1.豐富鋼琴實踐課程的設置

　　鋼琴實踐課程的設置應當按照社會對鋼琴教師的要求來，以提升鋼琴師范學生的實踐能力為主，使實踐能力既能夠提升師范生的個人專業(yè)素質，還能服務于未來的教學需要。可以豐富鋼琴實踐課程的種類，設置多門鋼琴實踐操作課程，根據(jù)實際教學需要合理開展，主要提升課程質量，還可以在實踐課程中加入一些實踐技能的訓練，如積極培養(yǎng)學生演講、進行課件準備、開展板書、鋼琴實景教學演示等，使得鋼琴師范生提前掌握這些應當具備的師范能力。

　　2.鋼琴實踐課程應與理論結合

　　任何課程要想取得良好的效果，需要實踐與理論完美結合，達到一個互相促進的效果。因此在高師院校的實踐課程教學中應充分吸收理論課程的精髓，提升教學質量。第一，理論課程的設置應當與實踐課程的設置形成互補或同步。理論課程中講解的知識內容應當在實踐過程中得到體現(xiàn)，或者實踐課程中學生學習的實踐知識技能能夠對理論課程進行補充，形成一個完整的知識網(wǎng)絡。第二，為了提升鋼琴師范生的師范能力還應注重設置一個良好的實踐教學環(huán)境，實踐教學環(huán)境主要開展實景教學模擬演練，應當使學生既能夠模擬講述理論課程又能夠模擬講述實踐課程，實景教學模擬訓練應盡可能還原真實的教學場景，應當設置好課堂環(huán)境、教學環(huán)境和語言環(huán)境，盡可能提升學生的師范教學能力[6]。

　　3.鋼琴實踐課程應服務于學生未來職業(yè)發(fā)展

　　鋼琴課是一門兼具學術性與欣賞性的課程，能夠從多個方面提升學生的藝術能力，且鋼琴課主要是以學生實踐為主，鋼琴實踐課程應當服務于學生未來的職業(yè)發(fā)展。首先，鋼琴實踐課程的教學內容應當緊扣教學大綱，注重挖掘學生多方面潛力，由于未來學生主要從事鋼琴師范教學，因此鋼琴教學應當注意與學生的個人能力相協(xié)調，使學生能夠在有限的課時和課程內掌握對應的知識和技能，為未來的工作打下基礎;其次，鋼琴實踐教學的體系也應當不斷改進，鋼琴教師應探索新型的教學體系和教學模式，注意提升學生的鋼琴學習主動性，使學生從內心深處熱愛鋼琴課程，將鋼琴課程當成一門藝術而不是一門學術課程，只有這樣，學生的主觀能動性才能夠被積極調動，學習鋼琴課的動力就會大大增強;最后教師應當為不同的學生設置不同的學習方法，每個人的潛力和學習能力不同，教師應充分了解每一位學生的學習情況，使得每一位學生都能夠盡自己的最大潛力學好鋼琴課程。

　　(三)改進鋼琴教學的課堂模式和實習模式

　　1.改進鋼琴教育教學的課堂模式

　　在鋼琴專業(yè)的實際課堂中，課堂質量的優(yōu)劣直接影響著學生的鋼琴專業(yè)能力，也會對其未來開展師范教學產(chǎn)生影響。因此教師應當不斷改進和創(chuàng)新課堂教學模式，可以按照以下的兩個角度來開展：第一，應當注意提升學生的主觀能動性。教師應改變過往那種機械僵化的課堂教學方法，注意將課堂“還給”學生，例如削弱教師的理論授講時間，增加學生的實踐鋼琴演奏時間，使學生在實踐演奏中總結經(jīng)驗，還可以將全班學生分成幾個小組，讓學生自由地探討鋼琴演奏的技巧，學生在相互的交流中能夠交換學習經(jīng)驗，達到互相學習的目的，在上述過程中教師作為引導者，應當及時發(fā)現(xiàn)學生在自主實踐中的不足，并提醒其加以改正;第二，在實踐課程中，教師還應統(tǒng)籌兼顧好學生的鋼琴演奏表現(xiàn)力和演奏技巧，鋼琴演奏表現(xiàn)力主要注重學生在演奏中投入的思想感情，其注重營造一種良好的音樂氛圍，演奏技巧主要注重學生的實際演奏技能。因此教師在課堂中應當使學生同時具有這兩種能力。教師在教授一首曲子時，應當向學生介紹曲子中所蘊含的背后故事以及這首曲子表達了作者的何種思想情感，這樣學生在學習演奏時就有了具體的方向，不再盲目地演奏，而是根據(jù)曲子中所包含的感情來演奏，這樣其音樂表現(xiàn)力就會增強。教師還應注重培養(yǎng)學生的演奏技巧，教師作為引導者應積極指正學生在演奏中出現(xiàn)的錯誤，使其演奏技能不斷提升。因此綜上所述，應培養(yǎng)學生的學習主動性、鋼琴技巧和鋼琴演奏表現(xiàn)力，這些都是學生將來從事師范教學所必備的能力，只有在大學時代使學生勤學苦練，才能為未來打下一個扎實的基礎[7]。

