摘　要：音樂鑒賞能力是大學(xué)音樂教育的重要內(nèi)容，音樂鑒賞能力在鋼琴教育中的影響也是巨大的。具有良好的音樂鑒賞能力是學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要，是學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中具有鋼琴音樂審美能力的基礎(chǔ)。本文將從現(xiàn)代鋼琴教育中音樂鑒賞能力培養(yǎng)的問題，針對(duì)性的提出提高學(xué)生音樂鑒賞能力的有效策略。

　　關(guān)鍵詞：鋼琴教育；音樂鑒賞能力；策略分析

　　一、前言

　　音樂鑒賞作為音樂專業(yè)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)內(nèi)容，在高校鋼琴教育中具有非常重要的地位，眾多高校也對(duì)其越來越重視，并提出了明確的音樂鑒賞能力培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。音樂鑒賞能力的培養(yǎng)，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效手段，是豐富學(xué)生知識(shí)的重要方式。雖然各個(gè)高校對(duì)音樂鑒賞能力培養(yǎng)的重視程度越來越高，但是我們可以發(fā)現(xiàn)高校鋼琴教育在音樂鑒賞能力培養(yǎng)的過程中出現(xiàn)了一些問題，這些問題成了提高學(xué)生音樂鑒賞水平的阻礙，也就需要我們找出解決高校鋼琴教育中如何提高學(xué)生音樂鑒賞能力的策略。

　　二、高校鋼琴教育中音樂鑒賞能力培養(yǎng)的問題

　　音樂鑒賞能力對(duì)于學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生而言，是必須具備的基本能力。音樂鑒賞能力指的就是欣賞音樂的能力，通俗的講，音樂鑒賞能力就是一種“聽”音樂的能力。任何音樂都要被人“聽”，人們既要在“聽”的過程中讓感官得到愉悅，又要使精神得到升華，感性和理性的完美結(jié)合才是我們“鑒賞”音樂的根本意義所在。[1] 然而在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，音樂的“聽”也并不僅僅是聽這么簡(jiǎn)單。在聽的過程中，需要思維運(yùn)轉(zhuǎn)、需要心靈與精神的共鳴，對(duì)于學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生而言，還要在聽的過程中學(xué)習(xí)一些專業(yè)的知識(shí)，并學(xué)會(huì)從專業(yè)的角度去分析與學(xué)習(xí)?？梢姡魳疯b賞也并不是想象中那么簡(jiǎn)單，縱觀現(xiàn)代的教育狀況，我們也可以發(fā)現(xiàn)不少的問題。

　?。ㄒ唬W(xué)生之間音樂鑒賞能力水平參差不齊

　　音樂鑒賞能力的培養(yǎng)過程，似乎是一條緩緩流淌的小河，沒有江河的浩瀚洶涌、沒有大海的潮起潮落，只是安靜的流淌著，殊不知其在流淌的過程中，匯聚了無數(shù)的溪流、積累了無數(shù)的精華。正是如此，重視音樂鑒賞能力培養(yǎng)的學(xué)生，在不斷的學(xué)習(xí)與積累的過程中，雖然看似波瀾不驚，但卻是在潛移默化中提升了自己的能力水平；而對(duì)音樂鑒賞能力培養(yǎng)相對(duì)不重視的學(xué)生，在“聽”的方面，就落后了很大一截。當(dāng)然，我們必須接受學(xué)生之間是存在個(gè)體差異的，畢竟每一朵花的風(fēng)采不是一樣的、每一片樹葉的紋路也不是一樣的，學(xué)校的教育目的也不是培養(yǎng)流水線產(chǎn)品。但是在同樣的客觀條件下，學(xué)生之間音樂鑒賞能力參差不齊，還是需要教師在教學(xué)過程中有所關(guān)注并進(jìn)行引導(dǎo)。

　?。ǘ┙處熃逃^念落后，沒有滿足學(xué)生需要

　　隨著時(shí)代的發(fā)展，音樂在潮流更替。在音樂的世界里，我們是一名傾聽者，我們聽見了命運(yùn)的怒吼、愛情的傷痛、生命的震撼、親情的偉大。音樂的范圍過于廣闊，音樂鑒賞的范圍也就很大了。從現(xiàn)代音樂鑒賞課程的教師來看，很多教師就存在教育觀念落后的問題，具體表現(xiàn)為教師覺得音樂鑒賞課程的學(xué)習(xí)重要性低、對(duì)于音樂鑒賞的課程內(nèi)容安排僅僅局限于課程內(nèi)容、將音樂鑒賞的層次只停留在欣賞層面、音樂鑒賞與鋼琴教育脫節(jié)等幾個(gè)方面。教師音樂鑒賞課程教育觀念的落后，造成了音樂鑒賞課程在學(xué)生中的重視程度降低，對(duì)學(xué)生的音樂鑒賞訓(xùn)練內(nèi)容較為狹隘，造成學(xué)生音樂鑒賞的深度不夠、鋼琴欣賞水平低下等問題的出現(xiàn)，總體而言，也就沒有能夠滿足當(dāng)代音樂專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

