作者：延安實驗小學   劉雅楠
　　【教材依據(jù)】
　　《噢！蘇姍娜》是一首美國鄉(xiāng)村民謠。歌曲旋律輕快流暢，有著舞曲的特點，節(jié)奏跳躍，歌曲不僅表現(xiàn)了對朋友真誠的情意也是對生活中美好事物追求的一種向往。學習這首歌可以讓學生初步感受美國鄉(xiāng)村音樂的風格特點，同時通過歌曲的演唱、舞蹈、律動表演，提高學生綜合的音樂素養(yǎng)及其對音樂的興趣。
　　一、設計思路
　　1、指導思想
　　本課教學以新音樂課程標準基本精神與教學理念為指導，根據(jù)三年級學生生理、心里特點來組織教學，采用了合作、模仿、聆聽、聽唱、視聽結合、互動等方法來實施教學，并充分挖掘教師自身資源，采用吉它作為教具使學生更好地學習、感悟音樂，并在拓展、創(chuàng)編中進一步感受到美國鄉(xiāng)村音樂活潑、歡快的特點。
　　2、教學目標
　　通過學習和演唱歌曲《噢！蘇珊娜》，使學生能在學習過程中體會到朋友之間真誠美好的友情。并在活動中培養(yǎng)學生的小組合作，積極參與精神，以對朋友的友誼為中心，表達出對友情珍惜。
　?。?）. 能用斷、連的演唱技巧唱歌，并能輕巧流暢的表演唱《噢！蘇珊娜》并能準確唱好弱起節(jié)奏。
　?。?）. 通過聽、唱、創(chuàng)、演的方式激發(fā)學生對音樂節(jié)奏的感受力和自我表現(xiàn)力，增強學生對鄉(xiāng)村音樂的興趣。
　?。?）．通過學習和演唱歌曲《噢！蘇珊娜》，使學生能在學習過程中體會到朋友之間真誠美好的友情。并在活動中培養(yǎng)學生的小組合作，積極參與精神，以對朋友的友誼為中心，表達出對友情珍惜
　　3、教學重點
　　能深情并茂的表演唱《噢！蘇珊娜》
　　4、教學難點
　　能準確掌握并在歌曲中唱準弱起節(jié)奏
　　5、教學手段
　　教法：談話法、討論法、聽唱法、比較法、演示法等
　　學法：發(fā)現(xiàn)法、練習法、模仿法、合作法、創(chuàng)作法等。
　　二、教學準備
　　在本堂課音樂教學中為了能讓學生更直觀的了解對鄉(xiāng)村音樂的風格特點，我準備了多媒體課件、我計劃本節(jié)課用電子琴教唱，讓學生準確唱出歌曲的旋律音高，在學生編創(chuàng)環(huán)節(jié)，我準備了吉他、牛仔帽子讓牛仔的形象深入人心。
　　三、教學過程
　　(一)、律動導入
　　教師播放英文歌曲蘇珊娜，師生共同起立做律動進入音樂課堂，并說出聽完律動音樂有什么感受，以此激發(fā)學生學習興趣。
　　【設計意圖：通過結合歌曲進行律動，讓學生初步感受鄉(xiāng)村音樂的風格特點，快速自然地將學生吸引到音樂課堂的教學中來?！?br /> 　?。ǘ⒁龑я雎?，分析歌曲
　　1．學生初次聆聽中文版蘇珊娜，并說說從歌曲中聽到了什么。
　　2．學生復聽歌曲蘇珊娜，仔細聽出歌曲的內容。
　　3．學生再聽歌曲，簡單說出歌曲表達的情緒。
　　4．學生按節(jié)奏讀歌詞，教師用讀的方式講解弱起節(jié)奏，再讓學生嘗試讀，并強調附點八分和切分節(jié)奏。
　　5. 教師范唱歌曲，提問學生歌曲的前后兩部分演唱心情有什么變化。
　　【設計意圖:通過學生獨自按節(jié)奏讀歌詞，掌握歌曲弱起的節(jié)奏特征，并通過反復聆聽歌曲，熟悉歌曲的歌詞內容和情緒變化，同時經(jīng)過教師深情并茂的彈唱，激發(fā)學生學習歌曲的欲望?！?br /> 　?。ㄈ?、示范引領，學唱歌曲
　　1.學生模唱歌曲旋律，教師引導學生用“la”模唱歌曲的旋律并提醒學生演唱的姿勢、速度和方法。
　　2.學生感受音的高低變化，再次用“la”模唱旋律并加入手勢比較音的高低找出歌曲相同的樂句。
　　3.學生小聲填詞演唱歌曲，初步感受歌曲的內容。
　　4.學生說說在歌曲演唱過程中遇到難唱的樂句，并通過生生，師生合作解決難點。
　　5.學生完整演唱歌曲，并注意處理過得難唱的樂句。
　　6.師生樂句問答的游戲形式演唱歌曲，加深歌曲的學習。
　　7.通過學生與錄音比賽的形式，強調學生演唱歌曲的聲音及狀態(tài)完整表演歌曲。
　　【設計意圖：學生通過輕聲慢速和加入手勢跟琴模唱歌曲的旋律，調整唱歌前時的狀態(tài)，感受旋律音的變化，并通過生生合作演唱發(fā)現(xiàn)在歌曲演唱中的問題，教師參與并及時引導，啟發(fā)學生從歌曲的情感、聲音特點進行分析處理，經(jīng)過師生樂句問答游戲的形式，調動學生的學習興趣，并引導學生深情并茂演唱歌曲】