《雪絨花》教案
《雪絨花》教案
殷 英
教材分析:
《雪絨花》是美國電影《音樂之聲》中的一首插曲,幽雅恬靜,旋律優(yōu)美。隨著電影的播放,其舒緩、輕柔的風(fēng)格深深抓住了聽眾的心,現(xiàn)已成為世界各國人民喜愛的歌曲之一。歌曲為再現(xiàn)的單二部曲式,旋律的節(jié)奏基本以四分音符、二分音符、附點二分音符這三種音符構(gòu)成,3/4拍子和中等速度使歌曲沒有較大的起伏。歌曲通過對雪絨花的贊美,抒發(fā)了了對大自然的熱愛,寄托了主人公對情親人、對家鄉(xiāng)深深的懷念和祝福。
教學(xué)目標(biāo):
1、 學(xué)習(xí)用悠長的氣息、優(yōu)美的聲音演唱歌曲
2、 借歌曲演唱抒發(fā)愛國情懷
教學(xué)重、難點:
1、 歌曲第五樂句的視唱;
2、 啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生深情并茂地演唱歌曲。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
師:同學(xué)們,抗日戰(zhàn)爭歌曲我們聽過、唱過不少,你能說出一、兩首來嗎?
(指名回答:如《黃河大合唱》、《大刀進(jìn)行曲》、《游擊隊歌》、《歌唱二小防牛郎》等)
師:今天讓我們一起聆聽一首70年前世界反法西斯斗爭年代里的一首外國歌曲《雪絨花》。
(大屏幕出示課題,播放男聲英文獨唱,flash動畫)
二、感知歌曲,熟悉旋律
1、聽完英文版《雪絨花》,請學(xué)生說說歌曲的情緒是怎樣的?(抒情優(yōu)美)
2、欣賞教師中文演唱《雪絨花》。
3、 師:同樣是反法西斯歌曲,請學(xué)們從情緒情、感兩方面對比中國歌曲,有什么異同?
小結(jié):這首歌曲表達(dá)感情比較含蓄,而大多數(shù)中國抗戰(zhàn)歌曲情緒上鏗鏘有力,表達(dá)感情比較直接。
[說明:這一環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生領(lǐng)會同樣題材的歌曲,表達(dá)的思想感情是一致的,但表達(dá)的方式卻是多樣的。]
三、歌曲學(xué)習(xí),表達(dá)感情
1、 用lu輕聲哼唱歌譜。
[說明:這一環(huán)節(jié)一舉兩得,既讓學(xué)生熟悉歌曲主旋律,又起到了發(fā)聲練習(xí)(長音送氣)的作用。]
2、 分析歌曲:
提示:(1)從整首歌曲來看可以分為兩部分,你能準(zhǔn)確劃分嗎?
(2)樂句與樂句之間有什么聯(lián)系?
3、視唱歌譜,解決難點:
出示: 2 0 5 5 | 7 6 5 | 3 ― 5 | 1 ― ― ‖
(在第一小節(jié)的第二拍中有一前半拍休止,齊唱時要注意整齊一致。)
師:同學(xué)們對歌曲的旋律已經(jīng)比較熟悉了,大家可以自由試唱一下能不能唱準(zhǔn)這一樂句。
哪位同學(xué)自告奮勇站起來試試?(點名視唱)
師:請唱得好的同學(xué)做我們的小老師,帶大家一起唱準(zhǔn)這一樂句,老師也跟著一起學(xué)。
[說明:歌譜學(xué)習(xí)也是新課標(biāo)的要求,但如何學(xué)是個難點,學(xué)生的音樂發(fā)展水平參差不齊,在這里把課堂給學(xué)生,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情]
師:這首歌曲在這里出現(xiàn)了全曲的最高音,而且在節(jié)奏上有了明顯的變化,你能猜猜為什么嗎?