　?。ㄈW(xué)校資源不足，課程重視度低

　　眾所周知，學(xué)習(xí)音樂是需要很多設(shè)備的。音樂鑒賞課程就是必須依托于音樂設(shè)備與多媒體設(shè)備的，如果僅僅是讓教師來演奏的話，這是不切實(shí)際的，對(duì)于教師的難度也太大。而在音樂專業(yè)的音樂鑒賞課程中，學(xué)校大多沒有十分完善的多媒體設(shè)備，或者說是沒有能夠滿足學(xué)生需要的音樂設(shè)備。與此同時(shí)，在課程設(shè)置方面，我們可以明顯的發(fā)現(xiàn)音樂鑒賞課程的課時(shí)是相對(duì)較少的，也就造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間較少。全面來看，學(xué)校對(duì)于音樂鑒賞課程的重視度低、音樂鑒賞的多媒體設(shè)備不足、學(xué)校的鑒賞資源大多缺乏，是學(xué)生音樂鑒賞水平發(fā)展不足的根本原因。

　　三、高校鋼琴教育中提高學(xué)生音樂鑒賞能力的有效策略

　　提高學(xué)生的音樂鑒賞能力是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要我們?cè)跐撘颇写龠M(jìn)學(xué)生水平的提高。面對(duì)現(xiàn)狀所存在的問題，也需要有針對(duì)性的解決問題，提出切實(shí)可行的策略。

　　（一）調(diào)整學(xué)習(xí)難度，適應(yīng)學(xué)生需求

　　音樂鑒賞課程是獨(dú)具靈活性的課程，只有在課堂中堅(jiān)持以學(xué)生為主體，才能夠保持課堂的靈活性與開放性。學(xué)生作為主體，從學(xué)生的角度來考慮學(xué)生想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么，并適應(yīng)學(xué)生在特定階段的發(fā)展水平。教師在教學(xué)的過程中，有意識(shí)地根據(jù)學(xué)生的喜好調(diào)整學(xué)習(xí)課程難度，讓學(xué)生能夠從一開始就對(duì)課程具有興趣。比如，大三階段的時(shí)候，教師就可以在專業(yè)鑒賞訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，加入一些趣味的內(nèi)容，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍。有句老話就是說，適合自己的才是最好的。作為教師，你就要明白，適合學(xué)生的才是最好的。在教學(xué)的過程中，將學(xué)習(xí)的難度調(diào)整成適合他們的，才能夠真正的有利于他們的發(fā)展。

　?。ǘ┩卣箤W(xué)習(xí)范圍，豐富學(xué)生知識(shí)

　　音樂不是單一的存在，它可以與文字、畫面、音像、器樂等各類的載體結(jié)合，正是一種類似于水的可塑性，讓音樂的魅力變得更加無窮。在音樂鑒賞中，利用畫面、文字等等，激發(fā)學(xué)生們的興趣與積極性，更是能夠拓展學(xué)生們的學(xué)習(xí)范圍，變單一的音樂鑒賞為豐富的音樂鑒賞活動(dòng)，全面調(diào)動(dòng)起來學(xué)生的眼、耳、口的感覺，對(duì)他們的能力訓(xùn)練也更是完善。拓展學(xué)生們的學(xué)習(xí)范圍，豐富學(xué)生的知識(shí)，在教學(xué)過程中，變學(xué)生的被動(dòng)為主動(dòng)，變內(nèi)容的單一為多樣。

　?。ㄈ┦褂枚喾N教學(xué)手段，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

　　音樂鑒賞是多樣豐富的，尤其在信息技術(shù)飛速發(fā)展的現(xiàn)代，音樂鑒賞內(nèi)容變得更為豐富。作為音樂鑒賞課程的教師，就要注重教學(xué)技術(shù)與教學(xué)手段的改變，并對(duì)其有效地加以利用。為了提高學(xué)生的音樂鑒賞水平，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，教師可以充分地利用多媒體設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造視聽結(jié)合的鑒賞氛圍。教師更是可以在課堂中，開展多樣的鑒賞活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)鑒賞，提高鑒賞的水平。教師使用多種教學(xué)手段，是要有針對(duì)性地進(jìn)行應(yīng)用，而最終的落腳點(diǎn)都應(yīng)該是為了增強(qiáng)鑒賞課堂上的感染力和學(xué)生的感受力，從而達(dá)到提高學(xué)生音樂鑒賞能力的目的。

　　四、結(jié)語

　　音樂是人工選擇或加工的音響，依據(jù)一定的表現(xiàn)目的和形式美感的規(guī)律排列組合而成。[2] 它的存在是客觀的，但也是誕生在人的意識(shí)之上的。音樂鑒賞是人對(duì)音樂的一種情感加工與分析，對(duì)于學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)，音樂鑒賞能力是他們需要具備的基本能力，是豐富他們鋼琴水平的重要內(nèi)容，更是能夠影響他們一生的。所以，提高學(xué)生音樂鑒賞能力是非常有必要的，也是需要高校教師在鋼琴教育中不斷探索的。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1] 黃繼文. 論大學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)[J]. 武漢：華中農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)( 社會(huì)科學(xué)版),2012(4).

　　[2] 龍麗娟. 淺談提高大學(xué)生音樂鑒賞能力[J]. 濟(jì)南: 科技信息（學(xué)術(shù)研究）,2008(19).

　　作者簡(jiǎn)介：

　　于巧玲(1979-)，女，遼寧師范大學(xué)音樂學(xué)院講師，主要從事鋼琴表演與鋼琴教育研究。