譬如，在進行樂理知識的學(xué)習(xí)時，教師在教學(xué)中，要在枯燥乏味的課堂上加入一些有趣的活動，如通過練習(xí)音樂的節(jié)奏，讓學(xué)生利用肢體動作來把握音樂的節(jié)奏，通過身體進行節(jié)拍練習(xí)[1]。通過這種方式，在一定程度上可以緩解學(xué)生的緊張情緒，提高其學(xué)習(xí)熱情，而且還能使學(xué)生更主動地參與課堂教學(xué)，進而提升自身的音樂能力。

　　在聲樂學(xué)習(xí)中，老師還可以把有關(guān)的練習(xí)技巧融入聲樂教學(xué)中，使聲樂學(xué)習(xí)與娛樂相結(jié)合，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又或者在音樂作品欣賞的過程中，讓學(xué)生體會到音樂的主題和意蘊?？傊谡n堂教學(xué)上，老師要根據(jù)學(xué)生的喜好，適當(dāng)?shù)刎S富自己的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的興趣，隨時調(diào)整自己的教學(xué)方式，讓學(xué)生體會到一種“寓教于樂”的學(xué)習(xí)氛圍。

　　(三)多媒體應(yīng)用的靈活性

　　在初中的音樂課本里，通常都會附帶一些光碟和網(wǎng)上的學(xué)習(xí)材料，這些材料和課本是相輔相成的，相互聯(lián)系，可以幫助老師更好地進行課堂的教學(xué)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，要想提高音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量，教師就必須充分利用教材，合理運用多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，在提高自身教學(xué)水平同時，還要提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效果[2]。比如，在學(xué)習(xí)歌劇和音樂劇時，可以通過互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)的錄像材料，使學(xué)生能夠體會到歌劇的韻味;再比如，采用多媒體技術(shù)，提前將課件資料準(zhǔn)備好，再與課本相結(jié)合，既可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也可以便于學(xué)生對音樂知識的理解和掌握，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

　　(四)拓寬學(xué)生的音樂教學(xué)場所

　　在學(xué)校里，老師可以通過歌唱比賽、舞蹈比賽、器樂比賽等方式來開展有關(guān)的音樂活動，使學(xué)生能積極地展現(xiàn)自己的才華，同時還能對表現(xiàn)突出的同學(xué)進行獎勵，從而激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性。另外，對于優(yōu)秀的學(xué)生，可以安排其進行相應(yīng)的訓(xùn)練，在原有的音樂知識的基礎(chǔ)上，提高這部分學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效果，提高其音樂專業(yè)能力，促進學(xué)生對音樂的喜愛。

　　(五)加強教師隊伍，確保教育質(zhì)量

　　培養(yǎng)一批音樂專業(yè)能力強的教師隊伍，是初中學(xué)校提升音樂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。首先，要把音樂專業(yè)出身的教師放在教學(xué)第一線，以這部分音樂教師為組長，形成專業(yè)和兼職相互配合的音樂教師隊伍，盡量集中教學(xué)資源，提升音樂教學(xué)的質(zhì)量。其次，要加強對教師的培養(yǎng)，要鼓勵教師參與上級教育部門和師范院校組織的各種培訓(xùn)，在時間、經(jīng)費等方面給予保證，使教師能夠得到較好的培訓(xùn)使其能夠在專業(yè)技能和音樂知識等方面得到進一步的提升。此外，學(xué)校要鼓勵老師積極開展各類自我學(xué)習(xí)的活動，認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)文章，還可以通過互聯(lián)網(wǎng)進行學(xué)習(xí)。

　　(六)加強整合教育資源，建設(shè)立體化教學(xué)空間

　　在初中音樂教學(xué)工作中，教師要充分整合各種資源，不僅要在課堂上抓教學(xué)，更要在課外資源整合的基礎(chǔ)上進行拓展，更要注重立體化教學(xué)體系的構(gòu)建為學(xué)生的成長服務(wù)。在初中音樂教學(xué)的設(shè)計中，一方面要利用課外的興趣小組來培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，并對學(xué)生進行節(jié)奏節(jié)拍和演唱技巧等方面的訓(xùn)練，使音樂變成緩解學(xué)習(xí)壓力和豐富精神生活的一個主要場所[3]。其次，要根據(jù)學(xué)生的特點，開發(fā)學(xué)生的潛力，制定相應(yīng)的專業(yè)培訓(xùn)方案，并與學(xué)校的其他專業(yè)合作，進行全面的教學(xué)。此外，還要充分利用各種形式的教學(xué)實踐，比如在校園舉行的紀(jì)念活動、班級的主題班會等，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己所學(xué)的音樂，可以唱歌或者表演相聲、小品、舞蹈等，不僅可以豐富教學(xué)的內(nèi)容，還可以讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己的音樂學(xué)習(xí)成果，從而增強學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的熱情。

　　(七)健全初中學(xué)生的音樂能力考核體系

　　在初中音樂教學(xué)中，對學(xué)生的音樂技能進行考核，既可以檢驗學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)效果，也可以檢驗教師的教學(xué)效率[4]。但是，當(dāng)前初中音樂基礎(chǔ)技能考核存在著輕視、走過場、形式化等現(xiàn)象，為此，需要建立健全的考核體系，使其真實有效地體現(xiàn)出考核的效果。在健全初中學(xué)生的音樂能力考核體系時，要充分發(fā)揮音樂教師的作用，提出切實可行的建議和考核的準(zhǔn)則;同時，學(xué)校要加強與其他學(xué)校的溝通，以確?？己梭w系的科學(xué)合理，符合新課程改革的需要。當(dāng)然，也要重視學(xué)生的意見，有選擇地接受學(xué)生的反饋。