音樂智能指人與音樂發(fā)生磨合后產(chǎn)生對音樂的節(jié)奏、音調(diào)、音色和情緒的敏感度，其中包括音樂語言的表達(dá)、音樂性質(zhì)的辨別、動作表現(xiàn)、音樂欣賞和音樂創(chuàng)造想象的能力。

　　如何在日常生活中培養(yǎng)幼兒的音樂智能呢？通過以往的教學(xué)實(shí)踐活動，我總結(jié)出了幾點(diǎn)小策略。

　　一、在幼兒日常生活中尋找幼兒喜歡的音樂主題

　　以幼兒生活中的某一件事、某一個節(jié)日、某一生活場景、某一動人情感為主題的起點(diǎn)，由此擴(kuò)展開來可形成主題。如以“節(jié)日”為主題為起點(diǎn)，可以從“民間歌舞”方面來說，就可分別從民歌、民間舞蹈、民樂等方面著手搜集音樂素材，像節(jié)日秧歌、歡慶腰鼓、賽龍舟等藝術(shù)活動形式中，都有幼兒熟悉的、感興趣的音樂元素和表現(xiàn)形式，學(xué)習(xí)和欣賞這些音樂歌舞，可以加強(qiáng)對幼兒的民族文化藝術(shù)教育，使得幼兒藝術(shù)教育充滿濃郁的文化氣息。然后是到大自然中尋找音樂主題，留心大自然和社會生活中富含音樂韻味的場景、事物以及幼兒能夠體驗(yàn)到的情感，將其記錄下來，從音樂、舞蹈、戲劇等角度對記錄的事物、生活場景、情感進(jìn)行聯(lián)想，尋找相應(yīng)的音樂教育主題。如當(dāng)看到春天的嫩芽、秋天的落葉、各種美麗的花卉時，教師可以組織幼兒尋找“生活中的歌聲”、“大自然中的節(jié)奏”，當(dāng)大家坐在大樹下，看到小鳥在樹上交頭接耳、唧唧喳喳，可以引導(dǎo)孩子們想象：“它們可能在說什么？”把歌曲《小烏鴉愛媽媽》里孩子愛媽媽的情感加以滲透，由此將動物與動物之間的愛擴(kuò)展出人與人、人與動物間的愛心為主題的音樂教學(xué)活動，如《可愛的小花鴨》、《讓座》、《一分錢》、《我的好媽媽》等歌曲都將囊括于該主題。在組織活動時，要充分利用這些孩子們喜歡的音樂，引導(dǎo)他們通過美的創(chuàng)造能夠進(jìn)一步加深幼兒的對音樂情感的體驗(yàn)，增強(qiáng)其音樂表現(xiàn)力，引導(dǎo)幼兒逐漸走向一種用音樂裝點(diǎn)的生活。

　　二、在日常生活中確立音樂活動的目標(biāo)

　　音樂活動所要達(dá)成的目標(biāo)不是簡單的讓孩子們學(xué)會幾支歌，跳幾個舞，或做幾個音樂游戲，應(yīng)該將活動的目標(biāo)指向幼兒的日常生活，而這種生活是真實(shí)的，能夠提高孩子們在生活中對美的事物的敏感度，提高孩子們的審美能力與對美的表現(xiàn)力。如：深秋時，秋風(fēng)刮得特別厲害，孩子們觀察了真實(shí)生活中風(fēng)吹落葉的情景后，開始了有了新的想法，想體驗(yàn)更多的事物被秋風(fēng)吹起飄動時的優(yōu)美情境。我預(yù)設(shè)了音樂活動《風(fēng)爺爺》，提供不同性質(zhì)的音樂讓孩子們充分地感受，孩子們在音樂與多媒體畫面的伴隨下，大膽地表現(xiàn)著落葉在風(fēng)中打轉(zhuǎn)；馬夾袋在風(fēng)中輕輕移動；樹上的葉子在風(fēng)中嘩嘩作響；晾曬的衣服在風(fēng)中翩翩起舞；路上行人的頭發(fā)在風(fēng)中輕揚(yáng)飛舞；操場上的紅旗在風(fēng)中神氣的抖動等情景。其實(shí)這種通過用音樂、語言、畫面間的連接而營造出來的意境，常常是生活中被我們成人所忽視，但就是因?yàn)檫@些情景來自于生活，所以孩子們就特別喜歡參與到其中，大膽地表現(xiàn)與表達(dá)，對于音樂的感悟也從虛幻中走向真實(shí)，此時的活動不僅幫助幼兒進(jìn)一步鞏固了所需的來自自然界的生活經(jīng)驗(yàn)，更讓幼兒體驗(yàn)到了音樂所展現(xiàn)的優(yōu)美的聽覺意境，在自由表達(dá)的同時，內(nèi)心獲得了滿足，能力得到了發(fā)展。

