摘要:“五四”文化運動精神映射于中國20 世紀(jì)初葉師范教育發(fā)展的表征是:既喚起了全國各級師范學(xué)校師生民主與科學(xué)意識的覺醒，同時又極大的活躍了師范類學(xué)校特別是高等師范學(xué)校師生的思想和行動。體現(xiàn)在音樂教育界的表現(xiàn)是隨著“學(xué)堂樂彤的開展使社會各階層對音樂的社會作用有了初步的正確認(rèn)識，樂歌課在中小學(xué)音樂教育中所占有的地位日漸提高，在學(xué)生的身心發(fā)展中起到的積極作用漸趨明朗。

　　關(guān)鍵詞:五四運動;音樂教育;發(fā)展

　　隨著五四運動的發(fā)展，在以”學(xué)堂樂歌“活動為契機和開端中涌現(xiàn)出來的一大批早期音樂教育家，以其身體力行的教學(xué)作風(fēng)和不懈探索的學(xué)術(shù)精神為中國的近代音樂教育發(fā)展打造了基礎(chǔ)、創(chuàng)造了條件。一方面，”五四運動“后有許多專業(yè)級的音樂家積極參地與音樂教育活動，創(chuàng)編教育歌曲，不僅充實了教材內(nèi)容，而且提高了教學(xué)質(zhì)量; 另一方面，自辛亥革命爆發(fā)到五四運動以來的音樂教育事業(yè)，從這時起開始了以為社會培養(yǎng)和提供大批具有一定專業(yè)音樂水平的人才為目的的教育方式，并從此開始延續(xù)和不斷發(fā)展。筆者將對這一個過程進行簡略的敘述和分析。

　　1．”五四運動“時期的音樂團體

　　”五四運動“前后，新文化思潮崛起，與國外的文化交流活動日益加強，通過外國一些媒介的傳播和國外的音樂工作者音樂家在中國的音樂活動、演出以及其他途徑，使西方音樂開始大量傳入中國并在很多方面影響了中國的音樂表現(xiàn)形式，并且在五四新文化運動探求新思想、新知識浪潮的推波助瀾下，中國音樂界以及各界學(xué)者、歸國音樂家以及外國音樂工作者經(jīng)過艱苦努力，以各大城市為中心自發(fā)組織了許多各種類型和形式的音樂社團。同時為適應(yīng)時代需要，其他的各種新式音樂藝術(shù)類的社團如雨后春筍般紛紛建立。這些社團皆為業(yè)余性質(zhì)，同時也具備了音樂教育機構(gòu)的雛形，它們的存在和發(fā)展促進了西方音樂在中國的傳播，也客觀的加深了了西方音樂對中國音樂教育的發(fā)展和方向的影響。在其基礎(chǔ)上，全圍各地又逐步建立起中國最早的音樂教育機構(gòu)，這些機構(gòu)除少數(shù)是獨立的音樂教育機構(gòu)外，大部分是附設(shè)在藝術(shù)學(xué)校和師范學(xué)校之中，至此開創(chuàng)了中國最初的專業(yè)音樂教育體系。當(dāng)時比較有影響的音樂藝術(shù)社團有北京大學(xué)音樂研究會1916) 、上海中華音樂會( 1919) 、中華美育會( 1919) 、大同演樂會( 1920) 河南第一師范學(xué)校音樂研究會( 1921) 、北京樂友社( 1921) 、北京愛美樂社( 1926) 、國樂改進社( 1927) 、中華樂社( 1928) 、上海音專樂藝社( 1929) 等。這也從一個側(cè)面反映出當(dāng)時社會音樂教育發(fā)展的面貌。影響較大的是北京大學(xué)音樂研究會、上海中華美育會，其他的音樂社團如中華音樂會、大同樂會等則分布在各省會及其它城市。

