摘要：合唱教學(xué)這一形式在中小學(xué)音樂(lè)教育中地位日益提升，合唱不僅僅藝術(shù)性較高而且在初中階段對(duì)于學(xué)生個(gè)人意志品質(zhì)的培養(yǎng)亦是一個(gè)較好的途徑。文章將基于學(xué)校日常音樂(lè)課堂中合唱教學(xué)的有關(guān)過(guò)程探究其對(duì)于合作意識(shí)這一方面產(chǎn)生的有益影響。

　　關(guān)鍵詞：合唱教學(xué);合作意識(shí);音樂(lè)教育;

　　隨著我國(guó)教育水平的不斷提升，音樂(lè)教育在中小學(xué)日常教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中也顯得尤為重要。音樂(lè)教學(xué)在中小學(xué)教育當(dāng)中承擔(dān)著美育教育的重責(zé)，而合唱教學(xué)作為校園審美教育的一重要形式其在中小學(xué)音樂(lè)教育中無(wú)論是對(duì)音樂(lè)知識(shí)技能還是合作精神培養(yǎng)都起到非常積極的作用，從而全面的培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。由于其對(duì)音樂(lè)教育產(chǎn)生的積極作用較大，因此合唱這一音樂(lè)形式在中小學(xué)音樂(lè)教育中的地位正在日益提高。

　　合唱教學(xué)對(duì)學(xué)生各方面素質(zhì)的培養(yǎng)是較為廣泛的，而其中對(duì)學(xué)生的合作意識(shí)培養(yǎng)是尤為明顯的。通過(guò)校園日常音樂(lè)教育中合唱教學(xué)的有關(guān)方面從而對(duì)學(xué)生的技能合作意識(shí)、表演合作意識(shí)、情感合作意識(shí)三方面進(jìn)行探討。

　　一、合作意識(shí)的重要性

　　義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)中提道：“在音樂(lè)藝術(shù)的集體表演形式和實(shí)踐過(guò)程中，能夠與他人充分交流、密切合作，不斷增強(qiáng)集體意識(shí)和協(xié)調(diào)能力。”[1]這一要求充分表明了合作這一形式在音樂(lè)教學(xué)中是十分必要的。合唱作為集體演唱的一種形式，它在名稱上就已經(jīng)決定了這是一個(gè)需要合作才能完整進(jìn)行演唱的一種類(lèi)型。

　　在校園教育當(dāng)中對(duì)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)是尤為重要的，各個(gè)學(xué)科都有關(guān)于培養(yǎng)合作意識(shí)的方法與手段，而音樂(lè)學(xué)科對(duì)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)不僅僅是技術(shù)層面，更發(fā)展到精神層面。合唱教學(xué)中合作這一形式對(duì)于學(xué)生而言，不僅能夠拓展有關(guān)音樂(lè)知識(shí)技能的渠道以提升學(xué)習(xí)的自主能力，形成良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍;還能在合作過(guò)程中提高學(xué)生之間的人際交流能力，建立良好的同窗之誼。對(duì)于教師而言它能幫助師生之間建立了平等的師生關(guān)系以便營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍。[2]學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期在校園當(dāng)中對(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)于將來(lái)的升學(xué)或者步入社會(huì)起到一定的積極作用。

　　由此看來(lái)，合作意識(shí)這一方面無(wú)論是對(duì)學(xué)生之間還是師生之間都能夠產(chǎn)生有益的影響，真正的突出了在教育教學(xué)當(dāng)中學(xué)生的主體地位，并且營(yíng)造了良好的教學(xué)環(huán)境與氛圍。

　　二、合唱教學(xué)中對(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng)

　　(一)培養(yǎng)學(xué)生的技能合作意識(shí)

　　歌唱課可謂是中學(xué)音樂(lè)課堂類(lèi)型中的一大類(lèi)，在班級(jí)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中多數(shù)歌唱課都是以班級(jí)演唱的形式所進(jìn)行，就算是邀請(qǐng)學(xué)生獨(dú)唱表演也是建立在合唱教學(xué)的前提下。再加上初中階段的學(xué)生身心發(fā)展都具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，身心與意識(shí)都更加的協(xié)調(diào)，對(duì)于音樂(lè)作品的選擇范圍就更加寬泛一些。在初中這一學(xué)段的音樂(lè)課程中，有關(guān)于合唱這一形式的教學(xué)內(nèi)容在初中音樂(lè)教材豐富多樣。因此，教師要選取合適的合唱作品作為音樂(lè)課教學(xué)內(nèi)容，有意識(shí)的去培養(yǎng)學(xué)生的技能合作意識(shí)。

　　例如七年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)合唱歌曲《雪絨花》的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生們首先受到固有思維的影響因而習(xí)慣演唱單旋律版本的《雪絨花》。因此，教師首先要引入合唱的概念，引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽(tīng)并對(duì)比主旋律聲部以及和聲聲部的區(qū)別;強(qiáng)調(diào)合唱中各個(gè)聲部的音準(zhǔn)與節(jié)奏的重要性，教師可以對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分聲部進(jìn)行教學(xué)和練習(xí)，并組織學(xué)生自由分小組進(jìn)行配合訓(xùn)練及演唱，采用學(xué)生互評(píng)的方式指出演唱過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。由于初中階段的學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，學(xué)生并不愿意因?yàn)樽约旱氖韬龆艿脚匀说呐u(píng)，因此在合唱教學(xué)及排練的過(guò)程中定會(huì)高度集中精神并與各個(gè)聲部的同學(xué)做好配合。在此過(guò)程當(dāng)中學(xué)生們?yōu)榱四艿玫綄?duì)自身的肯定，主動(dòng)地對(duì)作品進(jìn)行練習(xí)從而潛移默化地加強(qiáng)了音樂(lè)技能，也明白技能之間的配合對(duì)合唱團(tuán)體是極為重要的，為學(xué)生技能合作意識(shí)的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

　　由于學(xué)生個(gè)體的差異性因此在合唱學(xué)習(xí)累積的過(guò)程中會(huì)因?yàn)樗降牟煌a(chǎn)生分化，教師應(yīng)在了解學(xué)生個(gè)體差異的前提下對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的聲部分組，使每個(gè)學(xué)生在各自聲部的表現(xiàn)中能夠得心應(yīng)手。在合唱教學(xué)以及排練的過(guò)程中，教師要留心注意其中的錯(cuò)誤，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)并演唱正確與錯(cuò)誤的地方進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生能夠樹(shù)立起技能合作重要性的意識(shí)。當(dāng)經(jīng)過(guò)大量的練習(xí)，學(xué)生在音準(zhǔn)節(jié)奏上的概念更加清晰，教師應(yīng)在原有的基礎(chǔ)上逐步加大對(duì)合唱作品排練的要求，如速度、力度以及各聲部音響和諧的要求。通過(guò)作品的累積，學(xué)生們會(huì)清楚自己在合唱團(tuán)體中的定位，并會(huì)在各自的位置上盡力地表現(xiàn)好自己并積極配合各個(gè)聲部，力求合唱團(tuán)體的統(tǒng)一與和諧。