摘要：八年級音樂教材中，有一個標題叫《京腔昆韻》的單元，本單元內(nèi)容主要是京劇選段和昆曲的欣賞，以及一首京劇題材的戲歌。標題“京腔”二字引起了學生的注意，究竟什么叫京腔呢?本文對中學音樂課堂中的傳統(tǒng)戲曲進行了闡述。

　　關(guān)鍵詞：京腔;音樂;傳統(tǒng);

　　京腔，戲曲劇種之一，是弋陽腔在北京的名稱，也叫高腔。由明末清初入京的弋陽腔結(jié)合北京語音特點，吸收北京地區(qū)的民間曲調(diào)，逐漸演變而成，故稱京腔。又由于京劇是在北京地區(qū)發(fā)展起來的，所以京劇里的好多唱腔、念白都用到了京腔、京韻，一直受到人們的喜愛。教師在解釋這一名詞的同時，腦海中也迅速產(chǎn)生了一系列的思考……戲曲藝術(shù)悄無聲息地走進了初中音樂課堂，學生是否能接受并喜歡?

　　曾經(jīng)在《中小學音樂教育》一書中有篇文章談到此事:“自2008年3月開始，教育部決定在全國10個省市的200家中小學校進行試點，將京劇唱段引入音樂課中。”很顯然安徽省中小學音樂教材也切實地執(zhí)行了教育部的這一決定，不禁要為緊跟形勢和政策的做法拍手稱好。筆者個人認為，從長遠角度來看，這是一件非常好的事情，將中國戲曲的精華———京劇融入中學音樂課本，值得稱贊，但真正落實到課堂教學中，也確實有一定的難度。本文針對“京劇走進初中音樂課堂”這一問題，在此淺談筆者自己的看法。

　　首先，京劇的有利之處。其一，《音樂課程標準》在其基本理念中指出:應將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂課重要的教學內(nèi)容，要弘揚民族音樂。而中國的戲曲，特別是京劇更是中國民族音樂文化的象征之一。任何文化(包括音樂文化)都是屬于民族的，民族音樂是音樂文化中的“母語”，不管你走到哪里，親近祖國音樂藝術(shù)的感情絕不會改變。在初中音樂教材中引入京劇內(nèi)容進行教學，無疑是一種必然，是對中國民族音樂文化的強調(diào)和尊重，有利于學生更好地樹立民族自豪感和自信心，是對學生進行愛國主義教育的一種方式。其二，一部好的戲曲劇本就像是一個生動的故事，好的唱詞就像是一首詩歌。這對于學生學習語文有很大的幫助，可以積累課外詞語材料幫助學習寫作，同時又可以積累一定的語言詞匯。由此可見，戲劇走進中學課堂正是對現(xiàn)行初中音樂教材的補充，像是給它注入了大量新鮮血液，使它有了新的活力，是中小學音樂教學改革的發(fā)展趨勢。其三，戲曲和音樂，就如同兩姐妹。把京劇和音樂理解為音樂與姐妹藝術(shù)的關(guān)系再好不過。把姐妹藝術(shù)的內(nèi)容引入課堂教學，目的只有一個，那就是使得我們的音樂課變得更加豐富多彩。當然，這也是課堂教學最重要的一點。音樂與姐妹藝術(shù)的結(jié)合，將有效促進學生視覺、聽覺以及其他整合性感覺的形成，也將有助于學生獲得更加豐富的審美意象和藝術(shù)感悟。這也是現(xiàn)如今大力提倡素質(zhì)教育的精神所在。京劇通過夸張、寫意的獨特詞匯來鋪陳情節(jié)、刻畫人物，博大精深之處不僅在于“四功五法”、虛擬化表演、臉譜、道具、舞美、音樂的獨到，其一唱三嘆的藝術(shù)感染力更令人回味無窮。學生們不一定要成為京劇票友或表演者，但最起碼可以學習一定的知識，有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。相信這一點對于同學們來說也非常有必要。

　　其次，京劇的弊端?？梢钥隙ǖ卣f，從大方向上來講，京劇或者說是戲曲走進中小學音樂課堂是毋庸置疑的好事情。很可能就是在具體實施過程當中，還會存在一些小小的問題，我們暫且把它定性為目前存在的弊端，但相信隨著時代的發(fā)展和時間的推移，這些問題最終都將會被很好地解決。

　　當前戲劇有著“戲院門前車馬少，場內(nèi)座位空席多”的不景氣現(xiàn)象，觀眾年齡日趨老齡化，觀眾面已出現(xiàn)斷層。因此講到戲曲，似乎更是老年人的專利，中學生可能會直搖頭皺眉，認為那很“啰唆”“老土”“沒意思”。究其原因，本文嘗試做了幾點簡要的總結(jié):其一，學生對京劇知識的接觸較少、興趣不濃。在課后的調(diào)查中，每個班沒有一名同學認真欣賞過京劇作品，大家都認為京劇作品曲調(diào)、旋律太難聽，不貼近實際生活，歌詞演唱不清晰。初中音樂課本當中，關(guān)于京劇方面的知識講解也非常少。調(diào)查還顯示，一個班級里只有少數(shù)不到十位同學表示有機會或者有時間愿意接觸京劇藝術(shù)，大多數(shù)同學都表示對京劇沒有太多的興趣。其二，教師對學生的學情分析不夠到位。盡管在初中的音樂教材中有京劇的教學內(nèi)容，但學生對這一塊并沒有真正掌握。在課前學情分析的環(huán)節(jié)中，沒有透徹的分析學生的現(xiàn)狀，只是依照課本的要求進行按部就班的教學，以至于課堂教學內(nèi)容難度較大。同時，教師對學生了解、喜好京劇的程度掌握不夠，以至于在課堂內(nèi)容的完成度上大打折扣。其三，時代的因素以及京劇音樂在學生當中的受歡迎程度直接影響了課堂教學效果。如今的社會現(xiàn)狀直接影響著學生的審美觀念，當今社會是個被流行音樂、通俗音樂主宰的現(xiàn)代社會，尤其受到這些青少年學生的喜愛，他們認為那些旋律富有動感，有時代氣息。