4. 心理與動覺音樂教學(xué)法。

　　心理與動覺音樂教學(xué)法是以演唱者的心理狀態(tài)為基礎(chǔ)開展的教學(xué)。歌曲演唱是一個復(fù)雜的心理活動過程，心理狀態(tài)會直接影響到合唱者的呼吸、心率、聲調(diào)等身體活動，從而影響合唱的效果。心理與動覺教學(xué)法就是引導(dǎo)合唱者通過調(diào)整自己的心理來提高演唱技巧。身體組織的動覺在良好的心理下能夠更好地與合唱曲目產(chǎn)生共鳴，從而提高合唱效果。

　　二、中學(xué)音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生合唱能力的途徑

　　(一)激發(fā)合唱教學(xué)中的學(xué)習(xí)熱情

　　中學(xué)音樂教學(xué)中的合唱教育受到學(xué)生音樂課節(jié)等直接影響，尤其是在學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較大的情況下，使很多學(xué)生無法積極投入精力去參與合唱學(xué)習(xí)。這就需要音樂老師能夠激發(fā)學(xué)生的合唱興趣，通過科學(xué)合理地安排合唱練習(xí)時間，使合唱成為舒緩學(xué)習(xí)壓力、激發(fā)學(xué)生思維潛能的有效途徑，從而使合唱訓(xùn)練更好地開展。合唱是一項集體性的音樂形式，但由于學(xué)生個體間存在著一定的差異性，使得每個學(xué)生在合唱練習(xí)中所表現(xiàn)出來的歌唱能力、樂感等不平衡，音樂老師在合唱教學(xué)中要以引導(dǎo)學(xué)生的合唱熱情為主，從合唱的積極參與中提高歌唱訓(xùn)練的有效性，音樂老師要清晰地認(rèn)識到，合唱能力的提高不是一朝一夕就能夠?qū)崿F(xiàn)的，要師生都付出更多的耐心，去提高學(xué)生的合唱水平。音樂老師可以組織學(xué)生積極參與學(xué)校和班級組織的音樂活動當(dāng)中，如欣賞他人的合唱表演或者參與合唱演出，通過觀摩和評價來發(fā)現(xiàn)合唱過程中存在的不足之處，并與音樂老師進(jìn)行全面的溝通交流，有效地進(jìn)行合唱技巧的完善。音樂老師可以將音樂鑒賞與合唱排練相結(jié)合，使學(xué)生在臨摹的過程中融入自己的演唱思想，使合唱能夠帶給學(xué)生更多的快樂和愉悅之感。

　　例如，在國慶演出活動的合唱排練中，音樂老師指導(dǎo)學(xué)生先對合唱樂曲進(jìn)行賞析，如《黃河大合唱》等曲目?！饵S河大合唱》這首歌曲雖然是一首音樂作品，但其出發(fā)了強(qiáng)大的愛國情感，為了更好地突出《黃河大合唱》激人奮進(jìn)的主旋律，可以將獨唱與合唱進(jìn)行結(jié)合運用。通過不同的合唱形式來展現(xiàn)歌曲的感染力和凝聚力，使每個學(xué)生都能夠在鑒賞中受到心靈上的震撼，在情感共鳴中不由自主地邊欣賞邊哼唱，從而增強(qiáng)了合唱的意愿和熱情。歌曲鑒賞后，音樂老師可以將學(xué)生按照不同的音色劃分聲部。每個聲部的演唱者要全面掌握各個聲部的韻律和曲調(diào)，從而在聲部互動和結(jié)合演唱時能夠更好地把握演唱方法，使多聲部合唱展現(xiàn)出層次分明之感，使學(xué)生在鮮明的節(jié)奏和優(yōu)美的歌聲中激發(fā)對音樂藝術(shù)的熱愛和追求。

　　(二)完善合唱教學(xué)中的聲音訓(xùn)練

　　音樂合唱是由多個個體獨唱共同組成，因此在中學(xué)音樂教學(xué)中要重視學(xué)生的演唱技法練習(xí)，提高每個合唱者的演唱基本功。合唱的基礎(chǔ)是共同演唱的配合能力，而獨唱則是根據(jù)自己的音樂特點和習(xí)慣去展示個人演唱特色，但在合唱中則要求每個演唱者都要按照自己所在聲部的曲調(diào)和風(fēng)格去開展演唱，這就需要演唱者要對自己的音量、音色等加以控制，保證合唱聲部的整體性和統(tǒng)一性。為了更好地鞏固合唱的效果，音樂老師要積極有效地指導(dǎo)和鍛煉學(xué)生能夠在演唱時保證所在聲部的音域上做到聲音高而不破、輕而不虛、響而不刺，使合唱時各個聲部能夠有效銜接，保證整首歌曲的連貫協(xié)調(diào)。音樂老師在加強(qiáng)學(xué)生的聲音訓(xùn)練時，要先從音準(zhǔn)著手，通過視唱練耳提高學(xué)生對每個音節(jié)的辨識力。音樂老師可以利用打擊樂器或者肢體動作來鍛煉和提高學(xué)生的節(jié)奏感，幫助學(xué)生更好地控制合唱中聲部之間的節(jié)奏變換。合唱的吐字練習(xí)也是十分重要的，合唱過程中字正腔圓的發(fā)音能夠使歌曲內(nèi)容更加清晰準(zhǔn)確地展現(xiàn)給聽眾，提高合唱的感官效果。

　　例如，在合唱練習(xí)時，音樂老師要指導(dǎo)學(xué)生通過呼氣和吸氣方式來鍛煉學(xué)生的演唱氣息，老師要逐個檢查呼吸動作是否正確、呼吸是否平穩(wěn)，從而提高演唱的吐字準(zhǔn)確性。演唱氣息的穩(wěn)定性離不開喉嚨的運用，可以通過讓學(xué)生反復(fù)進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)來提高對聲音強(qiáng)弱和快慢的控制力度，在練習(xí)喉嚨的打開和閉合時，音樂老師可以采用“打哈氣”的鍛煉方式，使學(xué)生能夠靈活地控制喉嚨的運動。發(fā)聲練習(xí)中需要喉嚨的肌肉處于放松狀態(tài)，使聲音能夠連續(xù)穩(wěn)定地發(fā)出，因此，學(xué)生要在反復(fù)的練習(xí)中摸索和總結(jié)規(guī)律，找到最佳的喉嚨共鳴位置，再通過無聲呼吸練習(xí)和伴音轉(zhuǎn)化練習(xí)來拓展音域。在聲音訓(xùn)練中還要注重科學(xué)使用嗓子，學(xué)生避免了過高聲音的使用，通過合唱中的和諧發(fā)音能夠起到保護(hù)嗓音的積極作用。