2.強調(diào)學(xué)生在藝術(shù)活動中的主體體驗

　　學(xué)生藝術(shù)測評建立在活動的基礎(chǔ)上，藝術(shù)測評是學(xué)生綜合素質(zhì)評價的一個非常重要的組成部分，藝術(shù)測評的前提便是開展豐富的藝術(shù)體驗活動。這些藝術(shù)活動可以簡單的劃分為校內(nèi)藝術(shù)活動與校外藝術(shù)活動。其中校內(nèi)藝術(shù)活動又可以分為課堂內(nèi)的藝術(shù)教學(xué)活動，以社團與學(xué)校藝術(shù)節(jié)為代表的課外藝術(shù)活動。校外藝術(shù)活動主要指學(xué)生自主參加的校外藝術(shù)學(xué)習(xí)、校外藝術(shù)實踐、參觀藝術(shù)場所、欣賞各類文藝演出與展覽等等。學(xué)生的主體體驗可以是學(xué)生的內(nèi)心體驗，也可以是學(xué)生的行為體驗。通過參觀、聽賞，從內(nèi)心產(chǎn)生出作品的感受與共鳴，通過親身經(jīng)歷的參與過程從而升華對藝術(shù)的認識，兩種體驗過程相輔相成相互促進，對學(xué)生的發(fā)展都起到非常重要的作用。在綜合素質(zhì)評價背景下，強調(diào)學(xué)生發(fā)揮評價主體的作用。

　　3.強調(diào)針對學(xué)生的過程性評價

　　藝術(shù)素養(yǎng)下的學(xué)生藝術(shù)測評應(yīng)當注重學(xué)生個體的個性化評價，在評價的過程中看到每個學(xué)生的個體差異性，看到不同學(xué)生不同特點與優(yōu)勢。藝術(shù)測評作為一項評定的工具對學(xué)生在學(xué)習(xí)的一個時間內(nèi)參加藝術(shù)活動進行記錄，通過學(xué)生的記錄來對學(xué)生進行過程性發(fā)展的評定。過程性評定是與傳統(tǒng)的強調(diào)結(jié)果性的評定方式不同的一項評定方式。

　　4.強調(diào)學(xué)生的主動反思

　　學(xué)生的主動反思是推進藝術(shù)素養(yǎng)的藝術(shù)測評的內(nèi)在要求，學(xué)生的自我反思是學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己和了解自己的重要方法。作為藝術(shù)測評的主體，學(xué)生可以通過寫實記錄來反思自己的藝術(shù)學(xué)習(xí)過程與感悟。學(xué)生真實客觀的主動反思，是學(xué)生在藝術(shù)學(xué)習(xí)過程中的成長進步的一項重要標志。通過學(xué)生對自己在藝術(shù)課堂的表現(xiàn)與反思，結(jié)合教師的指導(dǎo)，通過搜集與整理自己參加各類藝術(shù)活動的照片、錄像、證書與證明資料，也是學(xué)生反思自我、了解自己的優(yōu)勢與不足的重要環(huán)節(jié)，是認識自己的基礎(chǔ)。

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