俗話說(shuō)得好：好習(xí)慣成就一個(gè)人，壞習(xí)慣毀掉一個(gè)人。目前，中國(guó)高校教育正在面臨著十分嚴(yán)峻的態(tài)勢(shì)，其弊端正在逐漸地顯露出來(lái)。在高校，學(xué)習(xí)變得十分功利，學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校只看學(xué)生們的考試成績(jī)，只在乎那一紙分?jǐn)?shù)，以至于學(xué)生們是否真正的學(xué)會(huì)了聲樂(lè)知識(shí)點(diǎn)、學(xué)生們的真實(shí)想法是什么、學(xué)生們的表演能力是否達(dá)標(biāo)等問(wèn)題沒(méi)有重視起來(lái)。我們應(yīng)該好好反思以上問(wèn)題，不能讓我們那一朵朵祖國(guó)之花，在學(xué)習(xí)聲樂(lè)表演的過(guò)程中眼睛里沒(méi)有了光。完成教學(xué)任務(wù)固然重要，但一味的只要求學(xué)生機(jī)械的學(xué)習(xí)，只為那最后一場(chǎng)的博弈，忽視了最重要的表演能力的培養(yǎng)。

　　高校的聲樂(lè)教學(xué)工作應(yīng)該做“一只特立獨(dú)行的豬”，結(jié)合實(shí)際情況，以現(xiàn)代化的方式進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)，在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的舞臺(tái)表演能力，提升他們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而讓他們形成正確的三觀，端正其思想，這才是聲樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。

　　(三)聲樂(lè)教學(xué)舞臺(tái)表演能力培養(yǎng)僅局限于學(xué)校

　　“社會(huì)即學(xué)校”是陶行知先生的一個(gè)重要的教學(xué)理論，是“生活即教育”的必然結(jié)果。陶行知認(rèn)為，教育范圍不應(yīng)該僅僅局限于書(shū)本、課堂和學(xué)校，而是應(yīng)該將其放到社會(huì)、群眾和自然之中。他主張拆掉學(xué)校和社會(huì)之間的重重高墻，使學(xué)校教育和社會(huì)緊密相連，形成真正的教育。

　　學(xué)校應(yīng)該在保護(hù)好學(xué)生們安全的前提下，盡量讓學(xué)生們參加社會(huì)表演，眾所周知，實(shí)踐是最好的學(xué)習(xí)方式，應(yīng)該讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)聲樂(lè)知識(shí)，增強(qiáng)舞臺(tái)表演能力。社會(huì)是取之不盡，用之不竭的教育資源，我們的聲樂(lè)教學(xué)要做到面向社會(huì)，打開(kāi)學(xué)生們的眼界，讓學(xué)生們?cè)谏鐣?huì)生活中潛移默化的提高舞臺(tái)表演能力。正所謂，社會(huì)生活處處有教育，教育處處有生活。

　　三、聲樂(lè)教學(xué)中學(xué)生表演能力培養(yǎng)的途徑

　　(一)把握表演能力融入的合理比重，合理化進(jìn)行結(jié)合教學(xué)

　　聲樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的表演能力，首先應(yīng)當(dāng)把重點(diǎn)放在新時(shí)代聲樂(lè)教學(xué)上，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，不應(yīng)該只把重心放在對(duì)學(xué)生們的舞臺(tái)表演能力的培養(yǎng)上，忽略了聲樂(lè)知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)教學(xué)，這偏離了正常的教學(xué)軌道。因此，教師在教學(xué)中理應(yīng)把握好適當(dāng)?shù)亩?，以傳授學(xué)生聲樂(lè)知識(shí)點(diǎn)和培養(yǎng)學(xué)生們的聲樂(lè)素養(yǎng)為主，以培養(yǎng)學(xué)生的表演能力為輔，準(zhǔn)確的把握好聲樂(lè)學(xué)科的邊界，調(diào)整好合理的教學(xué)比重。如此這般，方可在正確的軌道上越走越遠(yuǎn)，才可以實(shí)現(xiàn)聲樂(lè)教學(xué)和學(xué)生共同發(fā)展的雙贏局面。

　　(二)利用表演創(chuàng)造聲樂(lè)教學(xué)良好情境

　　在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，可以結(jié)合表演能力的培養(yǎng)進(jìn)行情景化的教學(xué)。教師們可以將表演貫徹到聲樂(lè)教育上來(lái)，在課堂上對(duì)聲樂(lè)教育進(jìn)行情景化的模擬，讓同學(xué)們?cè)谇榫持懈玫睦斫?a href=http://dryriverboys.com/jiaocheng/shengle/ target=_blank class=infotextkey>聲樂(lè)所表達(dá)出來(lái)的思想內(nèi)容，更好的提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和能力。用表演來(lái)創(chuàng)造情境，不僅能很好的加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)聲樂(lè)教材知識(shí)的理解與應(yīng)用，還能提高學(xué)生們的舞臺(tái)表演能力，豐富他們的想象力，為學(xué)生們理解后續(xù)的相關(guān)聲樂(lè)知識(shí)內(nèi)容和理論打下了基礎(chǔ)。這看起來(lái)好像很難實(shí)現(xiàn)，但只要我們立足于腳下，一步一步、按部就班的將其落實(shí)下去，一定會(huì)看到其成效。

