摘要：音樂教育家柯達伊說過：“合唱是非常重要的，由集體的努力所完成的音樂作品和帶來的愉快，培養(yǎng)了高尚品格的人，這種價值是無法估量的”，由此可見，合唱具有強大的社會功能和教化功能。而在合唱教學中采取有效的教學策略,優(yōu)化教學效果是至關重要的。本文將從教學實踐的角度，探析行之有效的初中合唱教學策略。

　　關鍵詞：初中;合唱教學;有效策略

　　《義務教育音樂課程標準》中要求:“要更加重視并著力加強合唱教學，使學生感受多聲部音樂的豐富表現力”，可見,合唱教學在初中音樂教育中的重要性。合唱是歌唱教學的進一步提升，它可以培養(yǎng)初中生的合作能力，提高音樂素養(yǎng)，也是實現初中審美教育的重要手段之一。合唱應該成為初中音樂第一課堂教學，第二課堂教育的重要組成部分。有效的合唱教學，最終呈現在舞臺上的應該是聲音的藝術，聽覺的藝術，情感的藝術和時間的藝術。

　　一、初中合唱教學現狀

　　當前初中合唱教學的問題主要集中在以下幾個方面：一是教學時間有限，形式大于內容。初中的合唱課，一般體現在社團中，而密集性的合唱教學，主要應對的是參賽。較短的時間內，教會一部作品，其中不乏濫竽充數的學生。二是強調知識的傳授，忽視情感的共鳴。合唱表演，除了需要音準、節(jié)奏等基本要素外，更需要情感的表現。舞臺上，學生若面無表情、樂聲間缺乏互相交流，律動僵硬等，演出效果將會大打折扣。三是學生基礎參差不齊，一味演唱、忽視聆聽。部分學生在小學時，已經進行了二聲部的合唱訓練，而部分學生則沒有。比讓學生枯燥地唱更不可缺的是聽，教師要引導他們在聽覺中尋找更美的聲音。

　　以上是筆者在合唱教學中累積、歸納出的一些問題所在，根據現狀，仍在探索、研究與創(chuàng)新，以下就初中合唱教學在實踐中收到的良好的效果與大家分享，希望能給同仁一些參考。

　　二、進行以二聲部合唱為重點的基礎合唱教學

　　教學中，我們習慣性地會通過橫向旋律的視唱來訓練學生的音準。但是，要讓學生真正感受、體驗合唱中的聲韻美、音律美的話，二聲部合唱才是進行合唱教學的基礎和關鍵。

　　1.卡農式練習

　　柯達伊認為，卡農形式的歌唱是發(fā)展多聲部歌唱能力的最好的準備。合唱教學先從輪唱開始，學生從間隔一拍，到間隔一個小節(jié)，再到間隔一個樂句的二聲部卡農開始練，逐漸培養(yǎng)、發(fā)展起縱向音樂思維?！堆┙q花》《一二三四歌》《保衛(wèi)黃河》《游擊隊歌》《卡農歌》等歌曲均可用作練習。

　　2.二聲部合唱

　　在現有旋律的基礎上先進行三度的和聲構唱，穩(wěn)定后逐漸增加難度。中期的訓練，教師可將兩個聲部同時在鋼琴上彈奏，讓學生聆聽橫向旋律的流淌與縱向和聲的均衡。通過視唱，不但可以駕馭自己的聲部，還能夠準確地唱出另一個聲部，為日后順利過渡到多聲部合唱打下扎實的基礎。日常教學中，筆者以人音版音樂教科書中的《青年友誼圓舞曲》《杵歌》等歌曲為例，進行了簡單的二聲部編創(chuàng)，學生熟悉，短小精悍，由淺入深。

　　綜上所述，進行以二聲部合唱為重點的基礎合唱教學非常有必要。音樂是聽覺的藝術，起初的訓練，也許難度較大，會出現學生找不到音高位置，或唱著唱著偏離聲部……一旦訓練有素，學生的視唱練耳能力及縱向音樂思維的發(fā)展將會有很大的提高。

　　三、運用多種教學方法提升初中生的合唱能力

　　一部合唱作品，如果只是一遍遍機械地、重復地去唱，學生則感到枯燥乏味，訓練也毫無意義。想要獲得教學實效，需要教師精心設計多種教學方法來提升初中生的合唱能力。

　　1.柯爾文手勢

　　運用柯爾文唱名手勢來訓練學生的唱譜、音準等，既直觀、形象，又能優(yōu)化教學。在日常的音階訓練和音程構唱教學中，教師用手勢帶動，變機械讀譜為趣味識譜，使學生既有了音準上的高低感知，也有了音級間的距離感知。

　　2.接唱和錄唱

　　接唱，有助于培養(yǎng)學生感受音樂的句式，感受同一部作品不同主題的情感，學會互相聆聽、默契合作，感受音樂的和諧之美。接唱，可以是橫向旋律的接唱及縱向和聲的接唱;也可以是一個樂句接下一個樂句的接唱及一個樂段接下一個樂段的接唱。