摘要：隨著教育改革的不斷深入推進(jìn)，學(xué)科核心素養(yǎng)成為各學(xué)科教學(xué)的重要指針，一切教學(xué)變革活動均需圍繞其展開。音樂是初中藝術(shù)類課程的重要組成部分，良好的課堂教學(xué)效果可培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)感受能力與欣賞水平，促進(jìn)初中生藝術(shù)核心素養(yǎng)的提升。對于身處初中階段的學(xué)生來說，音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅對初中生的身心健康發(fā)展產(chǎn)生影響，對初中生未來的發(fā)展更是十分重要。本文對以初中音樂為背景，就音樂欣賞教學(xué)如何提升學(xué)生的核心素養(yǎng)展開了探究。

　　關(guān)鍵詞：音樂;欣賞教學(xué);學(xué)生;核心素養(yǎng);

　　一、踐行核心素養(yǎng)，有效激發(fā)音樂學(xué)習(xí)興趣

　　隨著我國教育的改革發(fā)展，核心素養(yǎng)對學(xué)校各學(xué)科有著極大的影響。音樂學(xué)科也不例外。在傳統(tǒng)教學(xué)中，鑒于其不同于語文、數(shù)學(xué)、英語等科目有著嚴(yán)格的課程標(biāo)準(zhǔn)和考查方法，音樂課程往往得不到應(yīng)有的重視，無論是教師還是學(xué)生，都在有意或者無意地忽視其發(fā)展。學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣也少又少，在更多情況下，都是將其當(dāng)作一門“副科”來對待，盡管沒有正式的考查形式，但是學(xué)生仍然要能夠從中學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識，進(jìn)行自我檢測。因此，在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，教師要首先有效激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，通過營造特殊的音樂情境，讓學(xué)生沉浸在其中，展開對音樂世界的探索。[1]

　　例如，在教學(xué)《東方之珠》這部分內(nèi)容時，本著踐行核心素養(yǎng)的理念，教師可以給學(xué)生播放與“香港回歸”有關(guān)的視頻電影，讓學(xué)生感受歌曲創(chuàng)作的背景與情感，體會到祖國完成統(tǒng)一大業(yè)邁出的重要的步伐，從而提高學(xué)生的民族榮譽(yù)感。除此之外，教師也可以給學(xué)生播放與此相關(guān)的圖像，讓學(xué)生感受大都市中香港的繁華景象，從而更能體會歌曲創(chuàng)作的靈魂。綜合以往的教學(xué)經(jīng)驗不難發(fā)現(xiàn)，這種教學(xué)導(dǎo)入方式能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣一來，通過給學(xué)生觀看電影、圖像，再結(jié)合音樂賞析，教師對傳統(tǒng)的教學(xué)進(jìn)行了有效的改革，有利于有效地激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。

　　二、踐行核心素養(yǎng)，有效培養(yǎng)音樂鑒賞能力

　　音樂欣賞是初中音樂教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美，綜合知識和積極情感的重要載體。欣賞教學(xué)還是培養(yǎng)學(xué)生音樂能力的基礎(chǔ)，因此，我們在音樂教學(xué)中必須加強(qiáng)學(xué)生的欣賞教學(xué)的滲透。音樂欣賞給學(xué)生提供了良好的接受音樂洗禮的機(jī)會，讓學(xué)生在沉醉在其中，享受音樂帶來的樂趣、舒適，對學(xué)生來說，他們本身需要具備這樣一種音樂鑒賞能力，不僅僅要在接受音樂的過程中享受快樂，還要說出自己快樂的源泉，對音樂本身所傳遞的知識、表達(dá)的含義有所涉獵。雖然教師不需要將每個初中生都培養(yǎng)成專業(yè)的音樂人，但是作為新時代的青年，學(xué)生應(yīng)該從各個方面武裝自己，加強(qiáng)自身的藝術(shù)修養(yǎng)。無論是在音樂課堂上還是在生活中，學(xué)生多多少少的都會接觸到“音樂”，最常見的形式就是“聽歌”。隨著人們生活水平的提高，對生活質(zhì)量的追求也逐漸高了起來，尤其是青少年，他們更喜歡通過“聽歌”來放松身心。因此，教師就可以通過這個機(jī)會，加強(qiáng)對學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)。[2]

　　例如，在教學(xué)《我愛你，塞北的雪》這部分內(nèi)容時，本著踐行核心素養(yǎng)的理念，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行音樂鑒賞。首先，教師可以給學(xué)生播放這首歌曲，讓學(xué)生進(jìn)行跟唱，跟著歌曲中的旋律進(jìn)行歌唱，感受歌曲中傳達(dá)的情懷。其次，教師可以將歌曲的歌詞、曲子都呈現(xiàn)在課件上，讓學(xué)生來分析歌曲的演唱形式，通過歌詞，傳達(dá)了什么樣的情感。最后，教師可以讓學(xué)生從多個角度來進(jìn)行音樂鑒賞，掌握更多的鑒賞技巧與方法。這樣一來，通過帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞歌曲，對學(xué)生實(shí)施情感教學(xué)，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力。

　　三、踐行核心素養(yǎng)，有效培養(yǎng)音樂創(chuàng)造能力

　　上文中提到，在初中音樂教學(xué)中，教師的目的并不是將學(xué)生都培養(yǎng)成專業(yè)的音樂人士，而是要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的人文素養(yǎng)、人文關(guān)懷，提高學(xué)生的審美情趣、審美意志。與此同時，學(xué)生在涉獵音樂知識的過程中，也可以進(jìn)行簡單、基礎(chǔ)的音樂創(chuàng)造，從而提高自身的音樂創(chuàng)造能力，于學(xué)生而言，這能夠有效激發(fā)他們的創(chuàng)作潛力與靈感。初中生天性活潑，向往自由，想象能力極強(qiáng)，他們喜歡動腦思考，探索新奇的事物。因此，教師可以以此為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生自由發(fā)揮，盡情創(chuàng)作音樂作品，從而改變學(xué)生對音樂課堂的固有看法。在此過程中，學(xué)生也能夠?qū)⒄n堂上所學(xué)習(xí)到的知識運(yùn)用起來，可謂一舉兩得。[3]