也許大家都注意到了，教育部在新千年下發(fā)的第一個(gè)文件是《關(guān)于在小學(xué)減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)的緊急通知》（2000年1月3日，教基[2000]1號(hào)），召開(kāi)的第一個(gè)會(huì)議是“減輕中小學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)工作電視會(huì)議”（2000年1月7日）。大家應(yīng)該還注意到了，3月份在北京召開(kāi)的人大、政協(xié)兩會(huì)上，減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)，成了代表們討論的熱門話題之一。由此我們不難看出，“減負(fù)”乃新千年我國(guó)教育工作的第一件大事。

中小學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重是長(zhǎng)期以來(lái)困惑我國(guó)基礎(chǔ)教育的一大頑癥，在當(dāng)前形勢(shì)下，它甚至已成為制約全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量的“瓶頸”。中小學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重主要表現(xiàn)為書(shū)本多、課程多、作業(yè)多、考試多、補(bǔ)習(xí)多、競(jìng)賽多，學(xué)生每天學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，睡眠嚴(yán)重不足，這已使學(xué)生不堪重負(fù)，而且越來(lái)越加重了學(xué)生家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。因此，概括地說(shuō)，“減負(fù)”就是要切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)、心理負(fù)擔(dān)、經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)可以說(shuō)是提高民族整體素質(zhì)，使青少年一代健康成長(zhǎng)的需要，是提高人才創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，增強(qiáng)我國(guó)在21世紀(jì)競(jìng)爭(zhēng)能力的需要。

那么，面對(duì)新千年這場(chǎng)“減負(fù)”圍殲戰(zhàn)，音樂(lè)教育是事不關(guān)己、高高掛起，還是主動(dòng)參戰(zhàn)、一顯身手呢？為了青少年一代的健康成長(zhǎng)，為了教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，也為了音樂(lè)教育自身的不斷完善，我們有100條理由說(shuō)：音樂(lè)教育必須、也能夠在這場(chǎng)“減負(fù)”戰(zhàn)中有所作為。

    一、音樂(lè)課堂教學(xué)，該“減負(fù)”時(shí)就“減負(fù)”

一般來(lái)講，音樂(lè)教學(xué)很少有課堂書(shū)面作業(yè)，也基本上不留家庭作業(yè)，按理不會(huì)有課業(yè)上的負(fù)擔(dān)，但事實(shí)上并不完全是這樣，音樂(lè)課堂教學(xué)照樣也存在“減負(fù)”的問(wèn)題。一些老師由于對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的目的、任務(wù)以及教學(xué)規(guī)律存在認(rèn)識(shí)上的偏差，一味地把音樂(lè)知識(shí)技能的傳授與訓(xùn)練看成是音樂(lè)教學(xué)的全部，一味地采用單調(diào)枯燥的訓(xùn)練方式進(jìn)行教學(xué)，致使學(xué)生在音樂(lè)課堂上不僅領(lǐng)略不到音樂(lè)帶給他們的快樂(lè)，反而備受諸多非音樂(lè)因素的騷擾，以致增加了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。

