shí)期，感受延安人民的生活變化，這種鮮明的情感對(duì)比在歌曲中有類似的呈現(xiàn)，不僅有“熱烈歌頌”也有“堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)斗”。這樣的多重方式分析，幫助學(xué)生深入理解作品中所蘊(yùn)含的情感訴求，在演唱時(shí)帶入深厚的情感，進(jìn)行深情演繹。情感認(rèn)同能夠激發(fā)共鳴感，跌宕起伏的感情變化，會(huì)感染自己和觀眾，形成酣暢淋漓的情感體驗(yàn)。

　　(三)行為認(rèn)同是指合唱隊(duì)員在達(dá)到情感認(rèn)同的基礎(chǔ)上，在指揮的啟示下將其轉(zhuǎn)化為外在一致且具有表現(xiàn)力的合唱行為，成為展示作品演唱風(fēng)格、情感變化最直接最行之有效的方式。

　　指揮是合唱團(tuán)的靈魂，行為認(rèn)同需要通過(guò)指揮的雙手、眼睛、口型、面部表情等多種啟示，最終化為統(tǒng)一的行為呈現(xiàn)出來(lái)。

　　1.雙手：在合唱的整個(gè)過(guò)程中，指揮通過(guò)雙手帶動(dòng)隊(duì)員進(jìn)行演唱。兩手密切協(xié)作、相輔相成，指揮通過(guò)雙手揮動(dòng)的幅度變化、方位高低、線條拍點(diǎn)等方面，對(duì)合唱隊(duì)員進(jìn)行情感表達(dá)的啟示。例如演唱前，指揮者可以運(yùn)用眼神和手勢(shì)，示意隊(duì)員穩(wěn)定情緒。

　　2.眼睛：眼睛是人們心靈的窗戶，指揮在合唱的整個(gè)過(guò)程中，都要注視合唱隊(duì)員，通過(guò)眼神和隊(duì)員們進(jìn)行交流和溝通，自然可以通過(guò)眼神暗示合唱隊(duì)進(jìn)行情感的表達(dá)與變化。例如，用柔和的眼神來(lái)提醒隊(duì)員此處要表達(dá)抒情;用明亮的眼神暗示表現(xiàn)出歡快情緒;用睜大眼睛來(lái)提示學(xué)生情緒表達(dá)高漲;用傷感的眼神來(lái)啟發(fā)學(xué)生表達(dá)憂傷情緒等。這些眼神的暗示對(duì)于提高學(xué)生音樂(lè)的表現(xiàn)力有著顯著作用。

　　3.口型：指揮通過(guò)口型示范，對(duì)全體合唱隊(duì)員進(jìn)行了規(guī)范，正確的口型，有助于全體隊(duì)員準(zhǔn)確吐字和發(fā)聲，同步性更強(qiáng)，對(duì)作品中情感的表達(dá)自然也產(chǎn)生有利的輔助效果。

　　4.面部表情：合唱的整個(gè)過(guò)程中，隊(duì)員都需要帶有表情，才會(huì)有感染力。如果要求合唱隊(duì)員表達(dá)歡快的情緒，指揮就應(yīng)該面露喜色;需要表達(dá)憂傷的情緒，指揮就要面帶傷感來(lái)帶動(dòng)隊(duì)員的情緒。指揮通過(guò)生動(dòng)的面部表情，帶動(dòng)學(xué)生準(zhǔn)確把握歌曲的情緒，有表情地歌唱，自然更有感染力。