例如教師對(duì)學(xué)生講解到《樂(lè)海泛舟》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教材中主要是講述了D大調(diào)和A大調(diào)在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用，所以教師給學(xué)生展示其中的音樂(lè)表現(xiàn)時(shí)，要注意對(duì)教材中的樂(lè)曲進(jìn)行分析，講解搖籃曲中的管樂(lè)和弦樂(lè)之間的不同，利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行展示，分析二者在聽(tīng)覺(jué)表達(dá)中存在的不同。通過(guò)這種方式不僅可以讓學(xué)生區(qū)分二者之間的卻區(qū)別，還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握教材中存在的音色對(duì)比能力。在教師講解到這些歌曲中蘊(yùn)含的相同旋律時(shí)，可以讓男女相互對(duì)唱，感知同一旋律在不同方式中存在的不同，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)旋律之間的認(rèn)知。通過(guò)這種方式可以深化學(xué)生對(duì)旋律之間的影響，還可以讓學(xué)生對(duì)多聲部中的音樂(lè)表現(xiàn)，形成深度認(rèn)知，多角度培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和樂(lè)感能力。

　　(三)設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，注意教學(xué)藝術(shù)處理

　　在中學(xué)生的二聲部合唱教學(xué)中，教師需要注意實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)，這也是音樂(lè)教學(xué)中比較重要的一部分內(nèi)容。實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中親自體驗(yàn)教材中的音樂(lè)表現(xiàn)，強(qiáng)化音樂(lè)教學(xué)中的藝術(shù)處理效果，這樣才可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到二聲部合唱教學(xué)的音樂(lè)價(jià)值。像教師對(duì)學(xué)生講解到《京腔昆韻》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以對(duì)教材中的歌曲長(zhǎng)音進(jìn)行處理，在現(xiàn)有的教學(xué)樂(lè)器中，處理長(zhǎng)音的方式比較多，然而想要突出其中的氣氛，還需要教師優(yōu)化形式，這樣才可以給學(xué)生帶去不同的音樂(lè)體驗(yàn)。在教學(xué)中，教師可以給學(xué)生尋找相應(yīng)的合唱資料，采用輪唱或者對(duì)唱的方式讓?zhuān)寣W(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，從而認(rèn)識(shí)音樂(lè)歌曲的不同表現(xiàn)形式。在輪唱的過(guò)程中，教師需要注意到學(xué)生的演唱狀態(tài)，可以選擇邊唱邊舞的形式，采用一些不同的旋律，讓學(xué)生掌握京劇和昆曲的精髓，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師在設(shè)計(jì)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，需要對(duì)學(xué)生的特色進(jìn)行綜合分析，豐富演唱內(nèi)容，給學(xué)生展示音樂(lè)中存在的節(jié)奏和旋律，更好的幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到二聲部合唱教學(xué)中的表達(dá)效果，給學(xué)生展示不同歌曲中存在的藝術(shù)表現(xiàn)力和表現(xiàn)形式。

　　三、結(jié)束語(yǔ)

　　從上面的分析中，我們可以看到新課標(biāo)下，教師在初中音樂(lè)教學(xué)中，需要對(duì)學(xué)生全面展開(kāi)二聲部合唱教學(xué)，在教學(xué)中強(qiáng)化音樂(lè)的藝術(shù)表現(xiàn)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。此外，教師在教學(xué)中也需要提升自身的教學(xué)素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生比較感興趣的教學(xué)事物開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，從而優(yōu)化教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生多角度展示音樂(lè)的藝術(shù)表現(xiàn)力，推動(dòng)學(xué)生新時(shí)代下做到全面發(fā)展。

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