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音樂師范生的“新音樂課”課程構(gòu)建的新路徑

作者:渤海大學(xué)音樂學(xué)院 桑素萍 郭雯慧 錦州洛陽路小學(xué) 薛偉琳   來源 :中小學(xué)音樂教育網(wǎng)   發(fā)布時間:2023-08-27   點擊:

  由此可以看出,這首作品的演唱情感不單純是表達(dá)少女對潔白芬芳茉莉花的眷戀與愛慕之情,更多的是體現(xiàn)一種民族傳統(tǒng)文化的自豪感,我們要有民族文化的自信。

  2. 培養(yǎng)學(xué)生音樂藝術(shù)表現(xiàn)能力

  音樂藝術(shù)的表現(xiàn)形式大體可分為聲樂表演形式和器樂表演形式兩種。

  (1)培養(yǎng)聲樂表現(xiàn)形式

  聲樂表演形式是音樂課中出現(xiàn)最多的表演形式,可分為獨唱、重唱、合唱、齊唱、輪唱、對唱等。這些演唱方式在中小學(xué)音樂課中最為常見。一首聲樂作品由一個人來演唱那就叫作獨唱;一首聲樂作品分兩個以上聲部并由多人來演唱就叫合唱;一首多聲部的聲樂作品每個聲部由一至二人來演唱就叫重唱;一首聲樂作品只有一個主旋律聲部由大家一起演唱就叫齊唱;輪唱又叫“卡農(nóng)”式演唱,由兩組或多組同學(xué)相隔一定的拍數(shù)演唱同一旋律,演唱結(jié)束之前把演唱位置拉齊并一起結(jié)束演唱;對唱是一種熱烈而歡快的演唱形式,由兩個人或兩組人對答式地演唱。

  要想培養(yǎng)學(xué)生聲樂藝術(shù)表現(xiàn)形式,老師就要在音樂課堂上運用相應(yīng)的聲樂演唱形式進行教學(xué),讓學(xué)生主動參與其中,從而感知音樂的美,理解并掌握音樂語言進行歌唱,在老師引導(dǎo)和啟發(fā)下唱出音樂內(nèi)在的情感,重塑音樂形象。

  (2)培養(yǎng)器樂藝術(shù)表現(xiàn)形式

  中外樂器種類繁多,器樂表現(xiàn)形式多樣,專業(yè)的音樂表現(xiàn)形式并不適合中小學(xué)課堂集體演奏。那么,在《新課標(biāo)》中是這樣描述描述器樂藝術(shù)表現(xiàn)形式的呢?第一學(xué)段(1—2年級)“使用打擊樂器或選擇其他聲音材料進行簡單的演奏或伴奏”;第二學(xué)段(3—5年級)“了解不同類型和體裁的……小型樂器曲的表現(xiàn)形式、表現(xiàn)特征”;第三學(xué)段(6—7年級)“認(rèn)識不同類型的……中外樂器,感受其音色特點”;第四學(xué)段(8—9年級)“……了解樂隊中常見樂器的名稱、形制、分類和奏法”。(1)

  在音樂課上出現(xiàn)的器樂作品,要做到讓學(xué)生了解樂曲的名稱、作曲家、使用的樂件、表演的形式,了解音樂的主題表達(dá)情緒、樂曲的調(diào)式、調(diào)性、節(jié)拍等等。音樂課堂上讓學(xué)生使用可以方便攜帶的、便于集體演奏的樂器,鼓勵學(xué)生自治小樂器。培養(yǎng)學(xué)生的器樂藝術(shù)表現(xiàn)形式還可以因地制宜,課上指導(dǎo)學(xué)生做幾件小樂器,并加以演奏,引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與表現(xiàn)。

  3. 培養(yǎng)音樂創(chuàng)意實踐能力

  音樂課中的創(chuàng)意實踐主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,提高藝術(shù)實踐能力和創(chuàng)造能力,增強團隊精神。(2)

  (1)提高音樂藝術(shù)實踐能力

  音樂課中的藝術(shù)實踐教學(xué)內(nèi)容大致分為:欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造和聯(lián)系4個類型。“欣賞”是學(xué)生聆聽音樂并從中體會音樂的情緒、情感,了解音樂的呈現(xiàn)形式、音樂要素的構(gòu)成,掌握音樂風(fēng)格,了解音樂體裁等等。上欣賞課時,教師要使學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃臃e極參與課堂的學(xué)習(xí),可以提前一周把欣賞材料告知學(xué)生,并提出一系列課程中需要掌握的相關(guān)音樂知識,讓學(xué)生自覺查找資料,找出相應(yīng)的答案。在上課時,邊欣賞音樂邊引導(dǎo)學(xué)生說出答案,不準(zhǔn)確的地方由老師來糾正即可;“表現(xiàn)”是音樂學(xué)習(xí)結(jié)果的呈現(xiàn)過程,尤其是聲樂演唱表現(xiàn)。在學(xué)會一首歌之后,讓學(xué)生有情感地單獨演唱是音樂表現(xiàn)的重要形式之一,也可以幾個人或一組人來演唱,每個人都有表現(xiàn)的欲望,要給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的機會;“創(chuàng)造”是學(xué)生探索音樂的過程,學(xué)生根據(jù)所掌握的音樂知識、學(xué)習(xí)經(jīng)驗對音樂進行創(chuàng)編。這種創(chuàng)編可以是對歌曲演唱形式的創(chuàng)編,也可以是伴奏形式創(chuàng)編,或者是表演形式的創(chuàng)編,抑或是自行創(chuàng)編音樂等等;“聯(lián)系”也可以說是“聯(lián)想”,在音樂活動中引導(dǎo)學(xué)生開闊視野,聯(lián)想、了解其他姊妹藝術(shù)或關(guān)聯(lián)學(xué)科,了解作品相關(guān)文化內(nèi)涵及社會功能,提升學(xué)生的思想意識形態(tài)。

  (2)提高音樂創(chuàng)造能力

  培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、提高學(xué)生的思維能力,也是音樂課重要的培育任務(wù)之一。音樂課的創(chuàng)新培育可以是在演唱方面的,也可以是在伴奏方面的,抑或是創(chuàng)造方面的。音樂課學(xué)完一首歌之后,可以改變演唱方式,一個人獨唱、兩個人的對唱、小組間的輪唱等等。有時在課堂上或許會出現(xiàn)搗亂的現(xiàn)象,大家在演唱時有人在下面拍桌子,或跺腳,發(fā)出各種非音樂噪音,沒關(guān)系,老師可以把這樣的同學(xué)找出來引導(dǎo)他們按照節(jié)拍,在歌唱的特定位置加上他們喜歡發(fā)出的聲音即可,這樣大家唱出的效果會大大不同,這就是創(chuàng)新。演唱時加上拍手的伴奏、跺腳的伴奏,抑或是人聲和弦伴奏這也是創(chuàng)新。如果自己學(xué)著做小樂件那就是創(chuàng)造,比如,把空易拉罐裝半罐沙子做成沙錘兒,當(dāng)伴奏樂件用。把硬質(zhì)材料做成盒子,在開口處固定安裝橡皮筋兒就變成了簡單的彈撥樂器等等。

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