《雪絨花》教案

殷  英

教材分析：

《雪絨花》是美國電影《音樂之聲》中的一首插曲，幽雅恬靜，旋律優(yōu)美。隨著電影的播放，其舒緩、輕柔的風(fēng)格深深抓住了聽眾的心，現(xiàn)已成為世界各國人民喜愛的歌曲之一。歌曲為再現(xiàn)的單二部曲式，旋律的節(jié)奏基本以四分音符、二分音符、附點二分音符這三種音符構(gòu)成，3/4拍子和中等速度使歌曲沒有較大的起伏。歌曲通過對雪絨花的贊美，抒發(fā)了了對大自然的熱愛，寄托了主人公對情親人、對家鄉(xiāng)深深的懷念和祝福。

教學(xué)目標(biāo)：

1、   學(xué)習(xí)用悠長的氣息、優(yōu)美的聲音演唱歌曲

2、   借歌曲演唱抒發(fā)愛國情懷

教學(xué)重、難點：

1、   歌曲第五樂句的視唱；

2、   啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生深情并茂地演唱歌曲。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

師：同學(xué)們，抗日戰(zhàn)爭歌曲我們聽過、唱過不少，你能說出一、兩首來嗎？

（指名回答：如《黃河大合唱》、《大刀進(jìn)行曲》、《游擊隊歌》、《歌唱二小防牛郎》等）

師：今天讓我們一起聆聽一首70年前世界反法西斯斗爭年代里的一首外國歌曲《雪絨花》。

（大屏幕出示課題，播放男聲英文獨唱，flash動畫）

二、感知歌曲，熟悉旋律

    1、聽完英文版《雪絨花》，請學(xué)生說說歌曲的情緒是怎樣的?（抒情優(yōu)美）

2、欣賞教師中文演唱《雪絨花》。

3、   師：同樣是反法西斯歌曲，請學(xué)們從情緒情、感兩方面對比中國歌曲，有什么異同？

小結(jié)：這首歌曲表達(dá)感情比較含蓄，而大多數(shù)中國抗戰(zhàn)歌曲情緒上鏗鏘有力，表達(dá)感情比較直接。

[說明：這一環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生領(lǐng)會同樣題材的歌曲，表達(dá)的思想感情是一致的，但表達(dá)的方式卻是多樣的。]

三、歌曲學(xué)習(xí)，表達(dá)感情

1、   用lu輕聲哼唱歌譜。

[說明：這一環(huán)節(jié)一舉兩得，既讓學(xué)生熟悉歌曲主旋律，又起到了發(fā)聲練習(xí)（長音送氣）的作用。]

2、   分析歌曲：

提示：（1）從整首歌曲來看可以分為兩部分，你能準(zhǔn)確劃分嗎？

 （2）樂句與樂句之間有什么聯(lián)系？

    3、視唱歌譜，解決難點：

出示：  2  0 5  5 | 7  6  5 | 3 ―  5 | 1 ― ― ‖

（在第一小節(jié)的第二拍中有一前半拍休止，齊唱時要注意整齊一致。）

師：同學(xué)們對歌曲的旋律已經(jīng)比較熟悉了，大家可以自由試唱一下能不能唱準(zhǔn)這一樂句。

    哪位同學(xué)自告奮勇站起來試試?(點名視唱)

    師：請唱得好的同學(xué)做我們的小老師，帶大家一起唱準(zhǔn)這一樂句，老師也跟著一起學(xué)。

    [說明：歌譜學(xué)習(xí)也是新課標(biāo)的要求，但如何學(xué)是個難點，學(xué)生的音樂發(fā)展水平參差不齊，在這里把課堂給學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情]

    師：這首歌曲在這里出現(xiàn)了全曲的最高音，而且在節(jié)奏上有了明顯的變化，你能猜猜為什么嗎?

    （說明這一樂句是全曲的高潮）

    4．感受歌曲的旋律線：

    （1）師彈奏歌譜，在音高處彈得音量大些，音低處音量相對輕些；同時學(xué)生注意聆聽琴聲用手勢按旋律高低走向劃出線條；

    （2）學(xué)生按照所劃旋律線視唱歌譜，強(qiáng)弱控制隨手勢走。

    [說明：歌唱時隨旋律線走勢控制音的強(qiáng)弱，使歌曲的演唱有起有伏，為后面有感情地演唱歌詞作鋪墊]

    5．學(xué)唱歌詞：直接填入歌詞，隨琴聲輕唱。

    四、觀摩電影，情感體驗

    1．師：由于大家學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在老師給你們講一個電影故事《音樂之聲》。（大屏幕播放電影片斷）

