4-12歲的主力學(xué)童群體，不像成人具有完全理性和主導(dǎo)性的學(xué)習(xí)心態(tài)，學(xué)習(xí)和練習(xí)的效果很多時(shí)候都需要靠學(xué)生與老師之間慢慢培養(yǎng)起來(lái)的感情才能慢慢加強(qiáng)，這個(gè)周期不是一天兩天，有的也可能是一年兩年，一旦適應(yīng)，就不會(huì)輕易更換老師。在線陪練市場(chǎng)或許在未來(lái)的發(fā)展中，更應(yīng)該思考的是如何讓“陪練”變得更加有溫度，更加注重服務(wù)和體驗(yàn)感。

　　3.教育效果有待考證

　　在線陪練主要是解決主課之外的課余時(shí)間的練習(xí)，但是學(xué)習(xí)樂(lè)器的人群主要集中在年齡階段在4-12歲的學(xué)童，他們大部分就不具備一定的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。如果再?zèng)]有陪練老師在旁的近距離指導(dǎo)和及時(shí)糾正，完全是虛擬化的陪練，很容易失去學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

　　針對(duì)少兒的教育，不管是何種專業(yè)，調(diào)動(dòng)其積極性遠(yuǎn)遠(yuǎn)比機(jī)械性的指導(dǎo)和陪練要重要的多，讓缺乏主動(dòng)性的學(xué)齡兒童能夠受到正確的指引。在線陪練主要解決了練琴技術(shù)上的監(jiān)督，卻沒(méi)有辦法做到直接的情感交流和情緒引導(dǎo)。有沒(méi)有讓學(xué)童理解到問(wèn)題所在、有沒(méi)有及時(shí)更正和掌握到正確的方法，是在線陪練控制度不高、難以有效掌握的問(wèn)題。

　　三、在線音樂(lè)教育利弊并存

　　盡管在線音樂(lè)教育解決了很大一部分的痛點(diǎn)問(wèn)題，但是仍然難以取代線下教育，音樂(lè)教育師生雙向互動(dòng)才會(huì)取得更好的效果，例如課堂上教師的演奏風(fēng)格、親身示范、對(duì)學(xué)生演奏動(dòng)作的準(zhǔn)確糾正，都需要在面對(duì)面授課過(guò)程中才能完成，這是線上教育課程無(wú)法替代的。若是能把在線的陪練指導(dǎo)等和線下的教師親身示范傳授知識(shí)結(jié)合，那么對(duì)于音樂(lè)教育將會(huì)有很大的進(jìn)步。而對(duì)于師資缺乏的地區(qū)，選擇輸送師資培訓(xùn)課程或雙師課堂等也可以解決教育培訓(xùn)行業(yè)目前面對(duì)的部分問(wèn)題。

　　雖然目前在線音樂(lè)教育培訓(xùn)行業(yè)尚在起步階段，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，但越是面臨弊端，越可以成為未來(lái)發(fā)展的方向，在線教育培訓(xùn)的發(fā)展前景，被市場(chǎng)、消費(fèi)群體、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)企業(yè)和上下游相關(guān)機(jī)構(gòu)等看好，乃至金融資本市場(chǎng)都對(duì)在線音樂(lè)培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)給予極大的關(guān)注，未來(lái)在線音樂(lè)教育培訓(xùn)行業(yè)前景仍然十分廣闊。