再次，結(jié)合自己在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的一些小問題，談?wù)劰P者自己的設(shè)想:究竟該如何將京劇引入課堂教學(xué)，落實(shí)到實(shí)際課堂中，具體措施有哪些?例如，在上八年級下冊第五單元《京腔昆韻》時，教師播放京劇《定軍山》選段《這一封書信來得巧》，教師先對這一選段做了簡介，并請學(xué)生結(jié)合書本插圖及唱詞欣賞此曲。由于京劇選段大多演唱時間較長，一段聽下來最少5～6分鐘，學(xué)生在最初的1～2分鐘還好，漸漸的都堅(jiān)持不住了，同桌之間或者前后座位開始小聲討論，交頭接耳，有的甚至就干起了和音樂課無關(guān)的事情。為什么會出現(xiàn)這樣的狀況?原因我們在前面也談到了幾點(diǎn)，那么接下來我想就這一現(xiàn)狀大膽提出自己的建議，把自己在課堂中的做法進(jìn)行推廣，怎樣減少或盡量避免學(xué)生在京劇欣賞課中出現(xiàn)上述問題，同時也懇請和希望筆者個人的這些具體措施能夠得到專家及同行們的認(rèn)同。具體措施:其一，教師在課前一定要做好充分的準(zhǔn)備，收集有關(guān)京劇的資料，目的就在于在課堂教學(xué)中普及京劇知識。例如，通過講述京劇“唱、念、做、打”并重的表演形式，讓學(xué)生感受劇中人物的身份及故事發(fā)生的時間、地點(diǎn);通過“生、旦、凈、丑”四個行當(dāng)?shù)姆治?，讓學(xué)生感受人物的年齡、性格特征;我們要通過知識的講述與普及，讓學(xué)生深刻感受到京劇所沉淀的中華五千年的豐厚文化底蘊(yùn)。其二，課上充分利用電腦多媒體播放視頻影像資料，選取教育部推薦的曲目唱段，特別是一些名家名曲，如梅蘭芳大師的作品等，從音樂、舞臺效果、武術(shù)等角度豐富京劇的藝術(shù)表現(xiàn)力和思想性，從而對學(xué)生產(chǎn)生視覺沖擊力。代表曲目主要有:八年級下冊書中所選的京劇《穆桂英掛帥》選段;現(xiàn)代京劇《沙家浜》選段;及課外內(nèi)容《霸王別姬———看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》，等等。其三，收集大量的臉譜圖片，并利用電腦多媒體播放請學(xué)生辨認(rèn)，通過臉譜的顏色，也就是京劇的化妝，感受繪畫藝術(shù)對人物性格的烘托。例如，藍(lán)臉的竇爾墩，紅臉的關(guān)公，白臉的曹操等等人物。其四，抓住學(xué)生心理，找到切入點(diǎn)，從他們喜歡的流行音樂入手，談一談京劇音樂在流行音樂中的運(yùn)用。舉例說明，也可用提問的方式請同學(xué)思考回答:在他們喜愛的歌手當(dāng)中有沒有這樣的創(chuàng)作?比如，王力宏的《花田錯》，歌名取自京劇四大名旦之一荀慧生的代表劇目《花田錯》;擅長老歌新唱的天王陶喆將京劇《蘇三起解》的流水快板改編成一曲《susan說》;周杰倫在《以父之名》中首次加入了京劇青衣的唱腔，又為《霍元甲》獻(xiàn)出京劇花旦女聲唱腔。

　　以上所述，是本人對于“戲曲進(jìn)校園”這一項(xiàng)活動，落實(shí)到教學(xué)中出現(xiàn)的問題有感而發(fā)，究竟這一舉措最后在全國范圍內(nèi)能否繼續(xù)推廣并取得成功，在中小學(xué)音樂課堂上能否取得一定的教學(xué)成效，這都是值得大家期待的事情。衷心地希望我們的國粹能夠被更多的國人熟悉和喜歡，首先從青少年一代傳承下去。誠如課本中《唱臉譜》那首歌中所唱的那樣，“民族藝術(shù)一代一代往下傳!”

　　振興京劇藝術(shù)，弘揚(yáng)民族文化，匹夫有責(zé)。作為音樂教育工作者，我們有責(zé)任為京劇藝術(shù)進(jìn)入課堂，為京劇藝術(shù)繼承與發(fā)展盡一份力!愿我們的傳統(tǒng)文化———京劇藝術(shù)這朵美麗的奇葩，在百花齊放的世界大舞臺上，芬芳爭艷!