研究性學(xué)習(xí)是目前世界上許多國(guó)家都普遍采用的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論策略，是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，是素質(zhì)教育的必然要求?！耙耘囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)”的研究性學(xué)習(xí)要求賦予素質(zhì)教育嶄新的、更深刻的涵義和更為鮮明的時(shí)代特征，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力以及培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力具有重要意義。

　　在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，筆者嘗試著將研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法運(yùn)用到音樂教學(xué)過程中。實(shí)踐證明：在音樂教學(xué)中運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)，既符合新時(shí)代的要求，也符合學(xué)生的身心需要。在實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)過程中筆者得到了如下的體會(huì)：

　　一、創(chuàng)設(shè)溫馨的研究空間，激發(fā)研究動(dòng)機(jī)，提高音樂興趣

　　蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過：“在人的心靈深處，有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在孩子的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”孩子總是對(duì)未知事物有著強(qiáng)烈的好奇心和探索欲，對(duì)音樂同樣如此。他們有喜愛音樂的天性，他們有探索音樂世界的愿望，而激發(fā)他們探索音樂愿望的關(guān)鍵在于教師。教師要能把握好音樂課堂教學(xué)的主陣地，保護(hù)好學(xué)生們對(duì)音樂的好奇心和求知欲，讓學(xué)生真正產(chǎn)生對(duì)音樂追求的興趣，激發(fā)探索音樂的興趣和干勁，使其身心融入音樂實(shí)踐之中，通過自主的學(xué)習(xí)觀察和體驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)音樂的真理、感悟音樂的真諦。那么，在音樂教學(xué)過程中如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

　　第一，激發(fā)好奇心，培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的興趣。

　　可采用“啟發(fā)式”，激發(fā)興趣，設(shè)置疑問，選擇學(xué)生感興趣的話題來(lái)打開學(xué)生思路、激發(fā)好奇心，在音樂課堂教學(xué)中，通過啟發(fā)、置疑、音樂名人軼事的介紹和學(xué)生感興趣的話題來(lái)激發(fā)學(xué)生探究的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。如：同學(xué)們最喜歡什么音樂？誰(shuí)是你最崇拜的音樂家或歌星？你為什么喜歡流行音樂？將他們感興趣的話題延伸，學(xué)生們往往會(huì)提出課本上沒有的、更多更廣的音樂話題。從欣賞劉歡的《好漢歌》到中國(guó)的民歌，從謝津的《說(shuō)唱臉譜》到傳統(tǒng)京劇，要鼓勵(lì)學(xué)生從流行歌曲“美”的感受中發(fā)現(xiàn)音樂之間的內(nèi)在聯(lián)系。可適時(shí)適量地利用學(xué)生感興趣的、健康的、積極向上的流行音樂為載體，培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣，使研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生從了解自己喜歡的明星入手，了解他們?cè)跇穳挠绊懪c成就。

　　學(xué)生們自主研究“劉德華在樂壇的影響”、“梅蘭芳在戲曲史上的重要貢獻(xiàn)和影響”，感悟到梅蘭芳的名氣和影響遠(yuǎn)比他們喜歡的歌星更有名，從而探究流行音樂的優(yōu)勢(shì)與不足，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到流行音樂遠(yuǎn)不能和這些大師的作品想媲美。另外，學(xué)生利用課余實(shí)踐研究“當(dāng)今流行樂壇歌星的成就與貢獻(xiàn)”，與“王洛賓在音樂史上的影響”、“西方流行音樂概論”、“動(dòng)漫與游戲音樂”等做對(duì)比性研究。學(xué)生感到現(xiàn)在許多流行音樂正在吸收傳統(tǒng)音樂的精華而變得優(yōu)秀，越是民族的越深受人們的歡迎和喜愛；學(xué)生認(rèn)識(shí)到無(wú)論是什么音樂，只要是好的都會(huì)成為經(jīng)典；學(xué)生們認(rèn)為流行的也好，經(jīng)典的也好，傳統(tǒng)的也好，民族的也好，只要能激發(fā)人的情感、產(chǎn)生共鳴、有生命力的就是好的音樂。在研究中學(xué)生真正從心理上接受了音樂，課堂上涌動(dòng)著探索與研究、動(dòng)力與興趣、快樂與激情，使學(xué)生樂于走進(jìn)音樂的殿堂，領(lǐng)略到了真正的音樂，使音樂真正成為學(xué)生心中的旋律。

