一、新課程音樂實際教學中導入中華民族樂器意義

　　我國民族傳統(tǒng)音樂歷史悠久，民族樂器當之無愧是中華民族傳統(tǒng)文化傳承中的一筆珍貴財富。在我國中學音樂學科欣賞課中，運用具有民族特色的樂器，能夠?qū)χ袑W生體驗音樂、理解音樂及展現(xiàn)音樂等方面的能力，起到非常大的促進作用。我國具有民族特色的樂器以種類豐富、獨具民族特色而名揚海外。民歌與樂曲都是我國廣大勞動人員智慧的結晶。我國早在古時候，人們唱歌的同時，運用自己的手拍擊木頭或身體、或者跺腳打出節(jié)拍來緩解不良情緒，有時還運用石頭、木塊、竹子、棒子等具有原始特色的簡易勞動器具敲出節(jié)拍，然后配合著具有原始特色的舞蹈與歌曲以慶祝豐收、祭祀等方式進行。這種古代人民原始載歌載舞的方式，在中國現(xiàn)存最早的歷史文獻《尚書·益稷》一書中有詳細記載。在中學音樂學習欣賞課堂教學過程中，引導初中生在初中音樂課堂實際教學過程中，獲得我國民族傳統(tǒng)音樂文化的熏陶，增強中學生對我國傳統(tǒng)民族文化及音樂進行學習的興趣，繼而對傳統(tǒng)的、具有濃郁民族特色的樂器產(chǎn)生深入探究的興趣，以此使我國中華傳統(tǒng)民族樂器有嶄新的開始與嶄新的認識。

　　從人類身心發(fā)展角度來講，初中階段的學生正處在身體與心靈發(fā)展最為迅猛的時期，他們情感飽滿，想象能力極為豐富，性格靈動活潑，對音樂展開欣賞的需求日漸強烈。中學音樂教師通過帶動學生對音樂展開欣賞，使初中生親身參與對中華傳統(tǒng)樂曲的欣賞過程中，獲得文化藝術審美方面的愉快體驗，繼而以此培育中學生優(yōu)良的審美情趣與欣賞能力。初中音樂教師為了能夠更加完美達成音樂教學任務和目的，在音樂課堂實際教學中，試著把中華傳統(tǒng)民族樂器有序?qū)胍魳氛n堂欣賞教學中，經(jīng)過相關教育工作人員努力實踐，能夠?qū)Τ踔猩鷮徝滥芰M行全面提升，還能夠在培育及帶動中學生理解、展現(xiàn)、感受音樂等能力的過程中，起到非常大的促進作用。

　　二、引導學生初步對民族傳統(tǒng)樂器類型展開了解

　　《全日制義務教育音樂課程標準》中提出：“樂器演奏對激發(fā)學生學習音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用。器樂教學應與唱歌、鑒賞、創(chuàng)造等教學內(nèi)容密切結合。”在初中階段音樂欣賞課教學中，關聯(lián)的中華傳統(tǒng)民族音樂及傳統(tǒng)樂器的作品有許多，比如我國民間音樂中的吹打樂與絲竹，戲曲音樂中的京劇及其京胡演繹模式。可以運用多元化演奏方式，激勵中學生以自身興趣愛好和實際條件為出發(fā)點，在積極參與器樂學習的過程中，逐步發(fā)展自身特長。所以，怎樣在初中階段音樂學科欣賞課程實際教學過程中，引導學生對民族音樂進行深入探究、欣賞并認知中華民族優(yōu)秀的、傳統(tǒng)的民族特色樂曲、樂器，是一個非常值得大家認真研究及探討的課題。我國傳統(tǒng)器樂通常有如下幾種類型：

　　1. 彈撥器樂組有：

　　揚琴、柳琴、琵琶、三弦、大阮、中阮、古箏等。

　　2. 拉弦器樂組有：

　　二胡、高胡、中胡、革胡及倍革胡等?，F(xiàn)今我國民族樂隊演奏中，通常運用的是大提琴樂器，作為樂曲演奏中的低音器樂演繹部分。

　　3. 吹管器樂組有：

　　梆笛、曲笛、塤、笙(高音節(jié)、中音節(jié)、低音節(jié))及嗩吶(其中有高音節(jié)、中音節(jié)、低音節(jié))等。

　　4. 打擊器樂組有：

　　碰鈴、堂鼓、排鼓及軍鼓等。其中高胡樂器也叫作粵胡，最早在廣州區(qū)域內(nèi)流傳甚廣，目前已經(jīng)在我國各地民族傳統(tǒng)樂隊組合中廣為運用。高胡樂器聲音較大，聲音質(zhì)量透徹清涼，音節(jié)穿透力極強，既可以演繹抒情、壯闊、舒緩的音樂節(jié)奏，又能夠演繹輕松、明快的音樂專業(yè)技巧性質(zhì)的音樂曲段，高胡樂器中的加花演奏技巧，非常具有民族音樂特色。

　　三、民族器樂應用初中音樂欣賞課教學策略

　　1. 運用多媒體教學模式展示民族樂器魅力。

　　將現(xiàn)代化電子信息技術多媒體運用在課堂實際教學過程中，是教育新課改理念具體實施與教學過程中的手段之一，教師通過相關視頻的播放與介紹、圖片實物的展示、語言文字的分析，能夠把中華傳統(tǒng)民族器樂在音樂課堂實際教學中向?qū)W生展現(xiàn)，直觀化的多媒體教學模式比課本中空洞化、抽象化的語言文字解析，實效性會更為明顯。初中音樂教師可以運用互聯(lián)網(wǎng)電子信息技術，預備好音樂教學知識內(nèi)容，并且和語言文字互相融合。例如，初中音樂教師在向?qū)W生介紹拉弦類器樂的時候，可以先向?qū)W生展示相關圖片，再配合與之相應的器樂音質(zhì)、音色方面的特點，這樣既能夠使學生在音樂課堂實踐學習過程中，認清并且學習不同類型的器樂名稱，還能夠有效提升中學生賞鑒器樂的辨識能力，并能夠為辨識器樂、聽取樂器等提供行之有效的渠道。