　　2.改進鋼琴教育教學的實習模式

　　高師院校除了自身建立實踐教學模擬演練的環(huán)境外，還應積極地改進學生未來畢業(yè)后的實習模式，使學生將來能有一個良好的發(fā)展，可以按照以下幾點來做：(1)加強同實習院校、各種實習單位及機構的交流合作，為學生將來畢業(yè)創(chuàng)造一個良好的實習條件。例如可以同一些藝術性的綜合院校開展合作辦學，高師院校負責培養(yǎng)專業(yè)性的鋼琴師范教師，藝術性綜合院校負責提供鋼琴教師的崗位，采用優(yōu)勝劣汰的人才引進機制，使那些具有較高鋼琴技能和鋼琴師范教學能力的學生能夠擁有良好的實習機會，等其實習期滿后可以順利轉正做專業(yè)的鋼琴教師，此種方法對雙方院校是一個互贏的結果，也能提升鋼琴師范生的就業(yè)能力;(2)除了同高校建立合作辦學外，還可以同中小學加強聯(lián)系和合作，高師院校應當積極嘗試同當?shù)氐闹行W音樂教育資源接軌，在培養(yǎng)鋼琴師范生時，應當參考各中小學的教育模式來培養(yǎng)，使培養(yǎng)的鋼琴音樂教師更具有專業(yè)性，使得培養(yǎng)的教師一走向實踐崗位就能夠適應當?shù)氐慕虒W環(huán)境，既能解決中小學鋼琴教師缺乏的問題，也能夠為鋼琴教師提供一個良好的工作崗位，具有兩全其美的作用。綜上所述，高師院校應當積極地為學生提供實習和實踐的機會，為學生創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，不斷地提升其職業(yè)能力，同時也為學校的可持續(xù)發(fā)展做出了貢獻[8]。

　　總 結

　　隨著物質生活的提升，人們開始更加注重精神文化生活，鋼琴專業(yè)的學生有一個良好的就業(yè)前景。高師院校作為培養(yǎng)師范生的重要基地，應當積極履行好責任和使命，運用多種策略手段不斷提升鋼琴專業(yè)學生的專業(yè)技能和師范能力，使其具備好的職業(yè)素質和職業(yè)修養(yǎng)，為將來走向工作崗位做好鋪墊。本文能夠對提升高師鋼琴學生的師范能力，提供一定的借鑒意義，是筆者的根本初衷。

　　注釋

　　[1]張海濤.多元化背景下高校鋼琴教學模式創(chuàng)新[J].戲劇之家，2022(01):178—179.

　　[2]崔雷.體驗式教學法在高校鋼琴教學中的運用[J].戲劇之家，2021(05):118—119.

　　[3]王芳.高校鋼琴教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略[J].戲劇之家，2021(09):95—96.

　　[4]張翔.高校鋼琴教學中學生自學能力的培養(yǎng)對策[J].北方音樂，2020(08):216—217.

　　[5]趙國忠.探析高校鋼琴教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略[J].黃河之聲，2020(09):126.

　　[6]吳雙魏.淺析高校鋼琴教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略[J].藝術科技，2017,30(07):384—385.

　　[7]趙慶華.高校鋼琴教學中學生的審美能力培養(yǎng)[J].戲劇之家，2017(10):196.