《傳統(tǒng)是條河》教學(xué)說(shuō)明及點(diǎn)評(píng)

長(zhǎng)沙市鐵路第一中學(xué)  王  蓓

本課內(nèi)容是介紹我國(guó)古樂(lè)器骨笛、塤、編鐘、編磬、古琴的有關(guān)知識(shí)，欣賞古樂(lè)器演奏的樂(lè)曲。這是一節(jié)學(xué)科綜合性很強(qiáng)的課，它是音樂(lè)與歷史、文學(xué)、美術(shù)、自然科學(xué)等相關(guān)學(xué)科的協(xié)同呈現(xiàn)，是對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)進(jìn)行提高的一課。

由于此單元內(nèi)容量大面廣，且離我們實(shí)際生活很遠(yuǎn)，若運(yùn)用傳統(tǒng)的黑板、圖片、音響教學(xué)是很難達(dá)到教學(xué)要求的。因此我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，首先利用CAI課件的優(yōu)勢(shì)，豐富教學(xué)容量，加大信息量，使原本枯燥乏味、遠(yuǎn)離學(xué)生生活的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地接受教學(xué)內(nèi)容，并受到一次很好的美育和愛(ài)國(guó)主義教育。但因?yàn)樵撜n為實(shí)驗(yàn)教材的新增內(nèi)容，資料十分匱乏，因而課件開(kāi)發(fā)和制作具有一定難度。故該課件搜集的資料具有一定的研究?jī)r(jià)值和意義。

我在課件的美工上圍繞中國(guó)古文化這一主題內(nèi)容，力求“古樸、典雅、簡(jiǎn)潔”。選用黃色為基色，選用古曲《幽蘭》為背景音樂(lè)，給學(xué)生以中國(guó)古典美的享受。古樂(lè)器圖片的背景圖中隱約可見(jiàn)的“土”、“石”、“金”、“絲”等字，是寓意這些古樂(lè)器在中國(guó)古代民族樂(lè)器“八音分類(lèi)法”中的類(lèi)別。

在技術(shù)上我用Photoshop處理圖像、圖片，使圖像更加貼近實(shí)物，使圖片給人以美的享受，為學(xué)生營(yíng)造美的氛圍。以Authorware 6.0為制作平臺(tái)，充分體現(xiàn)了其交互性好、容錯(cuò)能力強(qiáng)的特點(diǎn)。課件總體做到了結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，課堂練習(xí)能互動(dòng)。在欣賞圖片、視頻時(shí)控制較好，滾動(dòng)字幕使學(xué)生邊欣賞邊看說(shuō)明，加深對(duì)作品的理解。Authorware 6.0能以Web方式發(fā)布，具有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行功能，可適用遠(yuǎn)程教學(xué)的需要。用Flash制作動(dòng)畫(huà)，增強(qiáng)課件的動(dòng)感。用MediaStudio編輯音、視頻文件，使音頻與視頻能很好地搭配，增強(qiáng)了音樂(lè)的感染力。課件中所選用的音樂(lè)、樂(lè)器圖片、視頻、文字及音樂(lè)小博士的提示語(yǔ)都較有特色，較為精練地展示了中國(guó)原始樂(lè)器和古代樂(lè)器及其樂(lè)曲發(fā)展的風(fēng)貌。

因?yàn)樵撜n帶有很強(qiáng)的音樂(lè)史學(xué)課的性質(zhì)，所以不能用傳統(tǒng)的欣賞課的教學(xué)模式運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)。于是我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，除了充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)外，還注意緊扣教材，并注重新課程標(biāo)準(zhǔn)中以“人”為本的要求，將教師設(shè)計(jì)為課堂的“設(shè)計(jì)師”及學(xué)生的“合作伙伴”，引導(dǎo)學(xué)生參與體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生自己動(dòng)腦動(dòng)手，親身體驗(yàn)音樂(lè)中的一些奧妙。