(說明這一樂句是全曲的高潮)
4.感受歌曲的旋律線:
(1)師彈奏歌譜,在音高處彈得音量大些,音低處音量相對輕些;同時學(xué)生注意聆聽琴聲用手勢按旋律高低走向劃出線條;
(2)學(xué)生按照所劃旋律線視唱歌譜,強(qiáng)弱控制隨手勢走。
[說明:歌唱時隨旋律線走勢控制音的強(qiáng)弱,使歌曲的演唱有起有伏,為后面有感情地演唱歌詞作鋪墊]
5.學(xué)唱歌詞:直接填入歌詞,隨琴聲輕唱。
四、觀摩電影,情感體驗
1.師:由于大家學(xué)得很認(rèn)真,現(xiàn)在老師給你們講一個電影故事《音樂之聲》。(大屏幕播放電影片斷)
A出示:嚴(yán)肅的上校正吹哨子催促他的七個孩子起床,孩子們以準(zhǔn)軍人的姿態(tài)集合,并逐個報上各自的名字。(畫外音:這是一個二戰(zhàn)時期的奧地利的軍人家庭,上校用軍隊的要求管理著他的孩子們。)
B出示:一望無垠的綠地上,一位美麗的姑娘正唱著歌向我們走來。(畫外音:這是家庭教師瑪麗亞,她能歌善舞,性格活潑。)
C出示:瑪麗亞走進(jìn)上校家庭與孩子們一起成長。欣賞完整的歌曲《DOREMI》。(畫外音:瑪麗亞的到來讓這個家庭變得溫馨。)
D出示:上校在家庭音樂會上與長女演唱《雪絨花》。(畫外音:上??此茋?yán)肅,可他唱起這首《雪絨花》卻充滿了無限深情。)
E出示:新年音樂會上上校一家與觀眾們同唱《雪絨花》。(畫外音:法西斯入侵奧地利,愛國上校不愿為他們工作,于是在音樂會上以這首歌曲激勵同胞們團(tuán)結(jié)起來。)
2.師:大家已經(jīng)知道了《雪絨花》是一首電影插曲,片中出現(xiàn)了兩次不同的演唱形式,分別是什么呢?請各位按自然小組討論。
(上校與女兒的演唱稱為“獨唱與伴唱”,音樂會上的演唱稱為“領(lǐng)唱與齊唱”。)
3.電影中《雪絨花》的旋律多次出現(xiàn),為什么?同桌之間可相互補(bǔ)充。
(雪絨花象征著純潔的愛國之心,舒緩的節(jié)奏流暢優(yōu)美的旋律是對祖國發(fā)自內(nèi)心的深切的愛。)
[說明:電影的再現(xiàn)可讓學(xué)生了解歌曲的背景,為鞏固階段有感情地演唱歌曲埋下伏筆]
五、復(fù)習(xí)鞏固,升華情感
師:學(xué)習(xí)歌曲時我們一直是齊唱的形式,你們愿意償試影片中的兩種演唱形式嗎?
1.主唱與伴唱:重現(xiàn)電影中片斷D,學(xué)生自由選擇(主唱或伴唱)自由組合跟邊看邊模仿演唱。
教師坐到學(xué)生中間幫助伴唱的學(xué)生一起學(xué)習(xí)。
師:哪兩位同學(xué)愿意上來表演?
師:下面的同學(xué)評價一下,他們的表演整體效果如何?主唱者與伴唱者在音量上是什么關(guān)系?
[說明:這樣的提示將這種演唱形式的要求進(jìn)一步明確。]
師:用什么樣的聲音演唱才能表達(dá)演唱者對祖國的深情呢?
將全班學(xué)生按這種演唱形式的要求分為兩個大組表演,以競賽的要求比比哪組唱得好。
2.領(lǐng)唱與齊唱:(放片斷D讓學(xué)生自由分角色演唱)
上場順序分別為:上校唱第一、二句,接著瑪麗亞邊唱三、四句邊走上臺,隨后孩子們在前二人的合唱中上臺,最后上校帶他的一家指揮下面的觀眾齊唱。
提示學(xué)生:最后的齊唱要怎樣唱?(激動一點,音量上要大些,以表達(dá)全國人民團(tuán)結(jié)一心報效祖國的決心。)
[說明:模仿電影中歌曲的演唱形式鞏固所學(xué)歌曲,避免了枯燥的復(fù)習(xí),同時讓學(xué)生更深刻地體會到歌曲所表達(dá)的思想感情。]
師:除了電影中的演唱形式,你們還能想出哪些表演形式能更好地表達(dá)你的思想感情?
(仍以自由合作的方式表演,學(xué)生練習(xí)時教師走到學(xué)生中去一起討論)
1.配樂朗誦歌詞(第一遍)+齊唱歌曲(第二遍)
2.領(lǐng)唱與合唱(一人領(lǐng)唱其他人用u合唱)
[說明:這部分實際上是課堂的拓展和延伸,以上兩種形式是教師的猜想,學(xué)生一定會有意想不到的更多更好的表演形式。]
六、小結(jié)下課。
學(xué)生以自己喜歡的表演方式邊唱邊走出教室。
摘自2006年6月《兒童音樂》