音樂(lè)是藝術(shù)，藝術(shù)是美的，它能給人以美的享受，但違背藝術(shù)規(guī)律和青少年審美發(fā)展規(guī)律的藝術(shù)教學(xué)是不能給學(xué)生以美的享受的。偉大的劇作家莎士比亞曾給人類奉獻(xiàn)了那么多的藝術(shù)精品，帶給我們那么豐富的精神食糧，可他怎么也想不到，當(dāng)他回到故鄉(xiāng)的時(shí)候，那里的小學(xué)生都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲著他。為什么？原來(lái)故鄉(xiāng)的學(xué)校以莎士比亞為榮，對(duì)他的作品備加重視，因此要求學(xué)生長(zhǎng)篇背誦他的戲劇作品。于是，本來(lái)是帶給人們無(wú)限快樂(lè)的藝術(shù)精品卻成了學(xué)生沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，令學(xué)生苦不堪言，莎士比亞這位慈祥可敬的老人在學(xué)生心目中由此也變得那樣的猙獰可怖。筆者小孩幾年前由南方小鎮(zhèn)轉(zhuǎn)學(xué)到北京，新的學(xué)習(xí)環(huán)境使他頓感學(xué)習(xí)課程輕松愉快、學(xué)習(xí)生活豐富多彩。但沒(méi)過(guò)多久，音樂(lè)課帶給他的壓力令他有些喘不過(guò)氣來(lái)，因?yàn)榇饲皼](méi)學(xué)過(guò)五線譜，這使得他一下成了北京音樂(lè)老師心目中的“差生”而不時(shí)受到奚落。為此，有那么一段時(shí)間，音樂(lè)課成了孩子在學(xué)習(xí)上的惟一負(fù)擔(dān)，每周兩節(jié)的音樂(lè)課竟成了他最難熬的時(shí)光。可見(jiàn)，音樂(lè)課如果上得不好，同樣是可能成為學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)的，這種負(fù)擔(dān)可能更多的是屬于心理上的重負(fù)。因此，音樂(lè)課堂教學(xué)并不是絕對(duì)的沒(méi)有負(fù)擔(dān)可減，該“減負(fù)”時(shí)還得“減負(fù)”。

音樂(lè)課堂教學(xué)除了自身“減負(fù)”外，還可以在其他學(xué)科的“減負(fù)”上發(fā)揮一定的作用?？陀^地講，學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)主要還是那些受重視的所謂“主科”所造成的，就整個(gè)學(xué)校教育而言，音樂(lè)教育一直是最不受重視和最為薄弱的方面，在許多學(xué)校，每周僅有的兩節(jié)或一節(jié)音樂(lè)課往往被其他學(xué)科無(wú)理地霸占，這實(shí)際上就是在赤裸裸地加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。因此，在當(dāng)前這場(chǎng)“減負(fù)”戰(zhàn)役中，我們每個(gè)音樂(lè)教育工作者一定要據(jù)理力爭(zhēng)，堅(jiān)守音樂(lè)課堂這塊陣地，決不讓別的學(xué)科占領(lǐng)它。可以說(shuō)，按照教學(xué)計(jì)劃開(kāi)足音樂(lè)課程，這本身就是在為學(xué)生“減負(fù)”。當(dāng)然，在別的學(xué)科“減負(fù)”的同時(shí)，音樂(lè)學(xué)科也決不可“乘虛而入”，這就要求音樂(lè)教師一定要對(duì)音樂(lè)教育的價(jià)值、目標(biāo)、任務(wù)等有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，一定要努力提高自身的教學(xué)水平，讓學(xué)生真正喜歡我們的音樂(lè)課程，讓音樂(lè)伴隨著學(xué)生健康、愉快地成長(zhǎng)。

    二、課外音樂(lè)活動(dòng)，讓孩子度過(guò)美好時(shí)光

應(yīng)該說(shuō)，“減負(fù)”本身并不是目的，著眼于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量才是根本。學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生編織幸福的童年，給學(xué)生提供寬松的、充滿歡樂(lè)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，讓學(xué)生在愉快的氛圍中求知求發(fā)展。如果 “減負(fù)”返還給學(xué)生的自由時(shí)間和空間，我們不能給予科學(xué)安排，就可能使學(xué)生無(wú)所事事，又會(huì)滋生新的問(wèn)題。因?yàn)椋皽p負(fù)”前，學(xué)生習(xí)慣聽(tīng)從老師安排，被動(dòng)作業(yè)，不會(huì)主動(dòng)看書(shū)讀報(bào)，也不會(huì)主動(dòng)組織或參與有意義的課外文體活動(dòng)。有家長(zhǎng)反映，“減負(fù)”后，孩子的空閑時(shí)間頓時(shí)多了起來(lái)，孩子不知道該做些什么，于是電視便成了他們課余生活的全部，而與其讓學(xué)生泡在電視里，還不如加點(diǎn)課業(yè)負(fù)擔(dān)好。也有學(xué)生反映，“減負(fù)”并沒(méi)有給他們帶來(lái)想象中的愉快，反而感覺(jué)無(wú)所適從，空虛無(wú)聊，真還不如辛苦做點(diǎn)作業(yè)好。面對(duì)這一令人尷尬的場(chǎng)面，怎么辦？我們想，要想讓學(xué)生的課余生活更充實(shí)、更有意義，讓學(xué)生遠(yuǎn)離孤獨(dú)，也遠(yuǎn)離危害他們身心健康的“三室兩廳”，積極開(kāi)展集體性的課外音樂(lè)活動(dòng)應(yīng)該是一條最有效和最重要的途徑。當(dāng)然，課外音樂(lè)活動(dòng)形式多樣，內(nèi)容豐富多彩，如何在當(dāng)前大力“減負(fù)”的新形勢(shì)下，根據(jù)學(xué)校具體情況，充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣特長(zhǎng)，有計(jì)劃、有組織的開(kāi)展各類音樂(lè)活動(dòng)，這是一個(gè)新課題，需要認(rèn)真探討和實(shí)踐。