如：在介紹骨笛的制作材料時(shí)，我不是直接將答案告訴學(xué)生。而是設(shè)計(jì)了一道選擇題讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)的歷史知識(shí)，根據(jù)骨笛所處歷史時(shí)期的生產(chǎn)力水平，推測(cè)骨笛是用什么工具加工而成的。該題由電腦提示正誤，可重選，增強(qiáng)了學(xué)生的參與性，進(jìn)一步突出骨笛的神奇之處。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生對(duì)選擇該題的答案表現(xiàn)出了很高的積極性，并將理由說(shuō)明得充分到位。這比教師單一地說(shuō)出結(jié)果要有效得多。

介紹塤時(shí)，我先用實(shí)物教學(xué)，讓了解它的學(xué)生作知識(shí)介紹，這有利于學(xué)生之間的交流。然后讓學(xué)生自己嘗試吹奏，教師給予指導(dǎo)，這樣學(xué)生對(duì)于塤的演奏方法就非常直觀，加深記憶。最后通過(guò)Flash動(dòng)畫(huà)鏈接塤獨(dú)奏《哀郢》，在欣賞各種塤的圖片時(shí)，體會(huì)塤吹奏的韻味，使學(xué)生情不自禁地驚嘆塤的神奇?zhèn)ゴ蟆?/P>

在介紹石磬時(shí)，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生帶各種各樣的石頭來(lái)，在課堂上親自動(dòng)手敲擊，得出石頭能發(fā)聲也能做成樂(lè)器這一結(jié)論。然后我再引導(dǎo)他們邊動(dòng)手邊討論：比較不同的石頭發(fā)出不同的聲音，知道哪些石頭適合加工制作成磬這種樂(lè)器；比較不同的敲擊方式發(fā)出不同的聲音，知道懸掛起來(lái)演奏能達(dá)到最佳效果；比較同一類(lèi)石頭大小不同能敲擊出不同的音高，從而知道編磬的由來(lái)。通過(guò)這樣環(huán)環(huán)相扣的引導(dǎo)方式，學(xué)生在“玩”中不知不覺(jué)地參與、體驗(yàn)、了解我們的祖先是如何發(fā)明磬這種樂(lè)器的。并親身感受到了祖先的智慧。

    在介紹古琴時(shí)，我同樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生自己動(dòng)手玩橡皮筋了解撥弦樂(lè)器的發(fā)聲原理及構(gòu)造。我還自己做了一個(gè)簡(jiǎn)單的弓道具，將絲弦固定在竹片上，讓學(xué)生了解撥弦樂(lè)器的起源。我還將粗細(xì)不同的絲弦固定在一個(gè)空盒上，通過(guò)音量的增大，讓學(xué)生知道共鳴箱的作用。

    通過(guò)以上動(dòng)手動(dòng)腦環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)運(yùn)用及多媒體輔助教學(xué)，收到了很好的教學(xué)效果。在這一課中，盡管教學(xué)內(nèi)容量多而面廣，且離實(shí)際生活遠(yuǎn)。但學(xué)生并未感到枯燥乏味，反而表現(xiàn)出極大的興趣和很高的積極性。學(xué)生在“玩”中學(xué)，真正達(dá)到了寓教于樂(lè)的教學(xué)效果。

 

點(diǎn)  評(píng)：

這節(jié)課的內(nèi)容是介紹我國(guó)古樂(lè)器骨笛、塤、編鐘、編磬、古琴的有關(guān)知識(shí)，并欣賞這些古樂(lè)器演奏的樂(lè)曲。這些樂(lè)器由于現(xiàn)代并不普及，許多學(xué)生甚至從來(lái)就沒(méi)有見(jiàn)過(guò)。因此，面對(duì)可以說(shuō)是相當(dāng)陌生和枯燥的教學(xué)內(nèi)容，教師要想讓學(xué)生對(duì)它們很感興趣，可以想象難度是非常大的。但王老師做到了！我現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)了這節(jié)課，給我的最深刻印象是上好這節(jié)課非常不容易，它凝聚了教師的智慧和心血。

