圖4

　　(三)啟動最近發(fā)展區(qū)，喚起情感共鳴

　　《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》的課程目標(biāo)中指出：要堅持育人為本，強化素養(yǎng)立意。充分發(fā)揮藝術(shù)教育培根鑄魂、啟智增慧的功能。在平時的教學(xué)中，要豐富學(xué)生的情感體驗，培養(yǎng)他們良好的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，不能敷衍了事。由于學(xué)生的生活經(jīng)驗有限，情感的啟發(fā)一定要以學(xué)生身邊的人和事為基礎(chǔ)，讓學(xué)生的直接經(jīng)驗(情感體驗)真真切切。筆者在多年前曾上過一堂市級公開課《如歌的行板》，該樂曲的旋律如詩如歌，令人無比感動，于是筆者便萌生了把這份感動傳遞給學(xué)生的想法。課堂上，筆者首先介紹了柴科夫斯基的人生經(jīng)歷，意圖用這個故事引導(dǎo)學(xué)生感悟音樂的悲傷，從而讓學(xué)生學(xué)會用悲嘆的歌聲哼唱主題。但是經(jīng)過多次啟發(fā)，學(xué)生的歌聲依然十分“鎮(zhèn)定”，毫無情感。接著，筆者設(shè)身處地地從學(xué)生的角度感受，豁然開朗：只有以學(xué)生以往的生活經(jīng)驗作為體驗的基礎(chǔ)，才能更好地引發(fā)直接經(jīng)驗的啟動。之后，筆者讓學(xué)生試圖回憶某次成績考得很不理想的時候，身邊同學(xué)生病住院的時候，身邊朋友家庭發(fā)生變故的時候等真實發(fā)生的事情，讓他們與歌曲產(chǎn)生共鳴，隨后在歌聲中明顯能聽到憂傷的情緒了。

　　三、小結(jié)

　　音樂教學(xué)的任務(wù)在于立德樹人，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，探究創(chuàng)造潛能，理解音樂文化，堅定文化自信，最終達(dá)到啟迪智慧、陶冶情操的目的。音樂課堂承載著實現(xiàn)這份重任，我們要堅持“以生為本”，讓直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相互依存、相互促進(jìn)，盡可能使學(xué)生理解間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗之間現(xiàn)實的、內(nèi)在的關(guān)系，并體會到理解和掌握間接經(jīng)驗的價值。同時，根據(jù)學(xué)生自己的直接經(jīng)驗和掌握間接經(jīng)驗的情況來設(shè)計教學(xué)過程。唯有如此，才能打造出有效、有趣、有序的“三有”課堂。