　　第二，利用網(wǎng)絡(luò)研究環(huán)境，激發(fā)研究興趣。

　　“授之以魚，不如授之以漁?！奔热痪W(wǎng)絡(luò)與視聽技術(shù)的發(fā)展使音樂欣賞變得空前開放，我們已沒有理由再讓高中音樂欣賞課作繭自縛。在教學(xué)中可把學(xué)生帶進(jìn)計(jì)算機(jī)教室，把音樂欣賞帶進(jìn)網(wǎng)絡(luò)世界；把電腦和組合音響接駁，充分利用學(xué)校局域網(wǎng)、因特網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生把教材某些章節(jié)、內(nèi)容的學(xué)習(xí)拓展開來(lái)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地對(duì)音樂審美小課題進(jìn)行研究。學(xué)生針對(duì)所要研究的問題，在因特網(wǎng)上查找資料，下載視聽音樂作品；在局域網(wǎng)上共享資源，開辟論壇，唇槍舌戰(zhàn)、刀光劍影；更有甚者建立網(wǎng)站，直接在因特網(wǎng)上和外界合作交流……通過這些活動(dòng)，學(xué)生把音樂欣賞與文學(xué)、史地、哲學(xué)、美學(xué)等學(xué)科相互滲透，將音樂欣賞與研究性學(xué)習(xí)、“網(wǎng)上沖浪”有機(jī)地巧妙結(jié)合，真正做到了把課堂還給學(xué)生、把世界帶給教師。

　　二、創(chuàng)設(shè)音樂創(chuàng)作空間，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力

　　陶行知說(shuō)：“處處是創(chuàng)作之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人?！眲?chuàng)造是孩子的天賦，而教育是創(chuàng)造力發(fā)展的一大沃土，引導(dǎo)學(xué)生置身創(chuàng)作沃土，使學(xué)生迸發(fā)創(chuàng)作之花，他們的思維將大為不同。根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，要讓學(xué)生接觸不同的音樂實(shí)踐，豐富學(xué)生的表象，讓學(xué)生在感悟中創(chuàng)作、心動(dòng)、多思，讓學(xué)生深入研究、勇于創(chuàng)新。另外，根據(jù)學(xué)生對(duì)流行音樂興趣濃厚的特點(diǎn)，可讓學(xué)生創(chuàng)作校園原創(chuàng)音樂。我們把學(xué)生創(chuàng)作的歌曲，由老師在課下利用Cakewalk軟件進(jìn)行加工、整理、修改，并配以適當(dāng)?shù)暮吐曅Ч?，每一學(xué)期末，將各組集體創(chuàng)作完成的歌曲作品刻錄成光盤發(fā)給學(xué)生留作紀(jì)念，大大激發(fā)了學(xué)生參與的熱情。音樂教育的重要任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，讓其在實(shí)踐和探索中產(chǎn)生創(chuàng)作的興趣。讓學(xué)生們?cè)谝魳氛n堂上學(xué)到的不僅僅是一些音符，即枯燥的樂理，更重要的是一種內(nèi)心情感的釋放，以及自我表現(xiàn)的創(chuàng)作活動(dòng)。

　　總之，音樂教學(xué)是豐富多彩的，是生動(dòng)的，是充滿活力的。我們應(yīng)給予學(xué)生一個(gè)愉悅的音樂課堂，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的喜愛，喚起對(duì)音樂課的興趣，讓更多的孩子懂得感悟音樂、學(xué)會(huì)欣賞音樂，樹立終身喜愛音樂、終身喜愛藝術(shù)的觀念。讓我們共同努力，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的音樂課堂，讓每個(gè)學(xué)生為走進(jìn)研究性學(xué)習(xí)的音樂課堂而歡欣雀躍，讓每個(gè)學(xué)生盡情享受音樂給我們帶來(lái)的快樂。