《傳統(tǒng)是條河》教學說明及點評

長沙市鐵路第一中學  王  蓓

本課內(nèi)容是介紹我國古樂器骨笛、塤、編鐘、編磬、古琴的有關知識，欣賞古樂器演奏的樂曲。這是一節(jié)學科綜合性很強的課，它是音樂與歷史、文學、美術、自然科學等相關學科的協(xié)同呈現(xiàn)，是對學生整體素質(zhì)進行提高的一課。

由于此單元內(nèi)容量大面廣，且離我們實際生活很遠，若運用傳統(tǒng)的黑板、圖片、音響教學是很難達到教學要求的。因此我在教學設計中，首先利用CAI課件的優(yōu)勢，豐富教學容量，加大信息量，使原本枯燥乏味、遠離學生生活的內(nèi)容變得生動有趣，使學生積極主動地接受教學內(nèi)容，并受到一次很好的美育和愛國主義教育。但因為該課為實驗教材的新增內(nèi)容，資料十分匱乏，因而課件開發(fā)和制作具有一定難度。故該課件搜集的資料具有一定的研究價值和意義。

我在課件的美工上圍繞中國古文化這一主題內(nèi)容，力求“古樸、典雅、簡潔”。選用黃色為基色，選用古曲《幽蘭》為背景音樂，給學生以中國古典美的享受。古樂器圖片的背景圖中隱約可見的“土”、“石”、“金”、“絲”等字，是寓意這些古樂器在中國古代民族樂器“八音分類法”中的類別。

在技術上我用Photoshop處理圖像、圖片，使圖像更加貼近實物，使圖片給人以美的享受，為學生營造美的氛圍。以Authorware 6.0為制作平臺，充分體現(xiàn)了其交互性好、容錯能力強的特點。課件總體做到了結構嚴謹，課堂練習能互動。在欣賞圖片、視頻時控制較好，滾動字幕使學生邊欣賞邊看說明，加深對作品的理解。Authorware 6.0能以Web方式發(fā)布，具有網(wǎng)絡環(huán)境下運行功能，可適用遠程教學的需要。用Flash制作動畫，增強課件的動感。用MediaStudio編輯音、視頻文件，使音頻與視頻能很好地搭配，增強了音樂的感染力。課件中所選用的音樂、樂器圖片、視頻、文字及音樂小博士的提示語都較有特色，較為精練地展示了中國原始樂器和古代樂器及其樂曲發(fā)展的風貌。

因為該課帶有很強的音樂史學課的性質(zhì)，所以不能用傳統(tǒng)的欣賞課的教學模式運用于實際教學。于是我在教學設計中，除了充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢外，還注意緊扣教材，并注重新課程標準中以“人”為本的要求，將教師設計為課堂的“設計師”及學生的“合作伙伴”，引導學生參與體驗教學活動，讓學生自己動腦動手，親身體驗音樂中的一些奧妙。

如：在介紹骨笛的制作材料時，我不是直接將答案告訴學生。而是設計了一道選擇題讓學生結合所學的歷史知識，根據(jù)骨笛所處歷史時期的生產(chǎn)力水平，推測骨笛是用什么工具加工而成的。該題由電腦提示正誤，可重選，增強了學生的參與性，進一步突出骨笛的神奇之處。在實際教學中，學生對選擇該題的答案表現(xiàn)出了很高的積極性，并將理由說明得充分到位。這比教師單一地說出結果要有效得多。

介紹塤時，我先用實物教學，讓了解它的學生作知識介紹，這有利于學生之間的交流。然后讓學生自己嘗試吹奏，教師給予指導，這樣學生對于塤的演奏方法就非常直觀，加深記憶。最后通過Flash動畫鏈接塤獨奏《哀郢》，在欣賞各種塤的圖片時，體會塤吹奏的韻味，使學生情不自禁地驚嘆塤的神奇?zhèn)ゴ蟆?/P>

在介紹石磬時，我設計讓學生帶各種各樣的石頭來，在課堂上親自動手敲擊，得出石頭能發(fā)聲也能做成樂器這一結論。然后我再引導他們邊動手邊討論：比較不同的石頭發(fā)出不同的聲音，知道哪些石頭適合加工制作成磬這種樂器；比較不同的敲擊方式發(fā)出不同的聲音，知道懸掛起來演奏能達到最佳效果；比較同一類石頭大小不同能敲擊出不同的音高，從而知道編磬的由來。通過這樣環(huán)環(huán)相扣的引導方式，學生在“玩”中不知不覺地參與、體驗、了解我們的祖先是如何發(fā)明磬這種樂器的。并親身感受到了祖先的智慧。