　　北京大學(xué)音樂研究會于1919 年1 月成立，蔡元培兼任會長，主要導(dǎo)師有蕭友梅、楊仲子、王露等。該會最初設(shè)鋼琴、提琴、古琴、琵琶、昆曲五組，延聘導(dǎo)師進行輔導(dǎo); 次年增設(shè)絲竹組、中樂歌唱班和培訓(xùn)師資的特別班，并于1920 年創(chuàng)辦《音樂雜志》，該刊在介紹音樂理論知識、鼓吹音樂教育和推動音樂活動諸方面，有重要社會影響。當(dāng)時研究會接受肖友梅的建議，改為傳習(xí)所使其影響范圍更為廣大，它既培養(yǎng)了一定數(shù)量的演唱、演奏人才和音樂教師，又活躍了當(dāng)時的社會音樂生活，實質(zhì)上起到開創(chuàng)社會風(fēng)氣和進行社會音樂教育的作用。

　　中華美育會是1919 年由上海?？剖痉逗蛺蹏畬W(xué)的教師吳夢非、豐子愷、劉質(zhì)平、劉海粟等人發(fā)起的一個以”提倡美育“為主旨的新式社團，成員多為關(guān)心美育或直接從事藝術(shù)教學(xué)的教育工作者，他們來自全國許多中等及高等學(xué)校，會員有數(shù)百人。該會曾利用暑假舉辦講習(xí)會，以提高藝術(shù)教師的業(yè)務(wù)水平，這種以社會教育方式培養(yǎng)音樂師資的做法，在當(dāng)時尚屬首創(chuàng)。另外，該社在成立后不久，即組織了一個由32 位”責(zé)任會員“構(gòu)成的”美育雜志社“，議決自1920 年4 月起，刊行會刊《美育》，宣傳美感教育和藝術(shù)民主化，探討有關(guān)藝術(shù)教育的諸種問題。由于該會會員遍及全國，雖然這份會刊前后兩年中只發(fā)行7 期即告?？溆绊憛s甚為廣泛，對當(dāng)時的社會音樂教育，有著積極的意義和作用。

　　此外，在1927 年5 月成立的國樂改進社，成員大多屬于業(yè)余性質(zhì)，但他們以”陶冶性情“、”提倡美育“為宗旨，通過舉辦專業(yè)音樂傳授班、講習(xí)會等活動，傳授中西音樂知識和技能，在一定程度上起到了培養(yǎng)師資乃至專門音樂人才的作用; 同時，對如何發(fā)展中國新音樂文化的有關(guān)問題，諸如樂歌的發(fā)展組織、中西音樂及雅俗音樂的關(guān)系等進行了相對系統(tǒng)的理論研究并作了積極的推廣; 特別是一些影響較大的音樂社團，由他們發(fā)起、組織的音樂演出及音樂刊物出版活，也極大的開闊了人們的音樂視野，活躍了社會音樂生活． 因此，這些新式音樂社團的建立，為專業(yè)人才的培養(yǎng)和專業(yè)音樂教育的早日形成做了組織、思想和實踐上的積極準(zhǔn)備． 實際上，這些社團的存在和運行在一定程度上起到了音樂學(xué)校的某些作用。

　　2． 音樂教育事業(yè)的進程

　　近代中國專業(yè)音樂教育的發(fā)展，也得到了當(dāng)時國民政府的一定重視， 1922 年，中華民國臨時政府成立。首任教育總長的蔡元培對美育十分重視，在他主持厘定的新教育宗旨中，美育占有重要地位。此后，為適應(yīng)中、小學(xué)普通開設(shè)音樂課的師資需求，在市師范學(xué)校教育中開設(shè)音樂教育課，為普及音樂美育教育打下了一定基礎(chǔ)并取得了很好的效果，因而在當(dāng)時的社會中引起了廣泛關(guān)注。

