(三)舞蹈課程安排

　　在許昌地區(qū)的一些農(nóng)村中學(xué)，舞蹈、音樂、美術(shù)等課程被融合為一節(jié)課的內(nèi)容，統(tǒng)稱為藝術(shù)課，也就是說這節(jié)藝術(shù)課，教師要在短短45分鐘里，把藝術(shù)門類中的眾多領(lǐng)域壓縮后再進行講授?？荚囆问礁呛唵味狈π乱?，簡單的才藝展示或者根據(jù)平時表現(xiàn)直接打分，更多的是根據(jù)文化課成績排名給出分數(shù)，甚至大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)不會為藝術(shù)課單獨設(shè)立考試。舞蹈課、音樂課和體育課等常常合并成一節(jié)來上，讓學(xué)生自由活動，很少有專業(yè)教師進行指導(dǎo)學(xué)習(xí)，與教育部對初中階段藝術(shù)課程的要求還有一段距離。同時，許昌農(nóng)村地區(qū)由于教學(xué)設(shè)施和師資力量的局限，在對教育部相關(guān)政策的實施上也存在一定程度的技術(shù)限制，舞蹈課只能在文化課教室進行理論講解或多媒體欣賞，實踐課也停留在簡單的形體訓(xùn)練。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，教師很難向?qū)W生教授更為全面的舞蹈治療內(nèi)容，學(xué)生自然也就不能完全掌握老師所講的知識。因此，教學(xué)任務(wù)相對單一、教學(xué)大綱相對籠統(tǒng)的情況，很難對中學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)提供實質(zhì)性幫助。

　　三、舞蹈治療課程對許昌地區(qū)農(nóng)村中學(xué)生的意義

　　舞蹈治療對于人們的幫助是無形的，但其作用卻是有形的，在舞蹈治療的幫助下，能夠使學(xué)生消除失落情緒，重拾自信。相信將來舞蹈治療也會逐漸延伸到社會上的各個角落，幫助更多人，讓人們在這個快節(jié)奏社會中，靜下心來、停下腳步，了解自己、舒緩壓力，傾聽內(nèi)心最深處、最真摯的聲音。舞蹈治療走進許昌農(nóng)村中學(xué)課堂，在實施過程中教師這一角色十分關(guān)鍵，教師在課前要準(zhǔn)備充分的舞蹈治療相關(guān)例子，讓學(xué)生充分了解舞蹈治療的性質(zhì)、作用及學(xué)習(xí)方法。若想讓學(xué)生全方位地學(xué)習(xí)，教師需要周密地考慮分析是采用一對一教學(xué)還是集體講解的形式，是書面講解還是多媒體展示，還是采用多種形式結(jié)合的方法，針對這一問題要做出詳細的調(diào)查，了解每個學(xué)生的心理和他們各自的想法，從而合理安排課程內(nèi)容。然而，除了舞蹈治療理論性的課程安排，作為新一代藝術(shù)課程，必須理論與實際相結(jié)合，開拓學(xué)生的藝術(shù)實踐能力，可以利用室外空間，讓學(xué)生走出教室，到室外感受大自然帶給身體感官的刺激，享受實踐的魅力。在實踐過程中感知身體的語言，用肢體表達思想，打開他們閉鎖的心，接受更多書本以外的養(yǎng)分，從而充實自我、強大內(nèi)心。

　　舞蹈治療在農(nóng)村中學(xué)的應(yīng)用主要是針對教學(xué)，融舞蹈、動作、心理治療于一體的心理干預(yù)方式，讓學(xué)生通過自發(fā)性的舞蹈動作來表達，從而釋放內(nèi)心、調(diào)整情感。第一，舞蹈治療可以通過肢體動作的體驗，配合輔助治療的教具，協(xié)助中學(xué)生建立良好的身體意向與自我概念，并且可以訓(xùn)練身體協(xié)調(diào)性，讓學(xué)生的感官系統(tǒng)與運動機能完美結(jié)合，有助于中學(xué)生表達內(nèi)在情緒，適時宣泄，提高自我安撫能力;第二，通過非語言行為的探索與擴展，提升表達溝通能力與社會互動能力，提高中學(xué)生的課堂活躍度，樹立自信，提高創(chuàng)造力，在身體心理兩方面實現(xiàn)自我拓展;第三，可以建立比以往更和諧的師生關(guān)系，拋棄以往舊觀念、舊思想，增加師生之間深層次情感的交流，有利于創(chuàng)建良好的課堂氣氛，為創(chuàng)建和諧校園奠定基礎(chǔ)。第四，實現(xiàn)中學(xué)課程多樣化，適當(dāng)減少繁重課程給中學(xué)生的壓力，放松身心，提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。第五，舞蹈治療中著重強調(diào)肢體動作的開發(fā)。當(dāng)學(xué)生開始嘗試通過肢體探索更多未開發(fā)過的空間的時候，他的思想其實也被激活，開始用不同的思維方式考慮問題，從而在認知水平上開拓了看事物的角度，有助于學(xué)生打破固有思維模式，提高認知能力。第六，舞蹈之所以能影響人的心理和情感認知，是因為它能夠激發(fā)人對美好事物的感知能力，直接刺激人的感官系統(tǒng)。中學(xué)生正處于身體發(fā)育期，需要這種感覺系統(tǒng)的刺激，激發(fā)創(chuàng)造力。在舞蹈“美”的刺激下，學(xué)生可以勇敢接納新事物，通過學(xué)習(xí)可以更加明確自己的前進方向和奮斗目標(biāo)，更加了解自己內(nèi)心的需求，并對未來充滿信心。

　　四、舞蹈治療課程在許昌地區(qū)農(nóng)村中學(xué)的發(fā)展趨勢

　　以許昌地區(qū)農(nóng)村中學(xué)作為研究對象，根據(jù)中學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，從學(xué)生的心理、情感和生活方面出發(fā)，應(yīng)具有針對性地制定教學(xué)大綱，科學(xué)地安排舞蹈課程，從而將舞蹈治療引進課堂。舞蹈治療在許昌地區(qū)農(nóng)村中學(xué)的推廣工作，可以通過以下幾個方面來進行:第一，向當(dāng)?shù)厣暾堥_設(shè)舞蹈治療課程，開展公益宣傳，為開設(shè)課程做準(zhǔn)備。在得到當(dāng)?shù)卣J可和支持后，舞蹈治療課程的開設(shè)和推廣工作將會更加順利;第二，在全國范圍內(nèi)招賢納士，聘請國內(nèi)外精英，壯大農(nóng)村中學(xué)舞蹈師資力量，培養(yǎng)優(yōu)秀團隊;第三，善于運用互聯(lián)網(wǎng)。在課堂上使用多媒體展示并進行書面講解，把舞蹈治療的各個方面用多媒體生動形象展示給學(xué)生，再結(jié)合國內(nèi)外實例使學(xué)生更系統(tǒng)地了解學(xué)習(xí);第四，開展室外實踐活動。在室外的教學(xué)可以更好地解放四肢，讓學(xué)生全面了解自己的身體能動性，從而分類教學(xué)，制定最佳的舞蹈治療教學(xué)大綱;第五，可以結(jié)合許昌地方特色開展舞蹈治療課程，許昌民間舞蹈素材能夠為課程提供一定幫助;第六，與國內(nèi)權(quán)威機構(gòu)合作，開展一系列舞蹈治療活動，為舞蹈治療的教學(xué)拓展空間，從側(cè)面刺激學(xué)生創(chuàng)新，取長補短，也為教師的教學(xué)提供更好的平臺。