摘要：隨著我國教育體制的不斷改革，素質(zhì)教育真正受到了社會各個層面的重視，音樂教育作為素質(zhì)教育的一個重要載體，也受到了人們的廣泛關(guān)注。在這樣的一個背景下，對初中音樂教育的教學(xué)手段與方式也展開了積極的探索與改變。音樂教師們需要緊跟時代的步伐，創(chuàng)新教學(xué)模式，探索有效課堂，做到以學(xué)生為本，全面提升音樂課堂的教學(xué)效果，促進(jìn)初中音樂課程的多樣性、科學(xué)性，從而達(dá)成素質(zhì)教育的目的。其中，歌唱教學(xué)是音樂教育的重要組成部分，而我國多聲部的歌唱教學(xué)更是成了基礎(chǔ)教學(xué)中的一個短板，本文從實際教學(xué)案例出發(fā)，對初中多聲部歌唱教學(xué)的形式和手段進(jìn)行探究，望對音樂歌唱教學(xué)有所幫助。

　　關(guān)鍵詞：初中音樂教育;歌唱教學(xué);重要性;小片段合唱訓(xùn)練;

　　匈牙利音樂教育家柯達(dá)伊說過：“合唱是非常重要的，由集體的努力所完成的音樂作品和帶來的愉快，培養(yǎng)了高尚品格的人，這種價值是無法估量的。”音樂課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“要更加重視并著力加強合唱教學(xué)，是學(xué)生感受多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力，盡早建立與他人合作演唱的經(jīng)驗，培養(yǎng)群體意識以及協(xié)調(diào)、合作能力”，可見，合唱教學(xué)在初中音樂教學(xué)中的重要性。

　　一、初中音樂合唱教學(xué)存在的問題

　　縱觀目前的初中合唱教學(xué)，多存在于社團(tuán)課程中，只有部分經(jīng)過挑選，有能力勝任合唱任務(wù)的學(xué)生才能真正感受到合唱的魅力。合唱雖然也有被安排進(jìn)課堂教學(xué)，但是也存在了幾個問題，導(dǎo)致合唱教育的目的無法實現(xiàn)。一是上課時間受限，一堂課基本是形式大于內(nèi)容，合唱部分基本是淺嘗輒止。二是合唱基礎(chǔ)訓(xùn)練的缺失，合唱強調(diào)的是演唱者聲音的統(tǒng)一融合，聲部的協(xié)調(diào)平衡，而很多孩子的演唱方式是極具個性化，或者濫竽充數(shù)，聲部無法平衡。三是變聲期的到來，這個階段的演唱要注意保護(hù)嗓子，要選擇適合這個時期學(xué)生適合的曲子，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)有效的發(fā)聲。

　　二、二聲部的小片段合唱教學(xué)課例《踏雪尋梅的變遷》

　　(一)熱身運動

　　初中生的年齡特點，相對比較沉悶，對于歌唱課熱情也不高，通過貼近他們認(rèn)知的曲子入手，帶領(lǐng)他們的做一些恒拍的律動。因為上課的時間剛好接近圣誕節(jié)，筆者選用了帶有爵士風(fēng)格的《jingle bells》，學(xué)生依次按照音樂節(jié)奏進(jìn)入教室，并在節(jié)奏中接過筆者給予的手搖鈴，清脆的鈴聲，動感的旋律，一下就引起了學(xué)生的注意，即便節(jié)奏感不太好同學(xué)，在這樣的氛圍下，也跟著律動起來。在老師帶領(lǐng)下，調(diào)整律動的統(tǒng)一，讓學(xué)生親身融入到音樂中去。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，好的開始就是成功的一半。

　　(二)發(fā)聲練習(xí)

　　歌唱課，首先聲音是第一要素。發(fā)聲練習(xí)這一環(huán)節(jié)已經(jīng)在很多音樂課中消失了，被認(rèn)為是陳舊的教學(xué)方式，偏偏這個環(huán)節(jié)是至關(guān)重要的，因為它是一種有目的，有計劃的感知聲音的過程。歌唱時的發(fā)聲運動與我們平時說話不同，科學(xué)的發(fā)聲練習(xí)，能幫助提高歌唱能力，改善美化聲音，也能保護(hù)好在變聲期的初中生的嗓子，只有掌握好正確的發(fā)聲技巧，才能將“聲”與“情”結(jié)合，達(dá)到演唱時的聲情并茂。這里筆者用了一個非常簡單的旋律，適合每一位學(xué)生演唱。

　　給出第一個音“5”，學(xué)生輕聲哼唱旋律，以實際情況可以配合柯達(dá)伊手勢調(diào)整音準(zhǔn)，然后以半音的關(guān)系向上移調(diào)進(jìn)行練習(xí)，這個環(huán)節(jié)要解決三個問題，1.建立歌唱時的正確體態(tài)，雙腳微微分開，與肩同寬，身體重心要穩(wěn)，面部表情自然放松。在演唱時，可以加入手勢的配合，呈拋物線狀，讓學(xué)生用身體感知旋律的走向。2.體會氣息的運用，氣息也就是呼吸，是歌唱中最重要，也是最容易被忽視的，均勻呼吸，演唱前吸氣不可太滿，吸至腹腔的位置，演唱時不可憋氣，胸腔放松，緩緩送氣。3.咬字吐字清晰，這里唱得是曲譜，引導(dǎo)學(xué)生常準(zhǔn)每個音符的韻母發(fā)音，利用“字”和“聲”的相結(jié)合，來提高唇，舌，顎的輔助功能，以更好的控制演唱時的聲音狀態(tài)。

　　(三)聽辨與創(chuàng)作

　　有別于傳統(tǒng)的發(fā)聲練習(xí)環(huán)節(jié)，只由教師給出指令練習(xí)，筆者在此設(shè)計了一個聽辨的環(huán)節(jié)，教師在上條練聲旋律的基礎(chǔ)上，演奏變化節(jié)奏后的旋律，讓學(xué)生聽辨并說出旋律的變化。