　　1912 年7 月，當(dāng)時的教育部規(guī)定將普通學(xué)校原來為”隨意科“的音樂唱歌課更改為”必修科“。同年12 月教育部頒發(fā)《師范學(xué)校規(guī)程》，在學(xué)科及程度一節(jié)中明確規(guī)定: 師范學(xué)校的預(yù)科( 1 年) 及本科( 第一部4 年，第二部1 年) 各年級均設(shè)樂歌課，其要旨: ”在習(xí)得音樂之知識技能，以涵養(yǎng)德性及美感，并解悟高等小學(xué)校唱歌教學(xué)法“。至1922 年，廢”樂歌“課名而改為”音樂“課。1913 年2 月，民國教育部又公布了《高等師范學(xué)校規(guī)程》及《高等師范學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)》，規(guī)定預(yù)科( 1 年) ”樂歌“為必修課，本科( 3 年) ”樂歌“為”隨意科“( 選修) 。這時，在少數(shù)高等師范學(xué)校中，也開始設(shè)有專業(yè)培養(yǎng)音樂師資的機構(gòu)。如1912 年，北京高等師范在京師大學(xué)堂師范館基礎(chǔ)上建立后不久，即開設(shè)有初、高兩級”音樂練習(xí)班“; 1912 年秋，浙江兩級師范創(chuàng)設(shè)了”音樂圖畫手工專修科“; 1914 年由四川優(yōu)級師范改建的成都高等師范學(xué)校創(chuàng)設(shè)了”樂歌專修科“。

　　此后，在全國的范圍之內(nèi)，逐步的成立了很多專業(yè)的音樂美育教育機構(gòu)和學(xué)校及專業(yè)，如: 蘇州的景海女校( 1917) 、南京的匯文女中( 1922) ，1916 年的上海?？茙煼秾W(xué)校，后改為”上海藝術(shù)師范學(xué)?！?， 1924 年改為為”上海藝術(shù)師范大學(xué)“， 1925 年與”上海東方藝術(shù)?？茖W(xué)校“合并成立”上海藝術(shù)大學(xué)“。1920 年，北京女子高等師范學(xué)校成立了近代中國第一個現(xiàn)代專業(yè)音樂教育系科音樂體育專修科，并于1921 年成為獨立的音樂科，于1930 年發(fā)展為國立北平大學(xué)女子文理學(xué)院音樂系。1922 年，在北京成立的北京大學(xué)附設(shè)音樂傳習(xí)所，這是被學(xué)術(shù)界考證是中國最早的專業(yè)音樂教育機構(gòu)。1923 年，上海美術(shù)專科學(xué)校設(shè)音樂系。1925 年，上海新華藝術(shù)?？茖W(xué)校設(shè)音樂系。1925 年成立的北平國屯美術(shù)?？茖W(xué)校于1926 年更名為北京國立藝術(shù)?？茖W(xué)校并設(shè)音樂系。1926 年南京國立中央大學(xué)教育學(xué)院藝術(shù)科設(shè)音樂組。1927 年于上海創(chuàng)辦了中國第一所高等音樂學(xué)府上海國立音樂院， 1929 年更名為上海國立音樂?？茖W(xué)校。1927 年北京燕京大學(xué)成立音樂系。1929 年南京國立中央大學(xué)設(shè)音樂系。此外還有許許多多類似的音樂教育機構(gòu)先后成立，為早期中國的音樂藝術(shù)教育做者不屑的努力和探索。

　　上述這些專為培養(yǎng)音樂( 繪畫) 師資而設(shè)置的專業(yè)為中國高等、中等音樂師范教育在那個特殊的年代里的發(fā)展在相當(dāng)長的時間里進行了早期的探索與實踐，起到了很好的教育效果，為中華民族的音樂美譽教育的發(fā)展和形成起到了很強的帶動作用，具有很深遠(yuǎn)的積極意義． 但是很快地由于袁世凱竊國稱帝，國內(nèi)作者簡介: 李潔亮，賀州市八步區(qū)蓮塘三中。政局極具動亂，到了1916 年以后的幾年間，音樂教育的各個方面的活動又被迫陷入了停滯不前的境地．直到1919 年以后，特別是在”五四“新文化運動的影響和推動下，音樂師范教育和專業(yè)音樂教育從早期學(xué)堂音樂教育的基礎(chǔ)上，才得以重新迅速發(fā)展，諸多學(xué)習(xí)音樂的知識分子以及眾多有識之士進行了不懈的努力和投入，這時的音樂教育不僅非常重視課程及教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，還有尤為重視音樂師資的培養(yǎng)，逐漸使這一時期音樂師范教育具備了一定的規(guī)模，為日后我國音樂師范教育事業(yè)的發(fā)展，打下良好基礎(chǔ)，并積累了可貴的辦學(xué)經(jīng)驗。

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　　作者：山西省長治學(xué)院師范分院音樂講師  王森林