摘要：初中音樂欣賞教學(xué)的主要目標(biāo)在于幫助學(xué)生接觸多元化的音樂作品，在培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣、樹立學(xué)生音樂思維的同時(shí)，致力于提高學(xué)生審美能力和鑒賞能力。但從傳統(tǒng)初中音樂欣賞課教學(xué)來看，音樂欣賞主要是通過教師示范或者音樂播放，教學(xué)形式存在較大的局限性，難以充分激發(fā)學(xué)生的興趣。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，越來越多信息技術(shù)開始在教育領(lǐng)域得以應(yīng)用，其無疑能夠針對(duì)傳統(tǒng)初中音樂欣賞教學(xué)進(jìn)行有效的彌補(bǔ)，通過多元化的信息技術(shù)展示，幫助學(xué)生更好地理解、思考、體驗(yàn)，為學(xué)生綜合能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)?；诖?，本文系統(tǒng)闡述了初中音樂欣賞應(yīng)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提出初中音樂欣賞課應(yīng)用信息技術(shù)的具體措施與建議，僅供同行業(yè)參考與借鑒。

　　關(guān)鍵詞：初中音樂;音樂欣賞;信息技術(shù);措施與建議

　　“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，各個(gè)領(lǐng)域都開始廣泛運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，當(dāng)然教育領(lǐng)域也不例外。當(dāng)前，我國教育教學(xué)正在從傳統(tǒng)教育向著現(xiàn)代化教育方向轉(zhuǎn)變。在新課改不斷深入的背景下，改革成為各個(gè)學(xué)科研究的重要內(nèi)容，信息技術(shù)應(yīng)用無疑成為廣大教師教改研究的熱點(diǎn)內(nèi)容[1]。對(duì)初中音樂欣賞課來說，信息技術(shù)應(yīng)用能夠有效契合音樂欣賞需求，能夠創(chuàng)造多元化的課堂教學(xué)情境，幫助學(xué)生全面理解音樂內(nèi)涵，同時(shí)還可以提升學(xué)生的音樂欣賞能力與體驗(yàn)?zāi)芰?，?duì)中學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，對(duì)廣大初中音樂教師來說，如何將信息技術(shù)應(yīng)用于音樂欣賞課堂就成為當(dāng)前的主要問題。

　　一、初中音樂欣賞課應(yīng)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

　　(一)豐富課程教學(xué)資源

　　當(dāng)前高速發(fā)展的信息技術(shù)，包括大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等，使信息的傳遞、交流變得更為高效，資源也變得越發(fā)豐富。對(duì)初中音樂欣賞課來說，互聯(lián)網(wǎng)中蘊(yùn)藏著豐富的教育資源，能夠有效彌補(bǔ)音樂書籍、音像資料方面的局限性，為音樂作品的多元展示創(chuàng)造了良好的資源基礎(chǔ)。

　　(二)提高師生互動(dòng)效率

　　當(dāng)前高速發(fā)展的信息技術(shù)使得人與人之間的交流溝通變得越來越便捷，教師與學(xué)生之間在線上的交流溝通變得更為密切。信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠全面打造線上線下一體的交流溝通方式，師生之間的互動(dòng)不再局限于課堂，而是能夠利用多元化的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，打破時(shí)間、空間的制約，實(shí)現(xiàn)多元化的互動(dòng)。

　　二、初中音樂欣賞課應(yīng)用信息技術(shù)的措施與建議

　　(一)科學(xué)定位，輔助課堂教學(xué)

　　信息化技術(shù)的高速發(fā)展，各種新興技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用越來越廣泛，如視頻與圖片以及快速發(fā)展的VR 技術(shù)等，有效的運(yùn)用可以構(gòu)建良好的教學(xué)情境，同時(shí)在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面也有著極大的優(yōu)勢(shì)，能夠?qū)⒊橄笾R(shí)變得生動(dòng)具體。所以，針對(duì)教師來講，其應(yīng)認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)為教學(xué)帶來的便利，然后在此基礎(chǔ)上根據(jù)新課改要求對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用進(jìn)行科學(xué)定位，充分發(fā)揮信息技術(shù)的輔助作用。在初中音樂欣賞課教學(xué)中，應(yīng)視學(xué)生為教學(xué)主體，教師在課堂教學(xué)中扮演活動(dòng)的引導(dǎo)者與組織者以及設(shè)計(jì)者等角色，音樂教師可以在這一基礎(chǔ)上運(yùn)用信息技術(shù)，使信息技術(shù)成為音樂欣賞課中輔助角色，以及科學(xué)設(shè)置教學(xué)情境、培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的輔助工具。還需要強(qiáng)調(diào)的是，初中音樂欣賞課不論運(yùn)用哪種信息技術(shù)，其均應(yīng)當(dāng)避免喧賓奪主的現(xiàn)象，而是全面定位其輔助角色，起到更好的輔助課堂教學(xué)的作用。

　　(二)情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　要想有效保障初中音樂欣賞教學(xué)的效果，必然需要高度重視情感氛圍的創(chuàng)造，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的積極性。信息技術(shù)可以構(gòu)建良好的情感課堂教學(xué)氛圍，通過多媒體課件的巧妙設(shè)計(jì)，創(chuàng)造良好的音樂欣賞情境，不但能夠有效豐富教學(xué)手段、充實(shí)教學(xué)資源，在調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣方面也有著極大的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而為音樂欣賞教學(xué)奠定基礎(chǔ)。如針對(duì)“奧運(yùn)情懷”主題音樂的欣賞，教師在進(jìn)行課件制作的時(shí)候，通過收集各種有關(guān)奧運(yùn)的視頻資料、圖片資料，然后對(duì)資料進(jìn)行剪輯、整理，利用多媒體營造奧運(yùn)現(xiàn)場的氛圍，學(xué)生自然而然地進(jìn)入奧林匹克情境，接著教師再引入奧運(yùn)情懷主題音樂，學(xué)生在情境的影響下，對(duì)音樂作品產(chǎn)生濃厚的興趣，保持高度集中的注意力，在欣賞音樂作品的過程中深入感受奧運(yùn)情懷主題歌曲所具有的澎湃、激情，教學(xué)效率自然事半功倍。