摘要：舞蹈是少年兒童非常喜愛(ài)的一種活動(dòng)，也是小學(xué)素質(zhì)教學(xué)的重要內(nèi)容之一。通過(guò)學(xué)習(xí)舞蹈能培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感、韻律感，全面發(fā)展學(xué)生為身體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì);又是陶冶學(xué)生性格，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育比較理想的方式;對(duì)普及小學(xué)舞蹈活動(dòng)，活躍學(xué)校的文化生活，具有重要的意義?；谖璧该烙δ荛_(kāi)發(fā)的小學(xué)舞蹈課教學(xué)展開(kāi)論述，明確小學(xué)舞蹈教學(xué)的目的和任務(wù)，分析舞蹈教材的選擇，探討舞蹈教學(xué)的方法，以期提高小學(xué)舞蹈教學(xué)質(zhì)量,實(shí)踐小學(xué)生舞蹈美育。

　　關(guān)鍵詞：舞蹈美育;舞蹈教學(xué);教學(xué)方法

　　一、小學(xué)舞蹈教學(xué)的目的和意義

　　(一)小學(xué)舞蹈教學(xué)的目的

　　舞蹈是經(jīng)過(guò)提煉、組織編排和藝術(shù)加工的、有節(jié)奏的人體動(dòng)作和造型，能表達(dá)人的思想感情和反映社會(huì)生活的一種藝術(shù)形式。舞蹈與文學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)緊密地聯(lián)系在一起，因此，舞蹈也被人們稱為綜合性的、靈動(dòng)的藝術(shù)[1]。

　　小學(xué)舞蹈教學(xué)與專供觀賞的舞臺(tái)舞蹈藝術(shù)不同。小學(xué)舞蹈教育是以鍛煉學(xué)生的身體，陶冶學(xué)生的性格，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育為目的，在內(nèi)容上多以有節(jié)奏、有趣味的節(jié)奏游戲、邊唱邊跳的歌舞、集體舞等形式出現(xiàn)。

　　小學(xué)舞蹈教學(xué)的具體目的是：

　　1.通過(guò)舞蹈教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感、韻律感和表現(xiàn)力。

　　2.鍛煉學(xué)生的身體，全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，尤其是對(duì)發(fā)展學(xué)生動(dòng)作的協(xié)調(diào)性具有良好效果。

　　3.使學(xué)生學(xué)習(xí)一些淺易的舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本技術(shù)，以及基本的舞蹈語(yǔ)匯。

　　4.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)情感的表達(dá)，利用舞蹈培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

　　5.普及小學(xué)的舞蹈活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育和思想教育，培養(yǎng)學(xué)生講文明，懂禮貌，服從組織，遵守紀(jì)律和美的情操。

　　(二)小學(xué)舞蹈教學(xué)的意義

　　小學(xué)生正處在生長(zhǎng)發(fā)育的興旺時(shí)期。根據(jù)他們精力充沛，喜歡活動(dòng)，特別是在唱歌中喜歡手舞足蹈的心理特征。

　　小學(xué)的舞蹈課，選擇一些生動(dòng)活潑，韻律感強(qiáng)，形象有趣味的舞蹈教材進(jìn)行教學(xué)，能促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展[2]。

　　在學(xué)校，組織起來(lái)的集體關(guān)系和集體生活是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的最重要的條件之一。而小學(xué)舞蹈教育正是促進(jìn)和豐富學(xué)生集體活動(dòng)的一些內(nèi)容。這些舞蹈活動(dòng)又以極大的興趣吸引著小學(xué)生，使其在興趣的誘導(dǎo)下，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

　　例如：學(xué)生們?cè)诩w舞蹈中，組織成的圓形隊(duì)及其他各種隊(duì)形，就表現(xiàn)了集體團(tuán)結(jié)的象征;學(xué)生在舞蹈中，動(dòng)作行止有節(jié)，進(jìn)退有序，來(lái)去穿插，互相禮讓，互相尊敬，增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼。學(xué)生在愉快的舞團(tuán)活動(dòng)中，逐步地明確了自己參加活動(dòng)的目的和意義，并養(yǎng)成用集體的精神約束個(gè)人某些行為的習(xí)慣，進(jìn)而使個(gè)人的行為去服從集體的意志，通過(guò)舞蹈教學(xué)使學(xué)生潛移默化地受到組織紀(jì)律性和集體主義的教育，培養(yǎng)學(xué)生心靈美、行為美的高尚情操。

　　歌舞一般是通過(guò)借事抒情來(lái)表達(dá)主題思想的，因此，不僅要求學(xué)生具有外在的表現(xiàn)力和美感，而且還要有內(nèi)在的表現(xiàn)力和內(nèi)在的美[3]。小學(xué)生對(duì)思維本身進(jìn)行分析綜合的能力是和他們內(nèi)部語(yǔ)言的發(fā)展分不開(kāi)的，而舞蹈能促進(jìn)學(xué)生內(nèi)部語(yǔ)言的發(fā)展，進(jìn)而能豐富學(xué)生的想象力，促進(jìn)學(xué)生智力和思維的發(fā)展。

　　小學(xué)舞蹈教學(xué)動(dòng)作的節(jié)奏變化是有其自身的規(guī)律性的，有快有慢，有強(qiáng)有弱，動(dòng)作由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。學(xué)生通過(guò)各種不同節(jié)奏動(dòng)作的練習(xí)，對(duì)提高學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)的靈活性，以及控制身體的能力具有重要的意義。

　　二、小學(xué)舞蹈教材的選擇

　　(一)教材的編選要以小學(xué)生的生理和心理特征為依據(jù)

　　小學(xué)生的心理是以直觀形象思維為主要形式，尤其低年級(jí)表現(xiàn)得更為突出。但隨學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，以及知識(shí)水平的不聽(tīng)豐富，學(xué)生抽象思維的水平也不斷得到提高，因此，小學(xué)舞蹈教材應(yīng)以小學(xué)生思維的發(fā)展特征為依據(jù)進(jìn)行選編。

　　首先，教材中選編的邊唱邊跳的歌舞內(nèi)容，主題思想明確，能激發(fā)學(xué)生的情緒，讓學(xué)生在舞蹈中去認(rèn)識(shí)事物，所辨是非，進(jìn)而去探索。

　　另外，歌舞的動(dòng)作具有形象、具體、趣味性較強(qiáng)的特點(diǎn)，便于學(xué)生掌握，并能啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為此，根據(jù)小學(xué)生模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生模擬小青蛙在池塘邊勤勞地“歌唱”;模仿小鴨子被趕到池塘里去的情景，邊歌邊舞，以歌舞表現(xiàn)自然界的各種事物之間的相互聯(lián)系，使學(xué)生既鍛煉了身體，又增長(zhǎng)了知識(shí)，身心都得到發(fā)展。學(xué)生跳舞的情趣和學(xué)習(xí)的積極性很高，便于學(xué)生掌握和鞏固所學(xué)的舞蹈基本動(dòng)作。