《過新年》說課講稿

廣州市.番禺區(qū).德興小學(xué) 江玉瀾

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好！

音樂，作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，以其獨特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，對

音樂的感悟、表現(xiàn)、創(chuàng)造，是人類基本素質(zhì)和能力的一種反映。今天我以人教版小音第三冊1

1課《過新年》一課和大家共同探討現(xiàn)代教學(xué)思想及教學(xué)策略。

一、    教材分析

（一）地位和作用：

人教版小音第三冊11課，切實的根據(jù)這一學(xué)段的學(xué)生身心特點：以形象思維為主，好奇、好

動、模仿能力強等，安排《過新年》這一課，歌曲采用了漢族民間音調(diào)和秧歌舞的節(jié)奏特點，

曲調(diào)歡快活潑，尤其是歌中模擬鑼鼓音響的襯詞“咚咚嗆”的反復(fù)，為歌曲增添了熱烈歡快的

節(jié)日氣氛，生動形象地描繪了孩子們喜氣洋洋過新年的歡樂情景。教材安排到本學(xué)期的最后一

課，按正常的教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)本課時已是期末，孩子們已經(jīng)能感受到新年的腳步，在孩子們都

盼著過年的心情下教學(xué)本課，應(yīng)該說教材的安排是因時、因地、因事制宜的。

（二）目標(biāo)確定及分析：

   根據(jù)新課標(biāo)和我對教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實際水平，從知識和能力、過程和方法、情感

態(tài)度價值觀三個維度出發(fā)，我將本課的目標(biāo)定為以下三個：

1、     認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)歌曲《過新年》，能用歡快、熱烈的聲音表現(xiàn)過年熱烈情景。

2、能力目標(biāo)：通過小組合作學(xué)習(xí)（創(chuàng)編對聯(lián)、用打擊樂、為歌曲伴奏、即興歌舞等形式）培

養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作能力以及對歌曲的二度創(chuàng)作能力。

3、情感目標(biāo)：通過感受過年的歡快和喜悅，對現(xiàn)代幸福生活的謳歌，感悟社會主義國家豐富

的人文內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的強烈的愛國主義熱情。

（三）重難點確定及分析：

1、     重點：音樂教學(xué)的過程，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生積極、主動的體驗與感悟音樂的過

程，葉圣陶先生說過：“教師之教，不在于全盤授予，而在于相機誘導(dǎo)，必令生運其才志、勤

其練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開、純熟之功彌增、乃為善教也。”為此，我將本課的教學(xué)重點確定為，

引導(dǎo)學(xué)生用歡快活潑的聲音表現(xiàn)和感悟歌曲過年的熱鬧情景。

2、     難點：教學(xué)難點則是對歌曲的表現(xiàn)，對歌詞的理解，以及咬字吐字，他既是學(xué)生學(xué)習(xí)的

一個突破口，我將緊緊圍繞全曲的靈魂句，采用多種教學(xué)策略，充分挖掘，渲染語言文字的感

染力，撥動學(xué)生情弦，喚起……..                            

二、    課前準(zhǔn)備及對象分析：

（一）課前準(zhǔn)備：

（1）制作教學(xué)軟件和投影片及分樂句顯示、范唱磁帶。

（2）學(xué)生自備一條彩色小手帕、鑼、小堂鼓、镲、

（3）窗花、燈籠、氣球、鞭炮、煙花。

（二）對象分析：根據(jù)這一學(xué)段的學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動、模仿能力強的身心特

點，我將利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合等綜合手段，進(jìn)

行直觀教學(xué)。

三、教育理念。

為了讓學(xué)生得到生動活潑的發(fā)展，我遵循音樂教學(xué)的基本理念，精心組織開放而有活力的課

堂教學(xué)，努力為學(xué)生享受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂提供機會。我的基本策略是，以“唱”為

本，把“情”貫穿始終，尊重學(xué)生的獨特的情感與創(chuàng)造體驗，將現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機

結(jié)合起來，同時將充分發(fā)揮評價的積極作用，努力使每個學(xué)生具有自信心和可持續(xù)發(fā)展的能力

。這將體現(xiàn)在我教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，師生的每一次評價、課件的每一頁界面、課堂的每一處聲