　　(三)在聲樂(lè)教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的表演習(xí)慣

　　教師在開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)和表演能力培養(yǎng)結(jié)合教學(xué)的過(guò)程中，一定要發(fā)揮好學(xué)生的主體作用。要讓學(xué)生們都積極的參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生成為課堂的主體，而不是像傳統(tǒng)教學(xué)模式那樣，讓老師做活躍課堂的主力軍，教師在教學(xué)中要漸漸的讓學(xué)生有提高自身表演、重視表演能力的意識(shí)，讓學(xué)生不斷地、積極地參與到課堂表演中來(lái)，讓學(xué)生們養(yǎng)成積極主動(dòng)的去進(jìn)行表演能力學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，而不要一味地只聽(tīng)老師講課，等著老師傳授知識(shí)，畢竟課堂的時(shí)間是有限的。

　　在自媒體時(shí)代，信息技術(shù)快速發(fā)展，人們已經(jīng)形成了一種惰性，做什么事情都想著走捷徑。但表演能力的提升是沒(méi)有捷徑可走的，只有有效地進(jìn)行新時(shí)代聲樂(lè)教學(xué)與培養(yǎng)，并將其與表演能力培養(yǎng)有機(jī)融合，才能有效的培養(yǎng)學(xué)生們的表演能力。

　　(四)讓學(xué)生成為課堂主體，多進(jìn)行舞臺(tái)表演

　　聲樂(lè)教學(xué)與表演能力有機(jī)融合課堂教學(xué)機(jī)制提倡將學(xué)生當(dāng)做課堂的主體，讓學(xué)生在自主探究、合作交流和表演的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)彼此存在的問(wèn)題，結(jié)合表演情境互相交流、相互辯證和相互質(zhì)疑，進(jìn)而得出解決問(wèn)題的結(jié)論。這不但能夠照顧到學(xué)生個(gè)體的表演能力的成長(zhǎng)需求，也能夠很好的激發(fā)同學(xué)之間的合作意識(shí)，大大提高了學(xué)生的核心素養(yǎng)。除去學(xué)生之間要結(jié)合表演效果進(jìn)行探討，師生之間的協(xié)商和探討也能起到為學(xué)生提供表演方法指導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生表演能力的提高的重要作用。多元化的聲樂(lè)教育課堂更加靈活生動(dòng)，能夠?qū)崿F(xiàn)課程和現(xiàn)實(shí)的融合發(fā)展，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，也提升了學(xué)生的表演能力。

　　(五)積極布置發(fā)展性任務(wù)

　　在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師不僅需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的情境、提供舞臺(tái)表演機(jī)會(huì)等來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)，還需要設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的發(fā)展性任務(wù)。無(wú)論是在聲樂(lè)授課結(jié)束后、還是放假時(shí)，教師都要布置任務(wù)，比如讓學(xué)生表演并錄制一段聲樂(lè)作品等，線下布置的任務(wù)也要和線上任務(wù)聯(lián)動(dòng)起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中逐步鞏固書(shū)本上的知識(shí)點(diǎn)，努力拓展表演能力，形成開(kāi)放的思維方式。聲樂(lè)是一門(mén)很強(qiáng)的藝術(shù)性學(xué)科，有利于學(xué)生生成創(chuàng)新思維和良好的素養(yǎng)，在線上和線下任務(wù)的引導(dǎo)下，學(xué)生在達(dá)成目標(biāo)的基礎(chǔ)上，會(huì)潛移默化的學(xué)會(huì)若干個(gè)小知識(shí)點(diǎn)，在不斷“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題———解決問(wèn)題”的過(guò)程中，逐步將所學(xué)知識(shí)與技能融會(huì)貫通起來(lái)，最終找到自身存在的問(wèn)題，制作出個(gè)性化的作品。

　　(六)運(yùn)用新媒體提升學(xué)生表演能力

　　如今新媒體教學(xué)方式被廣泛的應(yīng)用了起來(lái)，聲樂(lè)教師要熟練地掌握新媒體技術(shù)，并且運(yùn)用新媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)，提升學(xué)生們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力和表演能力。老師要主動(dòng)學(xué)習(xí)運(yùn)用新媒體來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，比如：在課堂上使用PPT、播放一些知名聲樂(lè)表演者的舞臺(tái)視頻等，積極的利用新媒體在聲樂(lè)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生們表演能力的提升。通過(guò)新媒體播放經(jīng)典作品，讓學(xué)生們體會(huì)知名表演者的專(zhuān)業(yè)能力，感受完美的舞臺(tái)作品，并在此過(guò)程中對(duì)比分析，取長(zhǎng)補(bǔ)短，借鑒學(xué)習(xí)。

　　另外，老師還可以督促學(xué)生們通過(guò)電腦、手機(jī)、平板等終端設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，運(yùn)用發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)收集相關(guān)信息，反復(fù)觀看經(jīng)典作品，學(xué)習(xí)知名聲樂(lè)表演者靈活應(yīng)對(duì)和處理舞臺(tái)事故的方式，提高自身的專(zhuān)業(yè)能力和表演能力。

　　在聲樂(lè)課堂教學(xué)中，教師需要快速處理同學(xué)們?cè)谡n堂中表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題。教師要善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于傾聽(tīng)，及時(shí)捕捉時(shí)機(jī)，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)情況或者課堂生成情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，在該示范、引導(dǎo)、探究、總結(jié)時(shí)及時(shí)介入，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生內(nèi)化知識(shí)點(diǎn)和表演問(wèn)題，達(dá)到更好的教育效果。