摘要：多媒體應(yīng)用于音樂教學(xué)中，能創(chuàng)造情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，給音樂教學(xué)帶來(lái)更加直觀性、視覺性、生動(dòng)感性的效果，還可以讓學(xué)生更好地理解音樂，讓音樂課堂變得更加生動(dòng)活潑，具有創(chuàng)造力。

　　關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué) 音樂 作用

　　隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)中的不斷應(yīng)用，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)音樂的興趣也在不斷提升，由于教學(xué)變得更加直觀生動(dòng)，學(xué)生也愈發(fā)主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)互動(dòng)當(dāng)中，學(xué)習(xí)熱情積極性極大提升，多媒體教學(xué)所帶來(lái)的是直觀、視覺性、生動(dòng)感性的教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生更深刻地去理解音樂的內(nèi)核，而經(jīng)過不斷的探索與實(shí)踐，對(duì)于多媒體音樂鑒賞教學(xué)的應(yīng)用，筆者總結(jié)了以下幾點(diǎn)看法。

　　一、多媒體音樂教學(xué)能創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　音樂教學(xué)的主要任務(wù)應(yīng)是對(duì)學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生接受新奇趣味性強(qiáng)的事物，而動(dòng)態(tài)的事物，遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比靜態(tài)的事物，更加能吸引學(xué)生的注意。因此，利用多媒體設(shè)計(jì)生動(dòng)、新穎的教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)情境從靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，則更加能夠激勵(lì)學(xué)生對(duì)音樂的興趣與熱愛，從而極大地提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。如粵劇《牢房相會(huì)》教學(xué)中，為了使學(xué)生了解其背景、情節(jié)、內(nèi)容、情感等，視頻中以牢房作為情境，演繹夫妻二人相聚，互訴心事，雖然是粵語(yǔ)演唱，卻利用字幕，可以使人明白地了解劇中的故事及情感表達(dá)，在此基礎(chǔ)上在去探索粵劇的特點(diǎn)就會(huì)更容易。如果在鑒賞此課時(shí)，只用單一的聽覺、想象去感受音樂，首先根本聽不懂粵語(yǔ)在唱什么，更不會(huì)了解其演唱的內(nèi)容及要表達(dá)的情感，學(xué)生也只會(huì)更無(wú)聊，大大減弱學(xué)習(xí)音樂的積極性，所以遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及運(yùn)用多媒體欣賞音樂的效果顯著。

　　二、多媒體教學(xué)能開闊學(xué)生視野

　　在音樂教學(xué)中，可以利用多媒體信息存儲(chǔ)容量大的特點(diǎn)，為學(xué)生提供更加豐富多彩的信息資源，這樣學(xué)生就能夠輕松地對(duì)課程中音樂的有關(guān)背景、民族風(fēng)格等進(jìn)行更深入的了解，并且還能夠形象直觀具體地看到、聽到、感受到歌曲當(dāng)中的深層次內(nèi)涵。如在鑒賞《帕米爾——我的家鄉(xiāng)多么美》時(shí)，筆者利用視頻來(lái)鑒賞這首歌曲，使學(xué)生能從多角度地了解到歌曲的背景——一幅新疆秋收季節(jié)，人民豐收喜悅地載歌載舞的畫面，從而更能體會(huì)這首歌曲所表達(dá)的含義以及更深刻地感受新疆歌舞切分音的最大特點(diǎn)。

　　通過多媒體教學(xué)的方式，完全可以將各個(gè)民族、地區(qū)的文化背景、風(fēng)俗、語(yǔ)言、服飾等文化特點(diǎn)都滲透到音樂中，這些正是傳統(tǒng)教學(xué)模式所不能傳遞的。利用多媒體教學(xué)的方式，還能夠以視聽的方式讓學(xué)生自己進(jìn)行直觀的觀察和體會(huì)，學(xué)生在課堂當(dāng)中不單能夠簡(jiǎn)單地理解到這首音樂作品表達(dá)的內(nèi)容，更能了解其音樂的文化背景，進(jìn)而全面地了解音樂作品。

　　三、多媒體教學(xué)能提高學(xué)生審美素養(yǎng)

　　音樂教育的本質(zhì)是審美教育，在多媒體教學(xué)的過程中直觀地表達(dá)樂趣所描繪的內(nèi)容，讓音樂課堂變得多彩生動(dòng)，自然能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的熱愛，提升學(xué)生音樂文化素養(yǎng)及審美能力。如在斯美塔那的《沃爾塔瓦河》中，隨著交響曲的播放，畫面展示的是祖國(guó)的大好山河，能使學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的共情式情感，聯(lián)想到自己國(guó)家的山河，從而會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的自豪感，內(nèi)心受到洗禮和教育。再如譚盾的《永恒的水》，視頻中可以清楚地看到不同的水聲是通過怎樣的演奏而產(chǎn)生的，用杯子、玻璃筒、鑼鼓、手掌等一系列的輔助而創(chuàng)作了這個(gè)作品，這僅靠單純的聆聽是根本無(wú)法體會(huì)到的。所以，把學(xué)生置身于一個(gè)有聲有色、有情有景的藝術(shù)氛圍里，可使學(xué)生的情緒受到感染，激發(fā)其對(duì)音樂作品的興趣，進(jìn)一步感受音樂的美。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　綜上所述，多媒體音樂教學(xué)以直觀的方式，從聽覺、視覺上表現(xiàn)和表達(dá)，能夠更為精準(zhǔn)地將學(xué)習(xí)信息呈現(xiàn)到學(xué)生的面前，這種形式具有無(wú)與倫比的藝術(shù)魅力。作為一位音樂教師，我們更應(yīng)該合理地去運(yùn)用它，讓音樂課堂充滿生機(jī)與活力，讓學(xué)生對(duì)于音樂更加有興趣，提升學(xué)生的思維能力與情感表達(dá)。

　　參考文獻(xiàn)：

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