響。教師致力于創(chuàng)設(shè)一種親、助、樂的人際情景，利用多媒體營造一種美、趣、智的學(xué)習(xí)情景

，努力構(gòu)建一個自主、民主、寬松、和諧、愉快、互助的真情空間。 

四：教學(xué)過程

      在這樣的理念指導(dǎo)下，我設(shè)計了如下教學(xué)過程，請跟我一同走進(jìn)教學(xué)過程進(jìn)行策略分

析，在這里，將呈現(xiàn)我的教法和學(xué)法指導(dǎo)。

（一）激趣導(dǎo)入 揭示課題

聆聽著熟悉的旋律《新年好》，舞動著優(yōu)美的姿勢，進(jìn)入教室，師生一起進(jìn)行三拍拉手舞蹈

，讓學(xué)生一進(jìn)教師就融入新年的氛圍中，這樣的情景引入，達(dá)到未成曲調(diào)先有情的良好效果，

無疑是師生間情感共鳴的第一個音符，搭起學(xué)生、教師、教材三者溝通的第一座橋梁，音樂停

止，師問：同學(xué)們喜歡過年嗎？為什么喜歡過年？（生答：過年敲鑼打鼓很熱鬧，放鞭炮，有

好東西吃，有新衣服穿……貼對聯(lián)……）那咱們先把我們的教師室布置一下！（生貼已經(jīng)準(zhǔn)備

好的窗花布置教室，師板書：用簡筆畫畫三個燈籠，燈籠里裝著一副對聯(lián)，橫聯(lián)：是題目《過

新年》，另外的上、下聯(lián)是本課的難點句：鞭炮聲聲鑼鼓響，唱歌跳舞多歡暢，同學(xué)們跟著節(jié)

奏朗讀對聯(lián)，從課堂一開始突破本課難點，同學(xué)可以對下聯(lián)，畫出一個又一個的燈籠裝著不同

的下聯(lián)如：幸福生活甜又香，大街小巷喜洋洋……）

放鞭炮是小朋友們最喜歡的：誰能模仿鞭炮的聲音，利用同學(xué)們模仿的鞭炮聲，教師組織一

條二聲部的發(fā)聲練習(xí)，這是對教材的拓展，還可以換相聲詞進(jìn)行：

咚咚咚咚  嗆      咚咚咚咚 嗆      咚   嗆  咚嗆      咚咚      嗆

嗖        嗖      嗖嗖             嗖   嗖  嗖嗖      嗖        嗖

新年到了！春節(jié)聯(lián)歡會上，咱們準(zhǔn)備一個什么節(jié)目呢！老師選了一個曲子！請大家欣賞

1、     視聽結(jié)合 整體感知

讓學(xué)生隨著媒體畫面，完整欣賞歌曲，讓學(xué)生感受歡快、熱烈的歌曲情緒，視聽結(jié)合、動靜

結(jié)合、聲像一體、行神兼?zhèn)?，讓學(xué)生有身臨其境之感，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，啟發(fā)學(xué)生的

聯(lián)想和想象，激發(fā)他們的興趣與求知欲。教師抓住這一熱情，進(jìn)行按節(jié)奏拍手朗讀歌詞，這樣

由語言文字與音樂共同創(chuàng)設(shè)的豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神、情緒領(lǐng)域的影響會是多么的深廣。

根據(jù)大綱要求二年級的學(xué)生繼續(xù)采用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲，當(dāng)孩子們聽錄音對旋律有了初步的旋律

線條以后，就可以分組進(jìn)行自學(xué)。

2、合作學(xué)習(xí)  培養(yǎng)能力

讓孩子們根據(jù)自己的識譜能力，自由組合，分小組自學(xué)歌詞，選擇自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)