    在介紹古琴時，我同樣設計讓學生自己動手玩橡皮筋了解撥弦樂器的發(fā)聲原理及構造。我還自己做了一個簡單的弓道具，將絲弦固定在竹片上，讓學生了解撥弦樂器的起源。我還將粗細不同的絲弦固定在一個空盒上，通過音量的增大，讓學生知道共鳴箱的作用。

    通過以上動手動腦環(huán)節(jié)的設計運用及多媒體輔助教學，收到了很好的教學效果。在這一課中，盡管教學內(nèi)容量多而面廣，且離實際生活遠。但學生并未感到枯燥乏味，反而表現(xiàn)出極大的興趣和很高的積極性。學生在“玩”中學，真正達到了寓教于樂的教學效果。

 

點  評：

這節(jié)課的內(nèi)容是介紹我國古樂器骨笛、塤、編鐘、編磬、古琴的有關知識，并欣賞這些古樂器演奏的樂曲。這些樂器由于現(xiàn)代并不普及，許多學生甚至從來就沒有見過。因此，面對可以說是相當陌生和枯燥的教學內(nèi)容，教師要想讓學生對它們很感興趣，可以想象難度是非常大的。但王老師做到了！我現(xiàn)場聆聽了這節(jié)課，給我的最深刻印象是上好這節(jié)課非常不容易，它凝聚了教師的智慧和心血。

這節(jié)課的成功之處主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

首先，精美的課件使枯燥乏味、遠離學生生活的內(nèi)容變得生動直觀有趣。正如王老師所說的，這樣的內(nèi)容若運用傳統(tǒng)的黑板、圖片、音響進行教學是不可能獲得理想的教學效果的。然而這些內(nèi)容以往教材中少有出現(xiàn)，資料十分匱乏，故課件開發(fā)與制作難度的確很大，但我們欣喜地看到，王老師通過自身的努力，硬是攻下了這一難關，而且課件既內(nèi)容豐富又制作精良。特別是課件制作講究藝術韻味，遵循美學規(guī)律，滲透文化內(nèi)涵，這一點難能可貴。她在課件的美工設計上圍繞中國古文化這一主題內(nèi)容，力求“古樸、典雅、簡潔”。用黃色為基色，選用古曲《幽蘭》為背景音樂，給學生以中國古典美的享受。古樂器圖片的背景圖中隱約可見的“土”、“石”、“金”、“絲”等字，寓意這些古樂器在中國古代民族樂器“八音分類法”中的類別。真可謂用心良苦。工夫不負有心人，教學實踐表明，這樣的課件不僅作為教學的手段有效提高了教學效果，而且課件本身作為一件件藝術作品，通過它們，學生更是受到了藝術審美教育。課件制作及使用，在當前音樂教學中已經(jīng)較為普遍了。但如何使我們制作的課件上檔次而不是濫竽充數(shù)，如何發(fā)揮課件的輔助作用而不是讓它取代教師，如何適時地、恰倒好處地使用課件而不是濫用它，都值得我們很好地思考。

其次，多學科的協(xié)同融合，使音樂教學具有較高的文化含量。這節(jié)課既是一堂音樂課，也是一堂圍繞音樂而展開的文化素養(yǎng)課，在這里面，包容了豐富的歷史、考古、美學、工藝設計、自然科學等內(nèi)容。比如，結合歷史知識，根據(jù)骨笛所處歷史時期的生產(chǎn)力水平，推測骨笛是用什么工具加工而成的；運用美學知識，設計制作并運用展示課件；依據(jù)自然科學知識，探討石頭發(fā)聲原理以及撥弦樂器的發(fā)聲原理及構造；結合古樂的出土事件，介紹有關考古知識等。

第三，讓學生動手實踐，加深對古樂的感性認識。如在塤的教學過程中，讓學生自己嘗試吹奏，感受體驗塤的音色特點；在介紹石磬時，讓學生動手敲擊自帶的各種各樣的石頭，得出石頭能發(fā)聲也能做成樂器這一結論，進而討論、比較不同的石頭及敲擊方式能發(fā)出不同的聲音，知道哪些石頭適合加工制作成磬，比較同一類石頭大小不同能敲擊出不同的音高，從而了解編磬的由來；在介紹古琴時，讓學生自己動手玩橡皮筋了解撥弦樂器的發(fā)聲原理及構造。通過這樣的精心設計，遠古的樂器近在咫尺，學生再欣賞相關樂曲，就有一種親近感，就能更好地體驗感悟音樂。