    A出示：嚴(yán)肅的上校正吹哨子催促他的七個孩子起床，孩子們以準(zhǔn)軍人的姿態(tài)集合，并逐個報上各自的名字。（畫外音：這是一個二戰(zhàn)時期的奧地利的軍人家庭，上校用軍隊的要求管理著他的孩子們。）

    B出示：一望無垠的綠地上，一位美麗的姑娘正唱著歌向我們走來。（畫外音：這是家庭教師瑪麗亞，她能歌善舞，性格活潑。）

    C出示：瑪麗亞走進(jìn)上校家庭與孩子們一起成長。欣賞完整的歌曲《DOREMI》。（畫外音：瑪麗亞的到來讓這個家庭變得溫馨。）

    D出示：上校在家庭音樂會上與長女演唱《雪絨花》。（畫外音：上?？此茋?yán)肅，可他唱起這首《雪絨花》卻充滿了無限深情。）

    E出示：新年音樂會上上校一家與觀眾們同唱《雪絨花》。（畫外音：法西斯入侵奧地利，愛國上校不愿為他們工作，于是在音樂會上以這首歌曲激勵同胞們團(tuán)結(jié)起來。）

    2．師：大家已經(jīng)知道了《雪絨花》是一首電影插曲，片中出現(xiàn)了兩次不同的演唱形式，分別是什么呢?請各位按自然小組討論。

    （上校與女兒的演唱稱為“獨唱與伴唱”，音樂會上的演唱稱為“領(lǐng)唱與齊唱”。）

    3．電影中《雪絨花》的旋律多次出現(xiàn)，為什么?同桌之間可相互補(bǔ)充。

    （雪絨花象征著純潔的愛國之心，舒緩的節(jié)奏流暢優(yōu)美的旋律是對祖國發(fā)自內(nèi)心的深切的愛。）

    [說明：電影的再現(xiàn)可讓學(xué)生了解歌曲的背景，為鞏固階段有感情地演唱歌曲埋下伏筆]

    五、復(fù)習(xí)鞏固，升華情感

    師：學(xué)習(xí)歌曲時我們一直是齊唱的形式，你們愿意償試影片中的兩種演唱形式嗎?

    1．主唱與伴唱：重現(xiàn)電影中片斷D，學(xué)生自由選擇（主唱或伴唱）自由組合跟邊看邊模仿演唱。

    教師坐到學(xué)生中間幫助伴唱的學(xué)生一起學(xué)習(xí)。

    師：哪兩位同學(xué)愿意上來表演?

    師：下面的同學(xué)評價一下，他們的表演整體效果如何?主唱者與伴唱者在音量上是什么關(guān)系?

    [說明：這樣的提示將這種演唱形式的要求進(jìn)一步明確。]

    師：用什么樣的聲音演唱才能表達(dá)演唱者對祖國的深情呢?

    將全班學(xué)生按這種演唱形式的要求分為兩個大組表演，以競賽的要求比比哪組唱得好。

    2．領(lǐng)唱與齊唱：（放片斷D讓學(xué)生自由分角色演唱）

    上場順序分別為：上校唱第一、二句，接著瑪麗亞邊唱三、四句邊走上臺，隨后孩子們在前二人的合唱中上臺，最后上校帶他的一家指揮下面的觀眾齊唱。

    提示學(xué)生：最后的齊唱要怎樣唱?（激動一點，音量上要大些，以表達(dá)全國人民團(tuán)結(jié)一心報效祖國的決心。）

    [說明：模仿電影中歌曲的演唱形式鞏固所學(xué)歌曲，避免了枯燥的復(fù)習(xí)，同時讓學(xué)生更深刻地體會到歌曲所表達(dá)的思想感情。]

    師：除了電影中的演唱形式，你們還能想出哪些表演形式能更好地表達(dá)你的思想感情?

    （仍以自由合作的方式表演，學(xué)生練習(xí)時教師走到學(xué)生中去一起討論）

    1．配樂朗誦歌詞（第一遍）+齊唱歌曲（第二遍）

    2．領(lǐng)唱與合唱（一人領(lǐng)唱其他人用u合唱）

    [說明：這部分實際上是課堂的拓展和延伸，以上兩種形式是教師的猜想，學(xué)生一定會有意想不到的更多更好的表演形式。]

    六、小結(jié)下課。

學(xué)生以自己喜歡的表演方式邊唱邊走出教室。

 

摘自2006年6月《兒童音樂》