，真正實現(xiàn)學(xué)生自主，選擇自己喜歡的一兩個樂句進(jìn)行學(xué)習(xí)，以降低教材難度，照顧到每一個

學(xué)生，你認(rèn)為這一樂句應(yīng)該怎樣來演唱，怎樣把它唱到最好，然后用自己學(xué)習(xí)的方法來教大家

！教師放手讓同學(xué)自己學(xué)，自己教，教師給予積極的評價、指導(dǎo)。讓每位同學(xué)都有自信心，讓

每位同學(xué)都能享受成功的喜悅，教師抓住全曲中的靈魂句“幸福的生活甜呀甜又香”進(jìn)行渲染

，問：幸福生活甜在哪里、香在哪里？讓同學(xué)們切實的從身邊感受到社會主義今天的幸福生活

。無疑是師生間，同學(xué)間融洽互助學(xué)習(xí)，情感共鳴的第一個音符，達(dá)到作者的德育目的。教師

強調(diào)音準(zhǔn)、節(jié)奏、咬字及聲音運用，教師參與其中，幫助有困難的小組解決問題，真正起到伙

伴、引導(dǎo)、組織的作用。

3、體驗創(chuàng)新 激發(fā)熱情

（1）歌曲完成好以后，讓孩子們用舞蹈表現(xiàn)歌曲，拿起手帕扭秧歌、以及用打擊樂器為歌曲

進(jìn)行伴奏，演示一遍。然后師引導(dǎo)：同學(xué)們，新年的鐘聲馬上就要敲響，同學(xué)們，讓我們一起

倒記時：10、9、8、7、6、……（師生齊呼：過年了….）同學(xué)們：該我們的節(jié)目上臺了，大

家唱起來、跳起來、舞起來把！（教室里有唱、有唱、有敲、煙花放起來、氣球飛起來……）

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：“情景、協(xié)作、會話、意義建構(gòu)，”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素，“情

景、協(xié)作”對學(xué)習(xí)成功致關(guān)重要，所以我將充分利用多媒體和學(xué)生的角色扮演，盡可能營造逼

真的學(xué)習(xí)情景，組織學(xué)生通過合作來再現(xiàn)歌曲形象，對歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作?！扒橐晕镞w，辭以

情發(fā)”至此，學(xué)生的大腦被激活，情緒也自然如清泉奔涌，師生一起跟錄音表演，將課堂推向

高潮，學(xué)生的情感體驗，體態(tài)語言，聲音表現(xiàn)水乳交融，師生情感相互碰撞，這是生命與生命

的對話，實現(xiàn)課我合一。這樣氣氛還愁表現(xiàn)不好過年的歡樂場面嗎？

最后，讓學(xué)生將演唱歌曲感受到新年的熱鬧場面和對祖國的熱愛用色彩表現(xiàn)出來，小組集體

即興作畫，進(jìn)一步加強小組合作學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)科整合，使學(xué)生產(chǎn)生積極的心理傾向，這樣的氛

圍學(xué)生不僅學(xué)好歌曲，心中的愛國主義熱情也會由然而生。

4、課后延伸  資源共享

    新課標(biāo)指出：教科書已越來越不可能成為唯一的課程資源，課堂也不是學(xué)生獲取知識的

唯一渠道，教師要有強烈的資源意識，創(chuàng)造性的開展各類活動，多方面提高學(xué)生的綜合實踐能

力，我在教學(xué)本課后，就給學(xué)生留下了一個廣闊的空間：課后可以發(fā)展特長；推薦欣賞；收集

圖片文字資料了解多元文化及各地風(fēng)土人情；在下一節(jié)的課堂交流中實現(xiàn)資源交流共享。這樣

富有彈性的設(shè)計，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使音樂教學(xué)充滿生機與活力，從課內(nèi)向課外延

伸，使我們的教育成為可持續(xù)發(fā)展教育，這一舉措使教學(xué)更加開放，給學(xué)生一個更加廣闊的空

間，是以知識為中心的教學(xué)設(shè)計向以資源為中心，以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變，這正是蘇霍姆林斯基所

說：教師要為兒童成為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者提供養(yǎng)料和機會。

五、教學(xué)特色（總結(jié)以上過程和策略，我認(rèn)為我的教學(xué)特色是）

1、面向全體學(xué)生 突出學(xué)科特點

2、創(chuàng)造合作互動 尊重獨特體驗

3、運用現(xiàn)代手段 打破時空限制

4、實現(xiàn)學(xué)科整合 了解多元文化

六、板書設(shè)計

我采用圖文式板書――清晰明了，具有藝術(shù)性、啟發(fā)性、將難點進(jìn)行突破，形象生動，讓學(xué)

生一目了然。

七、教學(xué)啟示

    總之，本方案的設(shè)計，力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學(xué)生的主動發(fā)展，致力于運用

現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的研究，淡化學(xué)科邊緣，通過充分的音樂實踐培養(yǎng)學(xué)生的能力，提

高音樂素養(yǎng)。依托音樂本身的魅力，影響學(xué)生人生觀、審美觀、價值觀的形成。全面影響學(xué)生

做人、做事的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作意識、探究精神。從目標(biāo)的提出、到過程的安排

、學(xué)習(xí)方法的確定、乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實踐性、更濃的

創(chuàng)造性。當(dāng)然，措施付諸實施，還需要老師的愛心和慧心，教學(xué)研究永無止境，我相信，沒有

最好，只有更好。在此，還請各位領(lǐng)導(dǎo)和同行們提出寶貴意見，謝謝！