教材版本： 小學蘇少版二（上）

教學內容：第三單元《兒童在游戲》

課    型：以唱歌為主的綜合課

執(zhí) 教 者：揚中市實驗小學  何英

[教學目標]

1．學習用輕快、跳躍的聲音，有表情地演唱《兒童在游戲》，在音樂游戲等活動中用適當的聲勢動作感受、表現音樂的變化，體驗游戲的快樂。

2．在游戲活動中感受由×、×、組成的簡單節(jié)奏譜，感受不同的音高，利用柯爾文手勢記住音位，能看老師的手勢進行音高模唱，在老師的指揮下認識并完整地模唱歌曲旋律，通過演唱發(fā)現旋律的相同與不同。

3．饒有趣味地參與兒歌誦讀等活動，表現出較穩(wěn)定地節(jié)奏感與韻律感；在游戲中表現出自己演唱的能力和評價的能力。

[教學重、難點]

1．在歌唱活動及音樂誦讀中感受游戲的快樂。

2．在兒歌誦讀、律動中表現出較穩(wěn)定地節(jié)奏感與韻律感。

3．感知音高，熟練模唱。

[教學具準備]

電腦、鋼琴、多媒體課件等

教材分析：

《兒童在游戲》是一首旋律簡單又富有童趣的兒童歌曲。歌曲為四二拍，大調式，由4個樂句組成。第一、第二樂句的旋律和節(jié)奏完全相同，第三、第四樂句節(jié)奏相同，旋律稍有變化。歌曲用簡單、兒童化的語言，表現了孩子們玩各種各樣游戲時的快樂心情和天真的孩童形象。

設計理念：

    美國教育家蘇娜丹戴克說：“告訴我，我會忘記，做給我看，我會記住，讓我參加，我就會完全理解?！币魳?a href=http://dryriverboys.com/kegaizhuanti/list04/ target=_blank class=infotextkey>課程標準中也強調“參與、體驗”的理念，這首歌曲中采用的音樂素材非常簡單，全曲只有四分與八分兩種節(jié)奏。前兩句重復著“XX XX ｜XX X”，后兩句重復節(jié)奏“XX XX ｜X X”，而且旋律樂句有重復之處，在教學中，我巧妙加以利用，將聲勢活動、柯爾文手勢與模唱的相關練習融入到各種生動有趣的游戲中，寓學于玩之中，使學生在輕松愉快地學會歌曲的同時，受到識讀樂譜的基礎訓練，從而更加準確地、饒有趣味地表現歌曲。

教學過程：

課前樂：《兒童在游戲》伴奏

一、創(chuàng)設情境，游戲導入。

1．拍皮球

1）談話導入：你們喜歡玩游戲嗎？都喜歡哪些游戲呢？

――交流

2）看，圖片中的小朋友在干什么呢？

交流：你會拍皮球嗎？拍一拍

提醒：拍的時候有彈性，不能讓球漏掉哦。

3）律動：你會跟音樂拍皮球嗎？跟隨老師動一動。（2遍）

第一遍：X ―；第二遍：X  X

導：玩游戲時你開心嗎？那是啥表情呢？接下來玩游戲時請你露出開心的表情隨音樂律動。

2．拍手游戲（拍手、點手心）（2遍）

[設計意圖：從生活入手，說說自己熟悉的游戲形式，激發(fā)學生的興趣和主動性，表達高興的情緒，同時感受恒拍和音樂節(jié)奏的變化。]

二、新課學習。

導：匈牙利有一個著名的音樂家巴托克寫了一首與游戲有關的歌，你想聽聽嗎？――它的名字就叫：揭題《兒童在游戲》

1．初次欣賞，了解歌詞內容。（2遍）

過渡：仔細聽，歌中唱到了哪些游戲形式？請你記在心中，聽完了我們交流。

2．有節(jié)奏地朗讀歌詞（響板指揮）

1）2小節(jié)一句跟讀

2）跟師指揮齊讀

3．再聽范唱，熟悉歌詞內容。（2遍）

要求：帶著開心的表情跟音樂在心里唱。

4．學習歌詞。

1）2 小節(jié)一句跟師模唱。

2）4小節(jié)一句跟師模唱。（注意“捉、抓”兩字的演唱）

3）聽師完整范唱，生默唱。

4）生唱歌詞。

要求：會唱的學生聲音可以響亮些，不太會的學生輕聲唱。

5）鞏固、檢查唱。

要求：分組“開火車”接龍唱，一組唱時，其他組聽、學、評；輪到演唱的小組起立唱。

6）完整有表情地齊唱。

7）背唱歌詞。

[設計意圖：歌曲的學習要扎實，從有節(jié)奏地朗讀歌詞入手，引導學生記住“捉、抓”兩字的演唱，通過2小節(jié)、4小節(jié)一句的演唱引導學生認識音樂知識，學習中分層教學，通過學生唱、聽、評等形式指導、鞏固新歌的學習，并學習背唱、記住歌詞。]

5．學習歌譜。

1）在心里認譜。

2）聽師唱譜，生輕聲跟唱。

思考：找一找，歌曲中有幾個不同的音？

――1 2 3 4 5 6 ｉ（do上加了小帽子，手要放到頭頂上。）

3）板書：感受音高

律動：加柯爾文手勢唱音。

（ｉ：do上加了小帽子，手要放到頭頂上。）

4）跟琴唱譜，找規(guī)律。

我的發(fā)現：色塊處的旋律是        的。

5）音樂游戲：男生女生唱（課件設置）

規(guī)則：相互配合，誰先唱？誰后唱？什么地方一起唱？輪到誰，誰起立唱。

比比誰的反應快？

要求：清楚自己的任務；注意力集中。

分組比賽：反應最快、會唱歌。

[設計意圖：歌譜的學習以感受、參與、體驗為主，通過認、唱、動、看、模仿等形式，結合柯爾文手勢，認識字母譜，感受旋律音高，分辨旋律樂句的異同，感受音樂段落的變化，獲得音樂的基本體驗，循序漸進地提高學生的音樂綜合素質。]

6．小結下課。

師：今天我們大家和歌中的小朋友一起游戲，一起運動真開心，希望同學們在課后也多做一些文明有趣的游戲和活動，讓我們的課余生活更豐富，更精彩！

7．課后作業(yè)：背唱《兒童在游戲》