根據(jù)情況解決這句的節(jié)奏.如：

　　A、指1名學生學一學小貓說"森林之王你服不服!"這句話的語氣。

　　B、師生評議得出結(jié)論：神氣、得意。

　　C、學生按節(jié)奏齊讀該句歌詞

　　D、師：想想看，小貓站在高高的樹上既神氣又得意地向樹下老虎喊話的樣子。師生按節(jié)奏朗讀這句話。(讓學生掌握"王"字的時值。動作：手掌攤點4下即握拳定型)

　　(這一環(huán)節(jié)讓學生說出貓斗老虎采用的方法，化解和突破了歌詞的節(jié)奏難點，加深了學生對歌詞的理解。用學唱歌曲打下了基礎(chǔ))

　　4、教師小結(jié)，揭示課題：(再次播放范唱錄音)。

　　(1)聽范唱，再次感受歌曲。

　　師：這真是一只聰明機智的小貓。同學們，這首歌曲有趣嗎?

　　生：有趣!

　　師：想不想再來聽聽?

　　生：想!

　　復聽歌曲范唱，感受歌曲所描繪的音樂形象。(板書課題：貓虎兩字以卡片頭像代替)

　　(2)有感情地朗讀歌詞。

　　師：讓我們仔細回味一下這個小故事吧!

　　師：老師和同學們做一個接讀歌詞的游戲，我們一起把這個有趣的小故事講一講好嗎?

　　生：好!

　　師生接讀歌詞。(師先讀)

　　3、分段學唱歌曲：

　　師：讀得真帶勁!同學們，現(xiàn)在想嘗試唱一唱嗎?

　　生：想!

　　采用聽唱法集體學習第一段。(根據(jù)情況靈活處理)

　　師：請同學們跟隨老師的琴聲學唱歌曲第一段。

　　初學三至四遍后，解決難點。(根據(jù)情況把握后面的教學)

　　師：你覺得在學唱歌曲時，哪一句學起來有困難或是唱不準?

　　生：“吔”這個地方不好唱。

　　師：這里出現(xiàn)了裝飾音，是有點難度。誰愿意做小老師教教這句?

　　一生示范，集體唱。

　　生：這一段的最后一句，唱不準。

　　師：誰能唱準這一句，來教教他。(學生與學生之間相互學習解決難點)

　　一生示范，師生集體唱。師范唱本句，生跟唱。(老師幫助學生解決難點)

　　師：小歌唱家們，能把第一段完整地唱一遍嗎?

　　生：能!(完整演唱第一段)

　　同桌聽唱學習第二段。

　　師：以同桌為小組，用一聽一唱的方式學學第二段，同桌可以輪流唱。

　　師：要注意結(jié)束句的節(jié)奏。(師奏結(jié)束句旋律，生跟唱)

　　學生同桌互相聽、唱學習第二段。

　　師：我們一起唱唱第二段。好嗎?

　　生：好。

　　師適時糾正唱不準的樂句。(尤其是指導學生唱準結(jié)束句的節(jié)奏)

　　4、啟發(fā)學生在歌曲中加入貓和虎的叫聲，并有感情地、完整地演唱歌曲。

　　師：機智的小貓爬到了高高的樹上，這時，它得意極了。誰能表演一下小貓神氣的樣子和得意的叫聲。

　　生臺前表演。大聲叫“喵喵喵”

　　師：那么老虎又會怎樣呢?誰能來表演一下?

　　生臺前表演老虎的叫聲和動作。小聲叫“嗷嗷嗷”

　　師：如果將老虎和小貓的叫聲加入歌曲中，你認為加在哪最合適?

　　生回答后集體有感情地完整地演唱歌曲，并加入貓和虎的叫聲。

　　5、集體歌表演《貓虎歌》

　　三、教師總結(jié)，結(jié)束課堂

　　師：從大家的表演中我們看到了機智的、愚蠢的、狡猾的小貓和老虎的形象，日復一日，年復一年，小貓和老虎在同一片土地上生活著，小貓和老虎之間的故事還有許許多多，同學們可以在課后講、演給你的同學和家長，好嗎?

　　(啟發(fā)和調(diào)動學生繼續(xù)求知的欲望，提高學生探究學習的能力，也使有限的課堂時間得到了無限的延續(xù))