教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能用輕松愉快的情緒演唱歌曲。

　　2、能用肢體語(yǔ)言、打擊樂(lè)器等形式感受體驗(yàn)歌曲。

　　3、用通順流暢的聲音演唱歌曲的曲譜。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：1、后十六 、附點(diǎn)音符的節(jié)奏。

　　2、樂(lè)段B中的弱起節(jié)奏。

　　教學(xué)用具：多媒體課件、鋼琴、打擊樂(lè)器等。

　　教學(xué)流程：

　　一、 激情導(dǎo)入：

　　隨音樂(lè)版《鈴兒響叮當(dāng)》律動(dòng)進(jìn)教室。

　　師：在過(guò)兩天就是圣誕節(jié)了，聽(tīng)到這樣的音樂(lè)，你會(huì)想到是誰(shuí)來(lái)了?生：圣誕老人。

　　師：圣誕老人踏著歌聲而來(lái)，這音樂(lè)我們都很熟悉，下面跟著來(lái)時(shí)的輕聲小聲的唱一唱。

　　二、 歌曲A段教學(xué)

　　師彈琴，學(xué)生小聲跟唱。

　　師：會(huì)唱了么?注意附點(diǎn)和反復(fù)記號(hào)。(在大屏幕上出示歌譜，并標(biāo)注附點(diǎn)記號(hào)和反復(fù)記號(hào)引起注意。)

　　學(xué)生再次跟唱。

　　三、 歌曲B段教學(xué)

　　同學(xué)們，圣誕來(lái)人踏著歌聲而來(lái)，是想跟我們一起玩呢，到底玩什么呢?你聽(tīng)……

　　師放音樂(lè)，跟音樂(lè)用響板打節(jié)奏，并按節(jié)奏讀個(gè)詞。

　　師：圣誕老人邀請(qǐng)我們做什么?

　　生：滑雪!

　　(出示歌詞，并按節(jié)奏劃分標(biāo)注)

　　那老師就教教你們?cè)趺椿?，咱們的馬鞭有揚(yáng)鞭和揮鞭兩個(gè)動(dòng)作，看老師先做一遍，老師在哪些字上是揚(yáng)鞭，那些字上是揮鞭。

　　老師跟音樂(lè)邊讀個(gè)詞邊做動(dòng)作。

　　(請(qǐng)學(xué)生回答，并根據(jù)學(xué)生找到的，在歌詞上分辨做標(biāo)注。)

　　師生輪流按節(jié)奏讀歌詞并做律動(dòng)。

　　學(xué)生分組接龍讀歌詞，老師作指導(dǎo)。

　　播放音樂(lè)，學(xué)生跟唱。

　　師生共同糾錯(cuò)。

　　再次播放音樂(lè)，學(xué)生跟唱，并加上動(dòng)作。

　　四、 歌曲A，段教學(xué)

　　學(xué)生聆聽(tīng)樂(lè)曲，與A段有什么不同。

　　將不同之處對(duì)比學(xué)唱。

　　引導(dǎo)學(xué)生想象圣誕老人逐漸遠(yuǎn)去，最后的長(zhǎng)音應(yīng)唱的減弱。

　　將整首歌曲連起來(lái)演唱一遍。

　　五、 拓展

　　想一想，用何種樂(lè)器可以模仿馬蹄聲?

　　教會(huì)學(xué)生使用雙響筒，為歌曲伴奏。

　　欣賞黑鴨子組合的《鈴兒響叮當(dāng)》體會(huì)合唱與齊唱的不同。

　　六、總結(jié)下課。

　　教學(xué)反思：

　　《鈴兒響叮當(dāng)》是一首曲調(diào)流暢、情緒歡快的美國(guó)歌曲。生動(dòng)的歌詞描繪了一群孩子冒著大風(fēng)雪，坐在馬拉的雪橇上，他們的歡聲笑語(yǔ)伴著清脆的馬鈴聲回響在田野——表現(xiàn)了孩子熱情奔放的性格，抒發(fā)了熱愛(ài)美好生活的真摯情感。因?yàn)槭侨藗冊(cè)诙净┣習(xí)r所唱，又名《雪橇歌》，又因?yàn)槭嵌斓母枨髞?lái)逐漸演變成圣誕節(jié)等節(jié)日歌曲，深受人們喜愛(ài)，長(zhǎng)期被當(dāng)作美國(guó)民歌。

　　學(xué)生在學(xué)這課之前就已經(jīng)基本會(huì)唱了。學(xué)習(xí)這首歌曲，學(xué)生是非常期待的，既然大家都非常的熟悉，但是會(huì)唱的僅僅是歌曲的A段，而且會(huì)唱并不一定就是能唱好，所以我把這節(jié)的重難點(diǎn)定位在如何唱好歌曲的B段部分，并運(yùn)用我們的聲音來(lái)良好地表現(xiàn)這首歌曲。

　　課的開(kāi)頭通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的方法(聽(tīng)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，欣賞精美的圣誕節(jié)圖片)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)情境，喚起孩子們學(xué)習(xí)的興趣。再以與圣誕老人一起滑雪玩耍引領(lǐng)孩子們感受歌曲;重點(diǎn)學(xué)習(xí)B段部分;掌握用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏的知識(shí)技能。

　　課的開(kāi)頭，我還用講述的方式告訴孩子們：圣誕節(jié)屬于西方節(jié)日，和我國(guó)的春節(jié)一樣隆重而且具有重要的意義。課的后段呼應(yīng)開(kāi)頭，同樣用講述的方式告訴孩子們：在圣誕節(jié)，人們除了和家人朋友一起享用圣誕大餐、裝扮圣誕樹(shù)、互贈(zèng)圣誕禮物外，還唱好聽(tīng)的歌兒表達(dá)對(duì)家人朋友的深深祝福。讓孩子們從中明白，圣誕節(jié)是家人朋友團(tuán)聚、增進(jìn)感情的節(jié)日。

　　整節(jié)課要學(xué)習(xí)完成的內(nèi)容很多，我將部分環(huán)節(jié)有機(jī)的融入到一起，比如：將為歌曲伴奏的練習(xí)融入到學(xué)習(xí)歌曲中;將唱歌曲曲調(diào)、感受不同節(jié)拍產(chǎn)生的不同情緒融入到改編節(jié)拍中。雖然這樣的融合大大的節(jié)省了時(shí)間，保證了教學(xué)任務(wù)的完成，但是從學(xué)生照我的情況來(lái)看，并不理想。學(xué)生通過(guò)這節(jié)課，雖然情感上積極活躍，但是并沒(méi)有好好的把歌唱好。

　　這節(jié)課的遺憾之處，我歸納有三點(diǎn)：一是在語(yǔ)言和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置上還考慮得不夠周詳，有待加強(qiáng);二是由于課堂上出現(xiàn)的一些臨時(shí)問(wèn)題(多媒體的操作)花去了一些時(shí)間，以至最后的表演環(huán)節(jié)學(xué)生沒(méi)能輪流進(jìn)行。三是教學(xué)不夠扎實(shí)，沒(méi)有抓住學(xué)生錯(cuò)誤點(diǎn)反復(fù)糾正，使得部分學(xué)生還不夠自信，不夠大膽表現(xiàn)，表演是也不夠積極，都觀望多，不敢參與。