區(qū)域音樂文化也是傳統(tǒng)性與現(xiàn)代性的結(jié)合體。它既能承載歷史，也能與新時代共存;既能與新奇的外來文化碰撞，又能與新時代的新音樂文化迸發(fā)出不一樣的火花。例如河南地區(qū)近年來不斷創(chuàng)新表達(dá)，以年輕人喜聞樂見的方式展現(xiàn)當(dāng)?shù)氐膮^(qū)域音樂文化。音樂水中舞蹈節(jié)目曹植名篇《洛神賦》和活靈活現(xiàn)的《唐宮夜宴》用同時具有傳統(tǒng)化及現(xiàn)代化、信息化、科技化的方式再現(xiàn)傳統(tǒng)區(qū)域音樂文化。如此與時俱進(jìn)的強(qiáng)大力量，在具有現(xiàn)代化處理手段的基礎(chǔ)上，區(qū)域音樂文化融入中小學(xué)音樂教學(xué)的實施性大有可觀。

　　(三)中小學(xué)生自身特點

　　中小學(xué)生的認(rèn)知能力、自我意識都達(dá)到了一定的水平，具備一定的學(xué)習(xí)區(qū)域音樂文化知識的條件。

　　在認(rèn)知能力的發(fā)展特點上，在感知方面，中小學(xué)生感知、觀察區(qū)域音樂文化知識在目的性、持久性、精確性和概括性等方面會有顯著提升。在注意力方面，中小學(xué)生的有意注意逐漸發(fā)展，一些學(xué)生即使對當(dāng)前不感興趣或存有困難的必須學(xué)習(xí)的區(qū)域音樂文化知識，也能集中精力加以注意。在記憶方面，中小學(xué)生記憶的有意性進(jìn)一步提高，逐漸學(xué)會根據(jù)不同的音樂教材內(nèi)容，自覺地提出短期或長期的記憶任務(wù)。他們理解記憶的能力隨年級增高而不斷提升，對于理解新型的區(qū)域音樂文化有良好的幫助。在思維方面，中小學(xué)生的思維已經(jīng)由具體的形象思維逐漸過渡為抽象的邏輯思維，對于區(qū)域音樂文化知識的掌握可以趨向豐富性、經(jīng)驗性、系統(tǒng)性。在想象力方面，中小學(xué)生想象的有意性迅速增長，他們想象中的創(chuàng)造性成分逐步增加，想象的現(xiàn)實性不斷提高。以上特點對于學(xué)習(xí)區(qū)域音樂文化有良好的幫助。

　　在情感發(fā)展的特點上，中小學(xué)生充滿熱情和激情，活潑向上，富有朝氣。“音樂是情感的藝術(shù)”“是生活與學(xué)習(xí)中重要的‘調(diào)味劑’”[2]，學(xué)習(xí)觸動心靈的精神性強(qiáng)大的區(qū)域音樂文化對他們來說意義重大。

　　在意志發(fā)展的特點上，中小學(xué)階段學(xué)習(xí)活動難度增加，隨著不斷成長，中小學(xué)生的意志力會不斷增強(qiáng)，會勇于克服音樂學(xué)習(xí)上的困難。

　　三、區(qū)域音樂文化融入中小學(xué)音樂教學(xué)中的意義

　　(一)促進(jìn)中小學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化的了解

　　區(qū)域音樂文化是傳統(tǒng)性與現(xiàn)代性的結(jié)合體，其本身就具有濃重的中國傳統(tǒng)優(yōu)秀音樂文化元素，在中小學(xué)音樂教學(xué)中，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)區(qū)域音樂文化，同時也能夠了解中國傳統(tǒng)優(yōu)秀音樂文化。利用區(qū)域音樂文化進(jìn)行教學(xué)能夠促進(jìn)中小學(xué)生對傳統(tǒng)音樂文化的了解，使學(xué)生在每一次的區(qū)域音樂活動中都能夠更進(jìn)一步地了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化。

　　(二)促進(jìn)中小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容的多元化

　　中小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容多以音樂課本為參考。課本內(nèi)容對區(qū)域音樂文化有所涉及，但是教師還可以繼續(xù)深入挖掘。教師可以創(chuàng)造性地單設(shè)一個區(qū)域音樂文化主題單元，這樣既能夠豐富中小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容，又能夠使學(xué)生高效且深刻地學(xué)習(xí)到區(qū)域音樂文化的相關(guān)知識。同時，區(qū)域音樂文化促使音樂教學(xué)活動形式不局限于課堂上，它可以通過各種形式開展，譬如音樂社團(tuán)、音樂競賽、音樂節(jié)日節(jié)目、音樂劇表演等，教師應(yīng)致力于豐富音樂教學(xué)形式并促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容多元化。

　　(三)促進(jìn)我國構(gòu)建完整的音樂教育體系

　　區(qū)域音樂文化是我國音樂教育體系的一部分。按照特定的區(qū)域劃分，將我國各區(qū)域音樂文化系統(tǒng)全面地體現(xiàn)在音樂教學(xué)中，能夠為完善我國的音樂教育體系助力。

　　四、區(qū)域音樂文化融入中小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略

　　(一)秉持以學(xué)生為中心的音樂教學(xué)理念

　　一節(jié)優(yōu)秀的區(qū)域音樂文化教學(xué)活動課除了有明確且正確的教學(xué)目標(biāo)，還要求教師擁有良好的教育理念。優(yōu)秀的、具有先進(jìn)性的教育理念是上好一節(jié)音樂課的指南針。教師應(yīng)秉持以學(xué)生為中心的教學(xué)理念進(jìn)行區(qū)域音樂文化教學(xué)。

　　以音樂文化課《吉祥三寶》為例。首先教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂文化的興趣，關(guān)鍵是促進(jìn)學(xué)生形成良好的音樂文化意識。讓學(xué)生提前了解吉祥三寶一家人的文化背景，以點帶面，通過講故事或是任何有趣的形式讓學(xué)生了解音樂文化作品相關(guān)的時代背景與創(chuàng)作特色，循序漸進(jìn)地展示到課堂上，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行互動交流，使學(xué)生在正式學(xué)習(xí)前加深文化共鳴。