　　在嘗試中我發(fā)現(xiàn)了幼兒日常生活中音樂活動所具有的作用，既實(shí)現(xiàn)讓幼兒體驗(yàn)美、感受美、表達(dá)美的目標(biāo)，又使幼兒獲得積極的人生經(jīng)驗(yàn)從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

　　三、在日常生活中選擇音樂活動的內(nèi)容

　　我覺得孩子們喜歡流行歌曲，說明這種形式的音樂在孩子們的生活中也有很強(qiáng)的生命力。我們不該繞開或避免與流行樂的正面接觸，可以嘗試將孩子們真實(shí)生活中的情景加入到流行曲的優(yōu)美旋律中，這樣孩子們再來輕聲地哼唱，未嘗不是一件愉快的事。而且對于自己熟悉的旋律哼上一段，甚至編上一段也是十分開心的事，那種悠然自得也是我們成人所喜歡的。我嘗試讓幼兒懂得怎樣來創(chuàng)編一個歌曲，在編不同的歌曲時抓住曲調(diào)中的關(guān)鍵處，把握曲子的重點(diǎn)，這樣編出來的歌就是孩子們自己的。例如：最近孩子們喜歡上了歌曲《吉祥三寶》的旋律，我們正在開展主題活動“我們的家鄉(xiāng)”，孩子們和我一起將歌詞進(jìn)行改編，一問一答的對唱，孩子們很喜歡，在演唱時更加注意控制自己的聲音，努力使歌聲更輕柔，因?yàn)樵谘莩獣r他們想著所蘊(yùn)含的潛臺詞就是要用熱情與友好來吸引更多的朋友到我們美麗的揚(yáng)中，為了提高孩子們演唱的興趣，結(jié)合他們的生活環(huán)境，演唱時又將對白部分改編成揚(yáng)中本地的方言，孩子們的熱情更高了，每每唱到此處教室中就響起了笑聲一片。

　　不管是流行歌曲還是十幾年前的老歌，對于孩子們來說都是新的，而歌曲的最終目的是激發(fā)情感、體驗(yàn)情感、宣泄情感，孩子們在歌曲中不斷地感受與體驗(yàn)，所表露出來的情感正是我們教育者所要給予他們的，這也成為我選擇教材時一貫秉承的原則。不要一味追求新而舍棄老的東西，也不要一味抱住老而鄙視新的東西，只有舊為新用，新舊結(jié)合才是我們一線教師最好的選擇。

　　四、在日常生活中設(shè)計幼兒學(xué)習(xí)音樂的方法

　　面對新課改，面對整合的教育理念，我在思考，以兒童的整體發(fā)展為中心將音樂與其它各學(xué)科各領(lǐng)域之間相互支撐，并將其有機(jī)融于幼兒的日常生活之中去，把音樂融會貫通于各種活動、各個生活環(huán)節(jié)中，在各種學(xué)習(xí)中發(fā)揮音樂本身對幼兒內(nèi)心的感染性、對幼兒個性化表達(dá)表現(xiàn)的鼓舞性、借助音樂幫助幼兒更充分地認(rèn)知、理解與創(chuàng)造。發(fā)揮音樂的優(yōu)勢萌發(fā)幼兒的情感，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

　　我嘗試在其它活動中，自然地融入音樂。例如：綜合活動《動物親情》中，在幼兒欣賞動物一家之間相親相愛情景時，我配上了《吉祥三寶》的蒙古音樂。借助纏綿、舒緩的音樂，深深地把動物之間的愛印在了孩子們的心頭，孩子們被音樂打動，更具體地感受了“愛”這一說不清、摸不著的情感。這時音樂的融入既渲染了學(xué)習(xí)活動的氣氛，更提升了活動本身的意義，促進(jìn)了幼兒認(rèn)知、情感、交往、生活態(tài)度等方面的綜合發(fā)展。

　　幼兒音樂是幼兒生活中不可缺少的一種抽象的美麗，我們在開展主題活動時要把握住音樂的作用，把握音樂與幼兒日常生活的關(guān)系。這樣，以幼兒為主題的幼兒音樂才有它的生命力，才會是孩子們真正喜歡的音樂。因?yàn)橐魳肥菑乃麄兊纳钪衼?，深深感染著孩子的?nèi)心；因?yàn)橛變旱纳钪杏辛艘魳?，他們的生活才能更加多彩與快樂！他們的幼兒音樂智能才能得到充分地培養(yǎng)，才能使音樂教育在幼兒成長中發(fā)揮其應(yīng)有的重要作用，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

　?。ńK省揚(yáng)中市級機(jī)關(guān)第二幼兒園）