四、如何學(xué)好聲樂為中小學(xué)音樂課堂服務(wù)

　　(一)加強(qiáng)文化課以及相關(guān)音樂學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)音樂師范生聲樂演唱要想達(dá)到以美感和情感來感染中小學(xué)課堂的氣氛效果，這就要求音樂教師需具備扎實(shí)的音樂學(xué)科知識(shí)，可以通過這些知識(shí)更準(zhǔn)確地去理解歌詞，牢牢把握這首作品想要表達(dá)的內(nèi)容，解答課堂上學(xué)生的疑問：老師為什么要這么唱呢?所以通過音樂美學(xué)知識(shí)可以提高我們?nèi)粘W(xué)習(xí)中的審美情趣，拓寬我們的藝術(shù)視野，去感悟音樂，享受音樂，多體會(huì)生活而形成自己的演唱風(fēng)格：通過中西音樂史知識(shí)，了解到各個(gè)時(shí)期的音樂，對(duì)作品的時(shí)代背景及其內(nèi)容作出更為準(zhǔn)確的詮釋，準(zhǔn)確把握作品的風(fēng)土人情和民間歌曲的特點(diǎn)，通過專業(yè)的音樂基礎(chǔ)學(xué)學(xué)科訓(xùn)練可更快速地學(xué)習(xí)歌曲，擁有豐富的知識(shí)給予聲樂演唱極大的幫助，廣泛學(xué)習(xí)相關(guān)文化課程，能更好地把作品風(fēng)格特點(diǎn)和藝術(shù)境界完美地表達(dá)出來，使作品演唱達(dá)到聲情并茂，達(dá)到情與景相互交融的境界。

　　(二)加強(qiáng)聲樂演唱能力的訓(xùn)練1.氣息訓(xùn)練不管是在學(xué)習(xí)聲樂的基礎(chǔ)階段，還是強(qiáng)化階段，氣息的訓(xùn)練是重要的環(huán)節(jié)之一，例如跑步運(yùn)動(dòng)，氣息支撐練習(xí)，橫膈肌訓(xùn)練等方法，掌握好氣息的訓(xùn)練方法才能使歌唱更加自然，演唱者有底氣，給聽眾帶來一種藝術(shù)享受。脫離氣息去研究聲樂的演唱，提高演唱能力的概率會(huì)很渺小。要想長(zhǎng)久堅(jiān)持演唱，在歌唱過程中要有氣息上的控制能力，需要盡可能地去增強(qiáng)橫膈肌力量，需要扎實(shí)的基本功訓(xùn)練來保證在歌唱時(shí)底氣十足。2.發(fā)聲技巧與器官控制學(xué)習(xí)聲樂演唱的過程中，經(jīng)常會(huì)聽到聲樂老師說打開喉嚨，是因?yàn)槁曇羰怯扇说母鱾€(gè)器官之間的相互共鳴產(chǎn)生出來的音樂效果。歌唱與每個(gè)人的咽喉位置，發(fā)聲位置以及音色有關(guān)系，練習(xí)發(fā)聲技巧和腔體之間的相互配合，也可以形成一種后天的歌唱優(yōu)勢(shì)。怎樣打開喉嚨?如何做好口型?學(xué)習(xí)氣音，喉音，轉(zhuǎn)音，要充分利用口型和發(fā)聲的變化。咽音，氣泡音，顫音等是在基礎(chǔ)發(fā)聲方法上進(jìn)行的訓(xùn)練，所以在練習(xí)時(shí)運(yùn)用氣息的變換，能產(chǎn)生更優(yōu)美的效果。3.共鳴腔體配合練習(xí)聲樂演唱的訓(xùn)練是對(duì)人整體的訓(xùn)練，在演唱發(fā)聲的過程中經(jīng)過共鳴的腔體作用，使得所有的腔體共同發(fā)揮作用。對(duì)聲帶和聲門控制發(fā)聲進(jìn)行深入研究，通過鼻腔，口腔，胸腔等協(xié)調(diào)，以及鼻腔的共鳴，加上吸氣時(shí)保持軟腭的興奮感，利用鼻腔后部將聲音傳出，各個(gè)發(fā)聲器官相互協(xié)調(diào)配合。4.咬字練習(xí)對(duì)音樂劇，歌劇各種語言類型的表演來說，語言的情感表達(dá)是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，所以要對(duì)咬字進(jìn)行著重練習(xí)，不論是對(duì)漢語還是其他語種，在咬字發(fā)聲時(shí)可能會(huì)因不同語種的特殊性產(chǎn)生沖突，所以需要長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)來摸索方法，漸漸解決發(fā)聲方式與發(fā)聲內(nèi)容之間的矛盾。

　　(三)藝術(shù)表達(dá)和情感體驗(yàn)的積累藝術(shù)源于生活，無論是作品創(chuàng)作背景還是演唱情感，都離不開我們對(duì)生活的理解與熱愛，每首動(dòng)聽的藝術(shù)作品，都揭示著一個(gè)主題或者反映著生活的某個(gè)側(cè)面需要表達(dá)的精神，要唱好一首藝術(shù)作品，就應(yīng)該先去了解作品的時(shí)代背景，深挖作品的內(nèi)涵。在日常的學(xué)習(xí)生活中，要善于去觀察自己不同的內(nèi)心情感表現(xiàn)。就像自己在開心的時(shí)候音量會(huì)偏大，語調(diào)會(huì)偏高，表情會(huì)變得很夸張，情緒也比較激動(dòng)，這樣的情緒就適合去演唱一些風(fēng)格歡快活潑而又明亮的歌曲。同樣，在傷心的時(shí)候情緒比較低落，適合運(yùn)用到悲傷的歌曲中。情緒的變化會(huì)影響到演唱時(shí)的聲音效果，只有從生活中去發(fā)現(xiàn)、積累，提高這種審美以及創(chuàng)造力，這樣自己在面對(duì)不同風(fēng)格的音樂作品時(shí)，才能更快地去融入這個(gè)作品中，作為未來的音樂教師，能夠通過自己的情感演唱來讓學(xué)生們了解歌曲作品的情緒，對(duì)音樂教育的發(fā)展起到一定的強(qiáng)化作用。

　　五、結(jié)論

　　聲樂演唱是音樂師范生培養(yǎng)過程當(dāng)中必不可缺的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是音樂師范生未來教學(xué)當(dāng)中必須要具備的工作技能，同時(shí)伴隨著新時(shí)代素質(zhì)教育的高要求，音樂也受到了廣大群眾的認(rèn)可和重視，成為一小部分人的追求。音樂師范生對(duì)聲樂演唱能力的培養(yǎng)是一種自我技能的提升，是未來從事音樂教育事業(yè)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，是一種更為負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。盡管不能一蹴而就，但是能夠?yàn)橐魳氛n堂建立一個(gè)好的基礎(chǔ)，隨著老師的進(jìn)步而帶領(lǐng)著孩子們進(jìn)步，促進(jìn)了音樂的高要求發(fā)展。