教學背景

　　指導思想

　　本課根據(jù)初中藝術課程標準中“以藝術審美為核心、重視感受與實踐的過程”以及青春期是學生追求身心魅力審美形成的重要時期為指導思想。在教學中，強調舞蹈給學生帶來的情感體驗，根據(jù)舞蹈藝術的審美表現(xiàn)特征，引導學生對舞蹈的表現(xiàn)形式和情感內涵兩方面形成正確認識。

　　理論依據(jù)

　　舞蹈是以人體為表現(xiàn)媒介，用肢體語言表達舞者的情感，通過人體動作語言，表達一定思想感情的動態(tài)藝術。舞蹈是一種可以淋漓盡致地表達舞者情感、心聲的藝術表現(xiàn)形式。素質舞蹈教育指出：“素質舞蹈教育課”的教育對象是“全體學生”，教育目標乃“醉翁之意不在舞”。藝術教育對青少年形體語言美感的形成、人格的陶冶、情感體驗和表達的豐富與文明具有重要意義和價值。其中，舞蹈教育作為藝術教育和性審美教育的重要組成部分，是實現(xiàn)促進青少年健康成長和全面發(fā)展的重要途徑之一。舞蹈在對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中已不再是一種孤立單純的職業(yè)技能教育，而是一種更有效地服務于學生全面發(fā)展的審美教育。

　　課程內容分析

　　本課內容分為3個課時完成。通過對人體手部、上身軀干、下肢腿3個部分舞蹈表達的感受與體驗，使學生達到理解肢體在舞蹈表現(xiàn)中的運用方式的目標。

　　本節(jié)課為第二課時：舞蹈的表達《不會撒謊的身體——軀干》。通過對舞蹈動作的認知、感受、體會到最后的實際運用的教學過程，來引領學生學會運用藝術表現(xiàn)手法(肢體語言)表達自己的情感，將自己的親身感受和體驗及時轉化成特定的藝術性身體動作，在豐富的體驗中感受舞蹈與生活的關系，開發(fā)身體表現(xiàn)潛能。

　　學情分析

　　從學生的認知角度看：學生能夠說出舞蹈表現(xiàn)的媒介就是人的肢體，但是對如何理解和運用肢體在舞蹈藝術作品中的表達還是不清晰的。所以，要讓學生通過本課的學習，對肢體語言表達與肢體美感形成正確的認識。

　　從學生的心理特點來看：七年級學生正處于小學與初中的過渡時期，也是青春期的發(fā)育的重要時期，他們對于身體的變化及與同伴間的正常交往中的肢體表達不會正確使用，且需要表達時極為羞澀。通過對本課肢體表達認知的學習，可以有效幫助學生在日常生活中合理、正確、大方地運用肢體動作表達情感并交流。

　　教學目標

　　知識目標

　　認識肢體中軀干的具體部位，并能掌握肢體軀干的表達方式與審美角度。

　　能力目標

　　1.通過對軀干的認識，學生能夠掌握正確的健康身姿并悅納自己。

　　2.通過舞蹈作品的欣賞，學生能夠準確理解肢體軀干表達的情感含義。

　　3.學生能夠合理、大方地運用肢體軀干動作來表達自己的感情，理解生活中人與人之間相互交流的情感表達。

　　情感態(tài)度價值觀目標

　　使學生從自然和藝術的角度欣賞肢體語言。

　　教學重難點

　　教學重點及策略：引導學生掌握上肢軀干動作在舞蹈中的表達含義。

　　教學難點及策略：引導學生塑造健康身姿，合理、大方地運用肢體軀干動作來表達自己情感，對在生活中人與人之間相互交流的情感進行適度表達。

　　性教育滲透點：根據(jù)青春期發(fā)育時期身體上肢軀干的變化特點，引導學生塑造健美身姿，能夠合理、大方地運用肢體軀干動作來表達感情，培養(yǎng)正確的審美觀念。

　　教學準備

　　課前活動：收集軀干圖片及著重于表現(xiàn)上肢軀干的舞蹈作品，制作PPt。

　　知識準備：課程相關知識。

　　材料準備：視頻、PPt。

　　器材準備：多媒體等。

　　教學方式

　　師生共同感受、體驗、實踐、欣賞。

　　教學概要

　　導入—感受認知—實踐表達—欣賞解讀—生活體驗。

　　教學過程

　　導入

　　圖片導入：從認識自己的身體開始(展示健美的人體相關模特圖片)。

　　軀干——主要包括人的胸部與腹部;是呼吸，是容器;在一呼一吸之間生命得以延續(xù)。呼吸意味著張弛、胸腔的擴張與松弛，由此氣韻不斷生動起來;由此源流周轉，生生不息。在舞蹈表達中，用自己的身體軀干去包容別人的時候，是雙人舞;用自己的身體聽自己的內心，就是獨舞。這是舞蹈，也是人生。