第三次播放歌曲，帶領(lǐng)學(xué)生一邊模唱一邊拍手，在每小節(jié)的強拍和次強拍分別在身體的左右兩側(cè)各拍一次，并隨節(jié)奏輕輕擺動身體。

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生隨節(jié)奏擺動身體，感知音樂的律動，在強拍和次強拍上拍手，強調(diào)每小節(jié)的強拍和次強拍，感知四四拍的強弱規(guī)律。

　　讓學(xué)生跟著教師隨琴聲學(xué)唱歌曲

　　通過三次聽、唱歌曲，學(xué)生能大概唱出部分歌詞，對于細節(jié)的部分，教師通過示范，讓學(xué)生反復(fù)模仿，唱好倚音以及弱起節(jié)奏。指導(dǎo)學(xué)生用中等音量有氣息支持的歌唱。結(jié)束句注意唱足全音符的時值，以及區(qū)分第一段和第二段的不同。

　　設(shè)計意圖：對歌曲難點部分不做過多講解，只以模仿為主，化難為易，降低學(xué)習(xí)難度。

　　5、歌曲處理

　　學(xué)生有感情的完整的演唱全曲，注意控制音量與氣息。

　　6、表演唱

　　請幾個小朋友上臺來有表情的演唱歌曲，其他小朋友也跟著一起輕聲唱，獻給親愛的爸爸媽媽。

　　三、欣賞童聲合唱《布娃娃》

　　1、初聽全曲

　　教師：小朋友，你們知道嗎，這世界上還有一些孩子是沒有家的，享受不到家庭的溫暖，下面就讓我們來感受一下，請欣賞《布娃娃》。

　　播放第七張幻燈片，播放歌曲《布娃娃》

　　學(xué)生初聽全曲，感受歌曲的令人傷感的旋律及歌詞。

　　2、討論歌曲

　　教師：聽了這首歌曲，你的感覺是怎么樣呢?

　　學(xué)生可以回答難過，憂傷，感動等等。

　　教師：歌曲中的布娃娃代表的是什么?

　　學(xué)生回答出沒有家的孩子

　　教師：這首歌曲讓我們知道不是每個孩子都有一個溫暖的家，對這樣的孩子，我們應(yīng)該做點什么呢?

　　孩子們的回答只要合情合理即可

　　3、再聽全曲

　　再次聆聽全曲，并隨錄音輕聲哼唱歌曲，加深對歌曲的感受。

　　教師小結(jié)：對沒有家缺少愛的孩子，我們可以多給他們一點關(guān)心，多給他們一點溫暖，在語言和行為上多給一點關(guān)愛，讓他們也感受到家的溫暖，同時，對我們自己的家人，親愛的爸爸媽媽，更要多一份關(guān)心，多一分體貼，更加珍惜我們可愛的家。

　　設(shè)計意圖：通過對《布娃娃》的欣賞，以及兩首歌曲情感上的對比，讓學(xué)生更加深刻的體會到《小船》帶給我們溫馨的家的感受，從而更加珍惜自己的家人，推已及人的對需要關(guān)心的孩子多一份關(guān)愛之情。

　　四、結(jié)束部分

　　讓我們再一次有感情的演唱《小船》，獻給我們最親愛的爸爸媽媽。

　　設(shè)計意圖：再次演唱歌曲，學(xué)生有了更深的情感體驗，能夠更準確的表達歌曲的情感。

　　布置甜蜜作業(yè)：播放第八張幻燈片，讓學(xué)生回家給爸爸媽媽一個擁抱，對爸爸媽媽說我愛你，并把《小船》唱給親愛的爸爸媽媽聽。最后，祝天下小朋友都有一個溫馨的家!