應(yīng)該特別指出的是，在這里我們倡導(dǎo)大力開(kāi)展課外音樂(lè)活動(dòng)，直接目的當(dāng)然是為“減負(fù)”撐起一片藍(lán)天。因此，課外音樂(lè)活動(dòng)千萬(wàn)不要在“減負(fù)”旗幟的掩蓋下干起“加負(fù)”的事情：不要減輕了課堂教學(xué)的負(fù)擔(dān)，卻又增加了課外活動(dòng)的負(fù)擔(dān)；不要減輕了其他學(xué)科的負(fù)擔(dān)，卻又增加了音樂(lè)學(xué)科的負(fù)擔(dān)；不要減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，卻又增加了家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。一句話，應(yīng)該是讓學(xué)生在課外音樂(lè)活動(dòng)中愉快、健康地成長(zhǎng)，真正通過(guò)課外音樂(lè)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。

廣義地講，課外音樂(lè)活動(dòng)既包括在校園內(nèi)開(kāi)展的課余音樂(lè)活動(dòng)，也包括在校園外開(kāi)展的家庭和社會(huì)音樂(lè)活動(dòng)。無(wú)論是校內(nèi)還是校外的音樂(lè)活動(dòng)都有一個(gè)導(dǎo)向問(wèn)題，導(dǎo)向正確，則能有效地減輕學(xué)生的過(guò)重負(fù)擔(dān)；導(dǎo)向錯(cuò)誤，則將進(jìn)一步加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。校內(nèi)音樂(lè)活動(dòng)應(yīng)該面向全體，淡化技能，鼓勵(lì)參與，培養(yǎng)興趣，給每個(gè)學(xué)生以成功的愉悅和美的享受，不要為了培養(yǎng)“尖子”以及為了個(gè)別人的獲獎(jiǎng)，而把絕大多數(shù)學(xué)生拒之于音樂(lè)大門之外，剝奪他們參與音樂(lè)活動(dòng)、接受音樂(lè)教育的權(quán)利。校外音樂(lè)活動(dòng)應(yīng)該充分尊重學(xué)生自己的選擇，不要強(qiáng)迫學(xué)生去愛(ài)最不愿愛(ài)的“愛(ài)好”，不要強(qiáng)迫學(xué)生去考最不想考的“考級(jí)”，以從根本上杜絕剁手指、扎鋼琴之類的悲劇發(fā)生。當(dāng)人們把“減負(fù)”的目光集中在某些主科的課業(yè)負(fù)擔(dān)上時(shí)，我們也不要忽視了那些功利性太強(qiáng)的課外藝術(shù)活動(dòng)帶給學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。由此，我們也要向那些熱衷于“特長(zhǎng)”、“考級(jí)”、“競(jìng)賽”的家長(zhǎng)們呼吁：為了孩子的健康成長(zhǎng)，讓我們共同為孩子們“減負(fù)”吧。

音樂(lè)教育，請(qǐng)為“減負(fù)”撐起一片藍(lán)天！