這節(jié)課的成功之處主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，精美的課件使枯燥乏味、遠(yuǎn)離學(xué)生生活的內(nèi)容變得生動(dòng)直觀有趣。正如王老師所說(shuō)的，這樣的內(nèi)容若運(yùn)用傳統(tǒng)的黑板、圖片、音響進(jìn)行教學(xué)是不可能獲得理想的教學(xué)效果的。然而這些內(nèi)容以往教材中少有出現(xiàn)，資料十分匱乏，故課件開(kāi)發(fā)與制作難度的確很大，但我們欣喜地看到，王老師通過(guò)自身的努力，硬是攻下了這一難關(guān)，而且課件既內(nèi)容豐富又制作精良。特別是課件制作講究藝術(shù)韻味，遵循美學(xué)規(guī)律，滲透文化內(nèi)涵，這一點(diǎn)難能可貴。她在課件的美工設(shè)計(jì)上圍繞中國(guó)古文化這一主題內(nèi)容，力求“古樸、典雅、簡(jiǎn)潔”。用黃色為基色，選用古曲《幽蘭》為背景音樂(lè)，給學(xué)生以中國(guó)古典美的享受。古樂(lè)器圖片的背景圖中隱約可見(jiàn)的“土”、“石”、“金”、“絲”等字，寓意這些古樂(lè)器在中國(guó)古代民族樂(lè)器“八音分類(lèi)法”中的類(lèi)別。真可謂用心良苦。工夫不負(fù)有心人，教學(xué)實(shí)踐表明，這樣的課件不僅作為教學(xué)的手段有效提高了教學(xué)效果，而且課件本身作為一件件藝術(shù)作品，通過(guò)它們，學(xué)生更是受到了藝術(shù)審美教育。課件制作及使用，在當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)中已經(jīng)較為普遍了。但如何使我們制作的課件上檔次而不是濫竽充數(shù)，如何發(fā)揮課件的輔助作用而不是讓它取代教師，如何適時(shí)地、恰倒好處地使用課件而不是濫用它，都值得我們很好地思考。

其次，多學(xué)科的協(xié)同融合，使音樂(lè)教學(xué)具有較高的文化含量。這節(jié)課既是一堂音樂(lè)課，也是一堂圍繞音樂(lè)而展開(kāi)的文化素養(yǎng)課，在這里面，包容了豐富的歷史、考古、美學(xué)、工藝設(shè)計(jì)、自然科學(xué)等內(nèi)容。比如，結(jié)合歷史知識(shí)，根據(jù)骨笛所處歷史時(shí)期的生產(chǎn)力水平，推測(cè)骨笛是用什么工具加工而成的；運(yùn)用美學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)制作并運(yùn)用展示課件；依據(jù)自然科學(xué)知識(shí)，探討石頭發(fā)聲原理以及撥弦樂(lè)器的發(fā)聲原理及構(gòu)造；結(jié)合古樂(lè)的出土事件，介紹有關(guān)考古知識(shí)等。

第三，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，加深對(duì)古樂(lè)的感性認(rèn)識(shí)。如在塤的教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生自己嘗試吹奏，感受體驗(yàn)塤的音色特點(diǎn)；在介紹石磬時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手敲擊自帶的各種各樣的石頭，得出石頭能發(fā)聲也能做成樂(lè)器這一結(jié)論，進(jìn)而討論、比較不同的石頭及敲擊方式能發(fā)出不同的聲音，知道哪些石頭適合加工制作成磬，比較同一類(lèi)石頭大小不同能敲擊出不同的音高，從而了解編磬的由來(lái)；在介紹古琴時(shí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手玩橡皮筋了解撥弦樂(lè)器的發(fā)聲原理及構(gòu)造。通過(guò)這樣的精心設(shè)計(jì)，遠(yuǎn)古的樂(lè)器近在咫尺，學(xué)生再欣賞相關(guān)樂(lè)曲，就有一種親近感，就能更好地體驗(yàn)感悟音樂(lè)。